爱华网2010年江西省中小学教师招聘考试教育综合真题及答案
第一部分 客观题
一、单选题（80*0.75=6
1、首先把“教”“育”两个单字合作为一个词见于（ C）
A、论语 B、学记 C、孟子 D、说文解字
2、“建国君民，教学为公”“化民成俗，其必由学”反映了教育与（ B ）的关系
A、经济 B、政治 C、文化 D、人口
4、提出“一两的遗传胜过一顿的教育”的学者是（ A ）
A、霍尔(遗传决定) B、洛克 (白板说) C、高尔顿（血统论） D、华生（环境绝对）
5、教育要遵循个体身心发展的规律。学记中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的（ ）现象
A、关键期 B、依恋期 C、混沌期 D、最近发展期
6、人是一个积极能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。这种主观性是通过人的（ ）表现出来的。
A、教育 B、环境 C、遗传 D、活动
7、以下不属于我国教育目的的基本精神的是（ ）
A、社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人
B、使受教育者在德智、才智、体质等方面全面发展
C、强调教育与生产相结合
D、突出教育要为政治经济制度服务
8、1903，清政府颁布并首次在全国范围内实施的学制是（ ）
A、癸卯学制1903 B、壬子癸丑学制 (孙中山、女子可以共同入学) C、壬寅学制 1902未实行 D、壬戌学制1922
9、欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，前西德等学制属于（ ）
A、单轨制 B、中间型学制 C、双轨制 D、分支型学制
10、对义务教育中“义务”的理解，以下说法中，不正确的是（ ）
A、国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义
B、儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务
C、家长有让子女入学接受教育的义务
D、学校有免费提供优质教育服务的义务
11、以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是
A 接受进修培训班 B日常教学反思C 阅读和反思性写作D 交流合作
12、学校课外活动的组织形式有个人活动小组活动和
A班级活动 B 文学艺术活动 C 群众性活动 D 社会公益活动
13、综合实践活动体现了（ ） 管理制度的特征和功能 最能体现学校特色的满 1
足学校个性差异的发展性课程
A 一级课程 B 二级课程 C 三级课程 D 国家课程
15 柯尔伯格吧儿童道德发展三个水平六个阶段其中好孩子走向阶段属于（ ）。
A 前习俗水平 B 习俗水平 C 后习俗水平D 他律水平
17 在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（ ）
A 场独立型 B 沉思型 C 场依存型 D 冲动型
18胡老师抱怨当他们违反纪律时我们对他们大喊大叫但是他们却越来越不像话学生不良行为的增加可以用行为主义的（ ）理论解释。
A 正强化 B 负强化 C 给予惩罚 D 消迟
19 学习正方形中已经掌握的轴对称图形后学习时 告诉图也是轴对称学生立即发现图具有轴对称特征这种学习方式是（ ）
A 上位学习 B 相关类属 C 派生类属 D 并列类属
21 心理学家戴维斯在试验中组学习射箭甲组严格指导乙组自行尝试甲组射中率65%乙组45% 表明在动作学习的过程中因素很重要
A 指导 B 发展 C 练习 D 反馈
22 小李在练习国标中老师告诉小李右手抬起的高度不到位这种反馈属于
A 非建议反馈 B 内在反馈 C 延缓的反馈 D 外在的反馈
23 1961凯尔曼提出态度变化过程的三个阶段理解三个阶段依次是
A 服从 同化 内化 B 服从 从众 同化 C 服从内化 同化 D服从 同化 从众 25 德国邓克尔发现 人看到的某物品具有一种功能后就很难看出其他功能 进而影响问题解决这一现象成为
A 定势 B 功能固着 C 问题表现 D 知识结构
26 与形势训练说迁移理论联系最为紧密的是
A 逆向迁移 B 负迁移 C 特殊迁移 D 一般迁移
27 老师很担心同一批学生在第二次参加同样的内容的人格测试时分数与上次不同他所担心的哪一个概念反应的内容
A 信度 B 效度 C 区分度D 难度
28 老师用课程提问课堂讨论等形式决定是需改善教学
A 诊断性 B 描述性C 形成性D 总结 性
31．完全能力人是指年满（ ）周岁，以自己劳动力收入为主要生活来源的公民。 A12 B14 C15 D16
32．学校劝退初三学生小陈，侵犯了小陈的（ ）权利。
A受教育B发展C生存 D知情
34.李某以为张某贪污学费，将张某打伤，造成张某轻微伤，医药费开支1685元，李某侵害张某的（ ）权利
A名誉权，荣誉权
B生命健康权，荣誉权
