爱华网——在2010浙江省特级教师协会学术年会上的发言
牛献礼
比喻一：学习就是“学走路”
没有一个父母糊涂到不教孩子“学走路”，但却有多少老师不教学生“自主学习”呢？
叶圣陶先生说：“教是为了不需要教”，我们需进一步思考：为了“不需要教”，应该“怎样教”？
故事：孩子问父母：蜜蜂为什么能嗡嗡地飞，而蝴蝶却飞起来没有声音呢？父母的态度无外乎三种情况：一是去一边去，正忙着呢！二是：孩子啊！蜜蜂嗡嗡地飞是因为它的翅膀震动地快，而蝴蝶震动地慢啊！三是：拿起一张纸，慢慢地扇，然后快速的扇动，让孩子在观察中体会空气中物体振动的快与慢产生的结果有什么不同。
思考：有知识，然后还得教会学生去学会观察、思考，这才是一种好的处理方法。
教师发展的三个阶段：讲不清楚、讲得清楚、不讲清楚。知识不是老师讲清楚的，而是学生想清楚的。学生只有通过有意义的活动才能实现对知识的高水平理解。
比喻二：教学就是“挠痒痒”。
教学要挠到学生的“痒处”，也就是要“瞄准”学生的认知障碍，关注学生的困惑之处、疑问之处，否则会造成学生“痒的地方没挠到，不痒的地方使劲儿挠，结果还是痒。”
课堂就是学生犯错误的地方。要实施开放式教学，暴露学生的问题、分析问题、解决问题。
思考：课堂上学生说真实的话与说正确的话哪个更有价值？
比喻三：教师角色就是“挑动群众斗群众”。
课堂教学的关键是“交流——互动”，学生正是在群体互动、充分参与的过程中理解新知的。
在多向互动的过程中，教师的角色是引导者、组织者、合作者。做好“引导者”的四个关键词：选择、调控、升华、激励；而做好“组织者和合作者”也有四个关键词：多倾听、少打断、高尊重、低控制。唯如此，学生才能真正成为学习的主体。
