爱华网（6）同心圆外的空白处代表你的“潜在人际财富”。
四、教师总结
人际交往是社会发展的必然产物，也是社会发展的基本前提。没有人际交往过程中所形成的各种各样的网络关系以及人们所担当的各种各样的社会角色，社会就不成其为社会，发展也无从谈起。人际交往与我们密不可离，是我们生活的一部分，贯穿生命的始终。良好的人际交往能力是青少年社会化的起点，是将来在社会立足的生存需要，也是为社会做贡献的本领。人生的意义在于奉献，人际交往是我们奉献的桥梁。良好的人际交往，能让我们掌握更多社会的信息，知道人民的生活和需要，保持和人民大众的血肉联系，才能更好的为人民服务。
抓住你身边人的手
——人际交往
【设计理念】
青少年的心里处于特殊的转型时期，心理和生理上都在发生着巨大的变化。并且由于我国政策的影响，中国家庭中独生子女占有很大比重。他们最大的特点在于生活期间很少能够与同龄的人进行有效的接触和交流，学习一些基本的人际交往方法对他们日后的生活乃至走入社会加入工作都有着积极的引导作用。
【教学目标】
1、情感目标: 让学生认识到人际交往的重要性
2、知识与技能目标：让学生在讨论和交流中探索人际交往的方法，学生在面对身边的新同学和新老师的时候，做到可以主动地去接触和交流，并且鼓励学生能够在生活中养成主动交往朋友，主动了解他人的习惯。并且使人际交往能力逐渐成为自己的生活习惯，最终能够形成属于自己的朋友圈子。
【教学重点】
重点：认识交往的重要性并学会与他人交往的技巧
【教学难点】
难点：如何将学会的人际交往能力运用到生活中去实践，即如何处理好与他人的关系
【教学形式】
1、热身游戏（分组进行“大风吹“游戏）
2、小组讨论交流
3、观看视频（有关街头采访的视频）
2、课堂总结
【教学时间】
40分钟一节课
【教学对象】
小学一年级-高中三年级学生
【教学准备】
1、制作多媒体课件
2、进行问卷调查，了解班级情况
3、搜集典型事例，拍摄活动视频
【教学过程】
一、 导入主题
1、 所有学生围成圈坐，并且开始进行互动小环节“抓蘑菇”
所有同学的左手伸出无名指让旁边的同学的摊开搭在上面。
老师读一则小故事当说到蘑菇的时候同学的左手伸回来右手则抓住旁边人的手。
2、 小测试，给学生们看制作的幻灯片，幻灯片内容是一些不同服装和面貌的
人。让同学们选出人认为最好交往的人。
3、 观看小视频，是关于街头采访的一个视频。记者做了一个实验扮作盲人穿
过拥挤的马路，看是否有人来帮助。
学生观看视频以后提出了一个关键词：交流
实验证明擅于人际交往的人也比较善于搭讪和沟通（教师对如何交流做进
一步的阐述） 4、 引入主题，和同学们玩一个名为“大风吹”的游戏 把比人数少一张椅子
数目的椅子围成一圈除了当鬼的人以外，其余的人分别坐在不同的椅子上。每张椅子限坐一人。做鬼的人站在中央，他可以随意说大小风吹。如果他说大风吹，他说有X的人必须起来换位置。如果说小风吹，则是相反，没有X的人起来换位置。换位置时不能持续两人互换或坐回原位。没抢到位置的人则是新鬼。 做鬼三次的人则算输，需接受处罚。
鬼：大（小）风吹其余的人：吹什么？
鬼：吹有戴眼镜的人（如是大风吹，则是有载眼镜的人起来换，如果小风吹，则是没戴眼镜的人起来换！）（通过小游戏消除大家之间的紧张感，提高学生学习的兴趣，引导学生对其进行思考，进入正题。）
二、 为什么要学习人际交往（人际交往的重要性）
人际交往的关键是态度,有什么样的交往态度,就有什么样的交往行为,也就产生什么样的人际关系?小学生由于受自身认识水平发展的限制,容易产生认识上的自我中心,有的学生在人际交往中遇到障碍往往不会从自身角度分析,总是觉得别人对自己有看法,牢骚满腹,烦恼重重?我经常从学校的“知心姐姐信箱”中看到这样的心理咨询单:“为什么班中的同学都不愿和我交朋友？为什么他们都说我很凶?”“为什么父母不理解我?我不想和他们说话,他们还总是对我唠唠叨叨?”“我看见老师总是很害怕,不知道怎么和老师交往?”……如果能帮助孩子从改变自身做起,端正交往态度,问题便迎刃而解了?
三、 如何提高人际交往能力
1、 人际交往能力这么重要，下面就一起讨论如何提高人际交往能力。
⑴进行问卷调查，并且公布结果。针对问卷调查的大家存在的普遍问题让大家进行讨论。例如：无法和陌生人交流，男女之间的交流障碍等。如何提高人际交往能力。
⑵学生发表看法（积极暗示、主动接触、增强自信心、树立合理的目标） ⑶教师总结，同学们都提出人际交往的好方法，接下来老师带着大家体验两种方法。
2、 学生体验环节
⑴找到一个有人际交往障碍的同学，让他把自己的苦恼说出来，并听取其他同学有什么方法。
方法一：现场指定一位以前不认识的同学进行交谈，交谈需要涉及到三个方面。自己的姓名，年级和家里的基本情况。
⑵针对他的表现让现场的同学发表自己的看法，和提出自己的建议。
3、 人际财富圈
给每个成员分发一张白纸，一只笔。然后请成员跟着领导者的指导语和示范，绘制自己的人际财富图。