C生命健康权，名誉权
D生命健康权，名誉权、荣誉权
35张某依法向（ ），维护自己的合法权益是正确的。
A学校提出赔偿B教育行政部门申诉C法院提出诉讼D以上皆可
36教师羞辱学生，导致学生自杀，老师应该承担（ ）
A承担全部责任 B承担大部分责任 C承担过错责任 D不承担责任 2
38．明知校舍有危险而不采取相应措施，直接责任人应追究（ ）责任 A民事 B刑事 C一般 D行政
39对于违反学校管理制度的义务教育在校生，学校应该采取什么措施？ A开除学籍 B批评开除学籍 C批评 D退学
42．若干相邻学科经过筛选，充实，合而为一称为（ ）
A分科课程B综合课程C学科课程D活动课程
43．课程标准是（ ）的基本结构性文件
A国家 B地方 C校本 D学科
48．第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。”体现教学（ ）原则。 A巩固性 B启发性 C循序渐进 D系统性
49、教学的首要任务是（ ）。
A 传授基础知识和基本技能 B 发展智力、体力和创造才能
C 培养品德和审美情趣 D 关注学生个性发展
50、教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是（ ）。
A 领会知识 B 巩固知识 C 运用知识 D 检查效果
51、上课是教学工作的中心环节，教师上好一堂课的基本要求是（ ）。
A 教学目标明确；采用多种多媒体技术；教学内容正确;善于调动学生积极性 B教学目标明确；备课认真，准备充足；教学内容正确;善于调动学生积极性 C教学目标明确；教学组织严密，结构紧凑；教学内容正确; 善于调动学生积极性
D教学目标明确；采用多种多媒体技术；教学内容正确;板书规范，教态从容自如
52、倡导发现法的是美国的心理学家、教育家（ ）。
A．斯金纳 B．杜威 C．布鲁纳 D．加涅
53、说课是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计。一般来说其主要内容是（ ）。
A、说教材、说教法、说学法、说目标、说过程
B、说观点、说实例、说作用、说过程、说设计
C、说教材、说教法、说作用、说过程、说设计
D、说教材、说教法、说观点、说实例、说目标
54、教师对自己的教育教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后更正或引起他人思考而写的文字。这称为（ ）。
A、教育机制 B、教学反思
C、教学工作计划 D、教学工作总结
55、遵循“ 创设情境——确定问题——自主学习——协作学习——效果评价”基本程序的教学模式是（ ）。
A 范例教学模式 B 抛锚式教学模式 C 引导—发现教学模式 D 情境—陶冶教学模式
56、教育技术的历史发展轨迹是（ ）。
A、视觉教学—教育技术—视听教学—视听传播
B、教育技术—视觉教学—视听教学—视听传播
3
C、视觉教学—视听教学—视听传播—教育技术
D、视觉教学—视听教学—教育技术—视听传播
57、教育目的存在多种价值取向，以下不属于个人本位教育目的论的代表人物是（ ）
A、爱伦·凯 B、卢梭 个人 C、帕克 D、斯普朗格
58、教育技术包括（ ）三个基本要素。
A、人、学习方法、过程 B、人、过程、结果
C、人、学习策略、评价 D、人、学习资源、过程
59、教学媒体发展的顺序是（ ）。
A、文字媒体阶段、语言媒体阶段、印刷媒体阶段、电子传播媒体阶段
B、语言媒体阶段、印刷媒体阶段、文字媒体阶段、电子传播媒体阶段
C、语言媒体阶段、文字媒体阶段、印刷媒体阶段、电子传播媒体阶段
D、印刷媒体阶段、语言媒体阶段、文字媒体阶段、电子传播媒体阶段
60、教师在课堂教学中使用的辅助教学课件，主要是帮助教师把教学的重难点以形象化的文本、图形等多种媒体素材，在时间和空间两方面进行集成而制作的多媒体教学软件产品是指（ ）多媒体课件。
A. 演示型 B. 交互型 C. 互动型 D. 社会支持型
61、下列同时适合于演示型与交互型多媒体课件设计开发的工具有（ ）
A. powerpoint、flash、Authorware B. powerpoint、 Authorware、 Asp.net
C. powerpoint 、flash、网络三剑客 D. powerpoint、flAsh、Asp.net
62、我国最早采用班级授课制的是( )。
A、天津水师学堂 B、京师大学堂 C、福建船政学堂 D、京师同文馆1862
63、班集体必须具备四个基本特征，其中( )是形成班集体的基础。
A、明确的共同目标 B、一定的组织结构 C、一定的共同生活准则 D、必要的活动
64、学生操行评定的一般步骤是（ ）。
A、学生自评、小组评议、信息反馈、班主任评价
B、学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈
C、信息反馈、学生自评、小组评议、班主任评价
D、信息反馈、小组评议、学生自评、班主任评价
65、班主任危机管理的最重要环节是（ ）。
