爱华网在小学工作的数学老师都很清楚：课堂教学效果、学生对所学知识掌握情况，基本上可以通过作业反应出来，因此作业处理是教学中的一项重要工作，也是一项繁琐的工作。
我觉得：课堂练习一定要精心设计，教学效果的好坏主要来于课堂教学。做作业时一定要给予充足的时间，让学生独立完成。因为各种作业有不同的要求，因此我也养成了布置学生做的作业自己也先做下水作业。这样一来清楚学生做题的感受，二来更清楚学生在做题时可能会遇到的问题、困难。千万不能为作业而作业，更不能为了完成学校的检查任务而去做作业。宁可少做，绝不烂做。下面我先来谈谈自己批改、处理各种作业的做法。
1、口算练习。要求学生按题目顺序直接写出答案，完成后用“开火车”的形式报出答案或用小黑板出示答案，自己批改，了解正确情况。让做错的学生说说哪题错了，怎么想的，现在会想了吗，如果仍不会，请会做的学生说一说，再让做错的学生说一说。
2、计算题及课本作业。批改做法一：改第一个完成作业的学生，然后让他帮着检查第二个完成的学生，我再改第三个完成的学生，接着让这三名学生帮着检查后面陆续完成的学生作业，……，订正、送批；批改做法二：让第一个完成的学生到黑板上板演第一题，第二个完成的学生板演第二题，……。然后了解情况，及时订正、送批。
3、补充习题。因是与课本的配套练习，尽量安排在练习课上完成。既保证时间，又保证完成质量。对可能遇到的共性困难题目，在练习前安排类似或相关的题目，集体攻关，让学生畅所欲言，教师适时引导。这样既保证了练习的效果，又体现了新课标的理念，进而减轻批改的担子，何乐而不为！批改时尽量面批，个别情况，个别辅导，及时订正。
4、单元检测。批改的量非常大，但也必须做，因为单元检测能够反映出学生对一个单元的知识点掌握情况。我先改解决问题部分，再改操作题，概念部分和计算部分多找几个学生，让学生帮着改。然后查看全班试卷，及时掌握情况，写好分析，便于评讲。
5、家庭作业。分层布置，作业量少而精。作业也分层收取。教师批改高层次的作业，并抽样批改其他层次作业。层次低的请学生帮忙。
对那些不能按时完成当堂作业的学生，教师不追缴，让他完成后自己交给老师，教师面批，并询问完成过程中的情况，给予表扬或帮助。
作业处理看似教学中的小问题，其中也蕴含着大文章。路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。
以上做法，仅供大家参考，更希望各位同仁谈谈自己在作业批改方面有什么好的方式、方法，欢迎致电13952741859，谢谢！百度搜索“爱华网”,专业资料,生活学习,尽在爱华网!
