爱华网相关解答一：空气占据空间吗？
空气是会占据空间的。
因为空气也是物质，是由高速运动的各种气体分子(如氧分子，氮分子等)组成的，物质都会占据空间。
证明方法：
1.物理方法：
a)打一盆清水，用一只透明的玻璃杯，竖直倒扣在装满清水的盆中，可以看到水不能充满整个玻璃杯。玻璃杯内原来有空气，而水不能充满玻璃杯，说明空气也占据空间。
b)大气压力就是空气占据空间的最好证据，因此任何可以证明大气压力存在的物理实验都可用来证明这个。
2.化学方法：因为空气里主要成分为氮(78%)和氧(21%)，所以可以用不同化学物质在密闭空间里和这些气体反应而不产生新的气态产物，消耗掉部分气体，从而造成气压差，证明空气占据空间。
a)用红磷(P)和氧气(O2)反应：
化学方程式： 4P=2P2O5+5O2
装置如图：
方法：夹住橡皮管后在左边放入燃烧的红磷，保证它在密闭空间中燃烧产生白烟(固态的P2O5) 等它完全燃烧及白烟褪去(因为P2O5溶于水)后，松开铁夹，烧杯中的水会顺着导管移动到集气瓶中，证明空气中的氧气占据空间。
b)因为氮气的化学性质比较不活泼，能和它反应的物质目前只能想到镁(Mg)
镁点燃可以同时和氧气和氮气反应，在空气中难和二氧化碳反应。因此可以让镁在密闭空间内燃烧，然后通过某些方法证明空间内的气压少于外界，证明空气占据空间。
化学方程式：
2Mg + O2 ==点燃== 2MgO 3Mg + N2 ==点燃== Mg3N2 2Mg + CO2 ==点燃== 2MgO + C(空气中这个反应不太容易发生)
实验现象：放出大量热，发出耀眼的白光，生成黄色固体，因为镁和氮气生成的氮化镁是黄色的，黄色会覆盖白色，所以看到的是黄色。
望采纳，谢谢！(:
相关解答二：空气能占据空间吗
1
杭州市胜利小学 苏林冲
2011.11 舟山
? 教学目标：
1．理解空气能够占据空间，占据的空间大小是可变的。
2．能用实验方法证实空气占据空间，能对观察到的现象进行解释。
3．培养学生规范实验、认真观察和准确描述的习惯。
? 教学重难点：
用实验方法证实空气占据空间。
? 教学准备：
学生：水槽、烧杯、纸团、吸管、橡皮泥、塑料瓶、注射器、记录单
教师：水槽、玻璃杯、橡皮泥、橡皮塞、漏斗、烧瓶、课件
? 教学过程：
一、认识空气能占据空间
4．实验记录展示，分析纸团没湿或湿的原因。
小结：空气能够占据空间。
二、验证空气能占据空间
1．出示装有半瓶水的烧瓶和漏斗，猜测能把水倒进去吗？说明理由。
2．演示倒水过程，引导分析能把水倒进去或倒不进去得原因。
三、应用空气能占据空间
2．分组活动
四、认识空气占据空间大小可改变
2．分组实验：用注射器体验空气被压缩。
五、拓展2挑战任务：要求用瓶子装一瓶室外的空气回来。
一、画一画：用水彩笔在有水的地方涂上颜色。
四、注意：不要把水洒出来！
实验完成后，立即
1．把水槽放入抽屉
2．填写好实验记录单3．把记录单贴到黑板上
相关解答三：空气占据空间吗
因为空气也是物质啊？
所以空气也是占空间的当然占了，它是由各种分子组成的，分子当然是占空间的对不对
相关解答四：空气占据空间吗？
当然占了，因为空气也是物质啊，它是由各种分子组成的，分子当然是占空间的对不对？
所以空气也是占空间的！
相关解答五：空气占据空间吗
一、教学内容： 《空气占据空间吗》二、教学目标：1、知道空气也像其他物体一样也要占据空间2、通过实验培养学生的设计实验的能力、动手操作的能力和归纳概括的能力3、懂得与他人合作的道理，培养学生大胆想象和尊重事实的科学态度三、教学重点：通过实验探究来得出空气占据空间的科学道理四、教学准备：演示材料：水槽、水、泡沫片、小蜡烛、大杯子、火柴、气球，纸巾五、教学过程 一、教师谈话引入1、教师根据教学内容谈话引入新课 2、演示并讲解“空间”、“占据”的概念大家来观察这个大杯子，杯子里是什么样的？（空的）它是用来干什么的？（装水的）好，我们就把水杯中空的部分叫做“空间”现在，老师在杯子里倒满水问：“现在杯子的空间被谁给占了？（被水占了）我们就说水占据了杯子的空间（板书占据）既然水占据了杯子的空间，大家想这个杯子还能装进别的东西了吗？（不能了）大家看，老师手里拿的是一个石块，大家想老师要是把这个石块放入水杯中，会发生什么现象呢？（水会冒出一些）真的吗？（演示）奥！大家猜的真对，那是为什么呢？（是水占据着杯子的空间，要是这个石块非要占据杯子的空间，那就必须挤掉一部分水）说的非常好！现在老师把杯中的水倒掉，杯子里还有物质吗？（没有了）到底有没有呢？（有，是空气）大家都知道空气是看不见、摸不着的，它是否也占据空间呢？（板书空气占据空间吗） 3、活动（1）我们先来做一个实验：这是一个杯子，先在杯子的底部塞上纸团，然后将杯子倒过来，竖直扣入水中，大家猜一下，纸能不能湿？（能 不能）大家想亲自做一做这个实验吗？