A、危机预设 B、危机防范 C、危机控制 D、危机善后
66、根据教育部2009年颁布的《中小学班主任工作规定》，选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查若干条件。
①作风正派，心理健康，为人师表；
②热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；
③爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。
④教学能力强，个性突出，与学生年龄相近。
以上列举的条件中哪些是需要突出考查的？（ ）
A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
67、根据教育部2009年颁布的《中小学班主任工作规定》，班主任工作量按当地教师标准课时工作量的（ ）计入教师基本工作量。
4
A、20% B、30% C、50% D、60%
68、班级活动设计与组织原则主要包括生命性、个性化、开放性和（ ）原则。
A、生成性 B、生活性 C、生存性 D、生动性
69、班主任开展教育工作的前提和基础是（ ）。
A、评定学生 B、组建班集体 C、教育个别学生 D、了解学生
70、德育可以使个体实现某种需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育的（ ）功能。
A、生存性功能 B、发展性功能 C、享用性功能 D、控制性功能
71、我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、（ ）及心理健康教育四个方面。
A革命传统教育 B世界观教育 C道德教育 D人生观教育
72、教育法的功能主要有（ ）
A 激励功能、导向功能、预示功能、强制功能
B 激励功能、标准功能、导向功能、强制功能
C 规范功能、标准功能、导向功能、激励功能
D 规范功能、标准功能、预示功能、强制功能
73、社会主义道德原则的核心是（ ）。
A、爱国主义原则 B、集体主义原则 C、民主主义原则 D、人本主义原则
74、师德规范的核心的内容是（ ）
A、爱岗敬业、终身学习、为人师表 B、爱岗敬业、教书育人、终身学习
C、爱岗敬业、教书育人、为人师表 D、教书育人、终身学习、为人师表
75、教师有目的、有计划地安排学生参加一定的实践活动，以形成学生良好道德行为习惯的方法是（ ）。
A、陶冶法 B、锻炼法 C、情景法 D、榜样法
76、一些教师针对学生做错了习题而给予他们惩罚，这种做法违背了惩罚的（ ）原则。
A、尊重性 B、伦理性 C、确定性 D、灵活性
77、个体在道德意识的支配下和一定的道德情感激励下，表现出来的一系列具有道德评价意义的行为方式和习惯是（ ）。
A、道德认知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为
78、2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）确立了我国未来十年教育改革和发展的工作方针，其内容是（ ）。
A.优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量
B.优先发展，以人为本，改革创新，确保公平，兼顾效率
C.全面发展，以人为本，改革开放，兼顾公平，确保效率
D.全面发展，育人为本，改革开放，公平优先，提高质量
79、、乌鲁木齐“7·5”事件是境内外 “三股势力”精心策划和组织的。这“三股势力”是（ B ）
A．恐怖主义势力、分裂主义势力、帝国主义势力
B．宗教极端势力、民族分裂势力、国际暴力恐怖势力
C．恐怖主义势力、基地报复主义势力、民族分裂势力
D．反华势力、宗教反动势力、邪教主义势力
80、2009年6月8日被联合国确定为首个（ B ）。
5
A．世界大气日 B．世界海洋日 C．世界空间日 D．世界环境日
第二部分 主观题
一、简答（3*4=12分） 1、简述作为教师，如何学习教育学？
答：（1）把教育理论学习与教育教育教学实践结合起来，使教师教育理论水平与教育实践能力相互促进。
（2）将继承我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起来。
（3）把专业理论与交流讨论结合起来。 （4）把专业阅读与专业写作结合起来
2、简述我国爱国主义教育中值得注意的问题？
答：（1）爱国主义教育要把爱祖国与爱国家相对区分开来。
（2）爱国主义要把民族自豪感与危机感结合起来
（3）反对狭隘的民族主义，把爱国教育与国际主义教育联系起来
（4）爱国主义教育要体现层次性 3、简述建构主义学习的共同点？
答：（1）强调复杂学习环境和真实的学习任务
（2）强调社会协商和相互作用
（3）强调学生用多种方式表征教学内容
（4）强调以学生为中心的教学
二、论述（每题8分，2道16分） 1、结合实际论述教育中三种典型的师生关系模式对学生的影响。
