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高中物理教学中对《布鲁姆教育目标分类学》中事实、概念、程序性布鲁姆目标分类

高中物理教学中对《布鲁姆教育目标分类学》中事实、概念、程序性知识的一点理解及归纳席源在布鲁姆教育目标分类学中，将教育目标设计为一个二维表。第一个维度将知识分为四个方面：事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识；

高中物理教学心得体会一、转变物理教学的观念教学理念是教学行为的理论支点。在新课程背景下, 物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学理念。新的教学理念认为, 课程是教师、学生、教材、环境 4 个因素的整合。教

如何处理高中物理教学中的难点问题广东肇庆中学李世堂【内容摘要】众所周知，很多高中生都认为高中物理是所有学科中难度最大的一门学科。对物理概念的理解、物理现象的认识、物理过程的建立与分析、物理情景的想象是构成学生学习

 　　1.注意帮助学生跨上高一学习的台阶　　高一物理从知识和方法上与初中物理相比都有较大的变化，许多学生在学习时都会有一定的困难，因而是学生容易产生分化的一个阶段，因此在教学中应该注意研究高中物理的知识和方法特点，加强

 　　关于高中物理教学反思大全　　篇一：高中物理教学反思　　新课程改革从去年新学期开始到现在已将近一个学年，在教学工作中，我通读教材，查资料，听课，请教，精心编写教案，落实教学目标，上好每一节课，倾注了大量的时间和精力。可是新