（想）请按老师的做法做实验（学生实验）（庆祝实验的成功）二、探究式学习空气占据空间的真实体验1、同学们分小组探究自己在生活中能证明空气占据空间的真实体验2、各小组探讨活动（1）、吹气球的小组（2）、给皮球打气的小组（3）、乒乓球的小组（4）、吹起水的小组最后小组汇报总结教师总结 （生：我们小组是先把乒乓球放在水中，浮在水面上，再把杯子倒过来，把乒乓球扣入杯子中竖直压入水中发现乒乓球沉下去了，因为空气占据了杯子的空间，水就进不到杯子中，所以乒乓球就没有浮起来。）（生：我们小组是把漏斗放进瓶子中，用橡皮泥或胶塞将瓶口塞住，然后把水倒进漏斗中。发现水不能很好地流入瓶中。因为是空气占据了瓶子的空间，用橡皮泥塞住瓶口，瓶里的空气跑不出来，所以漏斗里的水就不能很好的流入瓶中。）小结：刚才听了大家的汇报，我感觉到我们班的同学真是太聪明了！老师真为你们高兴。刚才我们通过探究知道了（空气能占据空间）亲身动手感受自己在生活中能证明空气占据空间的真实体验。。
相关解答六：空气能占据空间吗
一、教学内容： 《空气占据空间吗》二、教学目标：1、知道空气也像其他物体一样也要占据空间2、通过实验培养学生的设计实验的能力、动手操作的能力和归纳概括的能力3、懂得与他人合作的道理，培养学生大胆想象和尊重事实的科学态度三、教学重点：通过实验探究来得出空气占据空间的科学道理四、教学准备：演示材料：水槽、水、泡沫片、小蜡烛、大杯子、火柴、气球，纸巾五、教学过程 一、教师谈话引入1、教师根据教学内容谈话引入新课 2、演示并讲解“空间”、“占据”的概念大家来观察这个大杯子，杯子里是什么样的？（空的）它是用来干什么的？（装水的）好，我们就把水杯中空的部分叫做“空间”现在，老师在杯子里倒满水问：“现在杯子的空间被谁给占了？（被水占了）我们就说水占据了杯子的空间（板书占据）既然水占据了杯子的空间，大家想这个杯子还能装进别的东西了吗？（不能了）大家看，老师手里拿的是一个石块，大家想老师要是把这个石块放入水杯中，会发生什么现象呢？（水会冒出一些）真的吗？（演示）奥！大家猜的真对，那是为什么呢？（是水占据着杯子的空间，要是这个石块非要占据杯子的空间，那就必须挤掉一部分水）说的非常好！现在老师把杯中的水倒掉，杯子里还有物质吗？（没有了）到底有没有呢？（有，是空气）大家都知道空气是看不见、摸不着的，它是否也占据空间呢？（板书空气占据空间吗） 3、活动（1）我们先来做一个实验：这是一个杯子，先在杯子的底部塞上纸团，然后将杯子倒过来，竖直扣入水中，大家猜一下，纸能不能湿？（能 不能）大家想亲自做一做这个实验吗？（想）请按老师的做法做实验（学生实验）（庆祝实验的成功）二、探究式学习空气占据空间的真实体验1、同学们分小组探究自己在生活中能证明空气占据空间的真实体验2、各小组探讨活动（1）、吹气球的小组（2）、给皮球打气的小组（3）、乒乓球的小组（4）、吹起水的小组最后小组汇报总结教师总结 （生：我们小组是先把乒乓球放在水中，浮在水面上，再把杯子倒过来，把乒乓球扣入杯子中竖直压入水中发现乒乓球沉下去了，因为空气占据了杯子的空间，水就进不到杯子中，所以乒乓球就没有浮起来。）（生：我们小组是把漏斗放进瓶子中，用橡皮泥或胶塞将瓶口塞住，然后把水倒进漏斗中。发现水不能很好地流入瓶中。因为是空气占据了瓶子的空间，用橡皮泥塞住瓶口，瓶里的空气跑不出来，所以漏斗里的水就不能很好的流入瓶中。）小结：刚才听了大家的汇报，我感觉到我们班的同学真是太聪明了！老师真为你们高兴。刚才我们通过探究知道了（空气能占据空间）亲身动手感受自己在生活中能证明空气占据空间的真实体验。。
相关解答七：空气有重量吗，空气占空间吗？
有重量，也有空间，你可以试试一个实验，就是在一个大口的玻璃容器中加入热水，然后倒掉，迅速盖住一个充满气体的气球（球口绑死），然后固定一段时间，你会看到气球和容器接口处紧密缝合，然后再过一段时间，会发现气球会被压缩到容器内，压缩的体积就是空气由热变为冷的过程中减小的体积。这个就是空气热胀冷缩。
相关解答八：空气占据空间吗？被压缩的空气有什么
占空间。空气的主要成分是氮气和福气，还有极少量的氡、氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体和水蒸气、二氧化碳和尘埃等。
空气被压缩后它的组成成分是不会变的，不过密度大大的变了，在一定条件下还可能变成液体。
相关解答九：为什么空气占据空间
简单地说：因为空气包含了氮气，二氧化碳等气体，而这些气体分子都是有一定的大小的，所以他们组合而成的空气会占据一定的空间。
相关解答十：空气能热水器占安装占地方吗？
无须专人看管、地下室等地方，可以安装在楼顶、庭院、阳台空气能热水器安装地方比较简便，无须设置专用机房
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