答：师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。
几种典型的师生关系模式：
（1）放任型
这一类型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。
（2）专制型
这一类型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的。教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制自己的行为；学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。
（3）民主型
6
这一类型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。教师在教室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对着目标进行学习。
大量事实表明，在民主型师生关系模式下，师生关系民主、平等、融洽，而在专制型师生关系模式下，师生关系对立。新课程的推进要致力于建立一种充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系,跟上时代的步伐,尊重学生的人身基本权利,给学生更多的人文关怀。应该说，建立民主型的 师生关系既是新课程实施与教学改革的内容和任务,也是落实深化改革,与时具进的体现。
2、 联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机。
答：学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，主要是通过教学过程进行的。激发学习动机一般采取下列有效的方式和措施：
（一）激发兴趣，维持好奇心
兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分。是培养和激发学生内部学习动机的基础。教师可以通过下述方法激发学生的兴趣和好奇心：
1、教师在可能的情况下，向学生讲明所学内容的用处。
2、创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效的一种方法。
3、向学生提出他们现有知识无法解答的问题，挑战他们现有的理解能力，也能够激发学生的好奇心，由此产生学习的内部动机。
（二）设置合适的目标
当目标是自己设定的时候，个体通常会付出更多的努力。教师可以：
1、与学生讨论过去的目标实现的情况，然后再为下阶段设定新的目标
2、帮助学生设定一个具有挑战性又现实的目标。
（三）培养恰当的自我效能感
当个体拥有了相应的知识技能后，自我效能感就成为个体行为的决定性因素。教师如何帮助成绩不好的学生提高自我效能感：
1、通过为学习成绩不好的学生设定难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感。
2、让学习不好的学生观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感。
3、教师可以通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效能感判断。
（四）归因训练
改变学生不正确的归因，提高学习动机可以从两个方面入手
一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。
二是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有很多，如智力、学习方法、还是家庭环境、教师等因素。
这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归因”时又强调努力。
7
（五）表达明确的期望，合理运用外部奖赏
学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价以及成功之后会有什么收获。教师应该：
1、教师把期望明确地传达给学生
2、外部奖赏在此是指物质上的奖励，教师在运用外部奖励时，应持谨慎态度，对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质奖励，只有对那些缺乏内部动机的活动予以物质奖励，才可能产生积极地激励作用。
（六）提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬
“反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。教师应该：
1、运用反馈，注意反馈必须明确、具体，必须使反馈紧随个体的学习结果。
2、必须提出经常性的反馈，使学生能付出最大的努力。
3、表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为，对他们所表现出的期望行为提供反馈。
