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贵族更应该是1种尊贵气质的体现
“我喜欢迎着晨曦，躺在哈佛的草地上，微风吹过，那时的思绪最清晰。”黄显惠说这是她生命中最经典的一瞬。她是1个不折不扣的基督徒，她的班主任吴新贤老师用绝顶善良来定义她的品质。
这个女孩的母校位于上海市繁华都市的一隅，巡洋舰造型的主楼被碧云国际社区葱郁的植物所掩映，这里是上海平和双语学校。
以往媒体对所谓的“贵族学校”的论述，总有点肉食者鄙的味道。诸多关于“小贵族”斗富的报道中，此类学校的学生仿佛都是石崇和王恺的后代，也远不如其他群体敏而好学。
但这些印象，也许正在发生改变。2005年，上海平和双语学校IB班第一届12名毕业生中有10名被世界名校录取。
IB模式
IB（InternationalBaccalaureate）课程翻译为国际文凭课程。IB在高中阶段的课程称为IBDP（大学预科）课程，目前全球已有千余所学校采用这项课程。毕业生被北美、欧洲、澳洲的大学广泛接受。IBDP的特点之一是课程广度深度皆备，特点之二是必须用英语（或法语、西班牙语）作为工作语言。
“作为你的申请文章的读者之一，我很想让你知道我确实喜欢阅读你的思想和见解，我必须承认我从你的文章中受益匪浅。我们认为你非常适合斯坦福大学，我们希望能在不远的将来亲自晤见。”这是斯坦福大学国际招生负责人AnnaTakahashi给上海平和双语学校赵小凡的提前录取通知书中的原话。
今年赵小凡的学妹黄显惠刚刚结束哈佛大学的暑期交流回到上海，就收到了华盛顿大学15000美金的大学奖学金；其同班同学程思达以雅思6.5分，托福643分，GRE1430分，IB满分的成绩获得去澳大利亚深造的机会；班长顾文俊凭借年初在北京大学举办的“全国中学生模拟联合国大会”上的出色表现拿下加拿大英属哥伦比亚大学30000加币的未来领袖奖学金，成为东亚惟一获此殊荣的学生。
人们印象中四体不勤、五谷不分的少年贵族，与只以赢利为目标的贵族学校，如何成就了这些出色的人才？
错位竞争
盘点近年来的贵族学校，往往打着“大学直通车”的幌子却又纷纷倒下，号称中国最大的民办教育集团之一的南洋教育发展集团，从2005年开始，旗下的10所学校，突然之间纷纷倒闭，今年1月10日，地处洛阳的最后一所南洋国际学校倒闭关门。
广州市所属的44所贵族学校，80%倒闭，成活下来的不到10%；60所专修学院，也只剩下六所在苦撑苦熬；重庆市社会力量办学最多时仅1个沙坪坝就有90多所民办学校，现在仅存30余所。即使现在存活下来的，也大多捉襟见肘、左支右绌。
这类高收费的学校通常被坊间定义为贵族学校，就在此类学校纷纷经历倒闭潮，出现信用危机之际，上海平和双语学校走过了10年风雨路，渐入佳境。
平和校长任国芳对《望东方周刊》记者倾诉他的无奈和艰辛：“公办学校占尽绝大部分优势教育资源，网罗了大批优秀生源，民办学校在政府的支持力度上，尤其是在财政支出上，显然不具优势，我们只能想办法错位竞争，这也是平和能活下来，并且能活到今天的重要原因。”
“分析市场，找准定位；看好生源，主动刹车。”任校长用这十六个字概括了他们的错位竞争策略，“家庭背景的复杂化导致教育需求的多元化、深层化。”
上海作为国际型大都市，近几年的飞速发展聚拢了来自全国各地和世界各地的各路豪杰。他们中间有很多是外籍人士、“海归”派，多元的家庭背景构成教育需求的多元化，这部分家庭对儿女的教育既有本土化的文化需求，又希望要融中西文化精华于一体。
反观现行的传统高中教育，仍是应试教育，课程采用整齐划一的体系，无论是教学内容、教学方法还是教育思路都服务于高考。因此，平和学校瞄准了这批一心想考国外大学的学生群体。
面对市场需求，平和学校没有急功近利想要做大做强。记者在任校长的办公室里，听到不断有人打电话进来，表示想要“塞点钱”进平和。“我们要做旗舰，而不是航空母舰。”吴新贤老师说。
“平和学校每届IB班的学员都控制在30人以内。”任校长说。作为中国第一批引进IB课程的学校，平和走在了风口浪尖，成为将中国基础教育直接与西方高等教育接轨的“吃螃蟹”者。“直到今天市教委还是不赞成我们办IB高中。”
据校方介绍，此类不受鼓励的IB高中在中国目前只有三家，另两家在北京和广州，和上海平和一样，他们也取得了市场一定程度的认可。此外，天津、南京等一些学校也开始着手建立这一模式。
“这种教育模式主要是针对国内有条件出国读书的学生群体，不但是经济条件，更需要学生本身有学习能力。”北京汇佳学校IB高中的一位老师告诉《望东方周刊》记者，“如果比学生入学国外名牌大学的比例，国内再好再有名的高中都只有望其项背的份。”
拒绝说教
记者采访的前一天，第二届IB班学员刚刚结束EE（extendedessay）考试，译作“扩展论文”，这是IB独一无二的课程，要求学生用40小时左右的时间完成一篇4000字左右的论文，初步涉足大学里将广泛运用的研究方法和论文写作技巧。这对学生的研究能力和学术写作能力都是很好的锻炼。当被问及他们最喜欢的课程时，几乎众口一词地回答——CAS。
这项翻译成“创造、行动、服务”（Creativity,Action,Service）的课程是IBDP的核心课程之一。CAS鼓励学生将自己的能力与他人分享，例如通过参加戏剧、音乐、体育和社区服务活动来与他人共享自己的天赋才干，通过这些活动，学生更充分了解自身，学会关心，学会合作。
CAS的理念深深植根于平和教学活动的方方面面，记者在旁听高中数学课时也颇有感触。苏云荪老师在讲到容积问题时，不是按照传统的教学方法先解释概念，再做练习巩固概念；而是先提出1个假设，比如说要在市区建1个运动场馆，让学生分析怎样设定体积和面积可以使资源配置达到最优化，最后由学生提交各种可行性方案。
记者随便问了1个学生：“你书桌里这本英文原版数学教材足有两本新华字典厚啊，有兴趣吗？看了会不会感到很头疼呢？”他回答说：“不会啊，呵呵，乍一看确实挺唬人，其实里面讲得深入浅出，而且每1个数理概念都结合实际问题，都不是空洞的说教。”