表扬的方式比表扬的次数更重要。表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结果的依随性。
三、案例分析（12分）
以下是一位实习教师的教学日记，请根据材料回答内容：
小黎是初二的女生，父母双双外出打工。她的个性很特殊，她与同学关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男生打架，对班主任的批评教育反映强烈，存在明显抵触情绪。有次自习，她戴耳机听音乐，被班干部值日提醒并记下名字，她当众撕掉记录本，并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚的与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里，她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣，老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时候连课本都不愿意打开；甚至有时候自顾自地写东西。做小动作等等的方式逃避现实，但她读的大多是离奇鬼怪的故事书。她在日记中写到：“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面，而我需要自由„„”
小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心„„
问题
1、如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？（3分）
1、对其关心爱护，尊重学生的人格尊严。
2、善于捕捉学生的亮点，从正面加以引导
3、讲究一定的方法，善于抓住时机进行转化指导
在采取以上措施时，最关键的是教师要尊重学生、爱护学生，用宽容的心来包容学生，在转化的过程中尤其要注意保护学生的自尊心，善于发现学生身上的亮点。
2、根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪些德育原则？（2分） 8
1、课堂与生活相结合的原则
2、疏导性原则
3、长善救失的原则
4、集体教育与个别教育相结合的原则
5、灵活因材施教的原则
3、请从教育心理学的角度，分析小黎独特的心理特点，如何实施有针对性的教育？（3分）
1、由于其父母长时间不再身边，所以，使得她缺少普通孩子所拥有的家庭的温暖。心理的归属感和安全感都由于其父母不在身边而受到严重的影响。这就要求，班主任在教育时要更多的给予她关心和爱护，从学习上、生活上和心理上都对其进行帮助和安慰。
2、小黎的性格比较孤僻、不善于与同学交往，造成了她经常与周围的同学产生摩擦，同学与他的对峙行为，更加造成了她与周围同学及教师的逆反情绪，加重了她的性格孤僻。在教育的过程中，班主任老师不但要更多的关心她，用自己的宽容心和爱心去感化他，同时还要发动班级的同学去帮助她，理解他并且感化她。
3、小黎虽然与周围的同学和老师不断的产生冲突，但是她的自尊心是相当强烈的，同时她也和其他的学生一样，希望能够获得别人的尊重和赞赏。另外，小黎目前是初二的学生，这时的儿童处于青春期，她会具有青春期孩子的冲动、对抗、自尊心强及自我独立等一些性格特点。教师在教育的过程中要认识到青春期孩子的特质，有的放矢的进行教育。同时要适时的处理学生的心理矛盾，使得学生无论在身体上还是心理上都获得正常的发展。
4、以小黎等留守儿童的成长为例，你怎样看待学校教育在人的发展中的作用？
学校教育在人的发展中起到主导作用。
所为主导作用，是指主要的并能引导事物向某方面发展的作用，学校教育对人的发展起主导作用，是指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。
学校教育对人的发展的主要作用源于学校教育的特殊性。第一，学校教育具有明确的目的性和方向性。第二，学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性。第三，学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作。第四，学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度的有利于学生的发展。此外，教育可以抓住儿童受教育时期的最佳时期。
另外，我们要辩证的看待学校教育。第一，学校教育对人的发展作用不是万能的。第二，学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。它主导作用的发挥要受学校教育本身的目的性、系统性、选择性、教师的专业水平、社会影响、家庭影响与学校教育影响的一致性等。
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