爱华网合作意识是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感，是合作行为产生的一个基本前提和重要基础。善于合作，不仅能从工作中找到乐趣，而且也能从生活中找到乐趣。
协作精神_合作意识 -概念
合作意识
合作意识是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感，是合作行为产生的1个基本前提和重要基础，人的合作意识是随人整个心理和行为活动能力的增强而逐渐发展，但并不一定随着年龄的增长而提高。
合作意识需要通过某种活动，通过人与人的交往过程，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果的分享和责任的共同承担的关系去培养。
协作精神_合作意识 -意义
我们现在的社会处在竞争十分激烈的时代，知识的竞争，人才的竞争，能源的竞争到处不在。然而我们这个时代又是要求广泛合作的时代，那种“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的时代已一去不复返了。社会化大生产要求绝大部分的工作必须通过许多的合作才能完成，靠个人奋斗取得的成功时代已基本过去了。合作和竞争并存，在竞争的基础上合作，在合作的基础上竞争，这一时代特征表象越来越明显，我们应树立竞争意识，并将竞争纳入有序的状态和友好合作的氛围中。善于合作，不仅能从工作中找到乐趣，而且也能从生活中找到乐趣。生活处处有快乐，生活时时有快乐。别人在困难、烦恼时，你帮助他，关键时刻伸出友谊之手，那么当你遇到困难是，别人也会来帮助你。从而大家都会感受到人间的无穷乐趣。以一颗快乐的新对待别人的人，通常他也会得到同样的快乐，那种自我封闭，孤芳自赏，不与人交往的人是享受不道与人相处的快乐。因此孩子从小学会如何与人相处，教会孩子与人相处是项十分重要的任务。
协作精神_合作意识 -培养
培养合作意识
在体育教学中培养学生合作意识
合作意识很难通过讲座或讨论的形式得到培养。它需要通过某种活动，通过人与人的交往过程，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果的分享和责任的共同承担的关系去培养，体育教学就是培养学生合作的有效途径。
在体育教学中人与人之间发生着频繁的合作，一场球赛，1个游戏，一次接力跑，如果同伴间没有合作意识，就很难取得胜利。合作意识的培养，要紧密结合教学的内容，提出具体的要求。例如在集体项目的比赛中，让学生懂得谁上场，谁替换，替换谁都要以实现最高目标为准则。一场比赛的胜利，除场上队员的个人技术、技能的充分发挥外，主要是同伴间的相互配合，特别是少数技术好的学生，更应教育他们与同伴要相互配合，切忌单斗。比赛中，由于各种原因，队友发挥失常或出现失误都是难免的，这种情况下，队员间更要相互谅解、鼓励与支持，切忌埋怨、责备。使学生认识到，人与人之间只有良好的合作，才能相处得更融洽、亲和，取得成功的机会也更大。
当然，体育教学中还应把这些意识迁移到日常生活和学习中去，教育学生要善于和敢于竞争，使自己的身心更健全，人格更完善，素质更全面，更好地适应时代发展的需要。
创设合作氛围
环境造就人，氛围影响人。在实验教学，有的同学只是自己做实验，不让别人动手；有的同学为了显示自己，对别人指手划脚；也有的同学只看别人做实验，自己从不动手；汇报现象时，有的同学漠不关心，从不张口；而有的同学对出错的同学讽刺挖苦……为创设合作氛围是培养学生合作意识的首要任务。
1．讲解事例，认识合作
即向学生讲当代社会绝大多数的发明、创造都是群体攻关的产物，是集体智慧的结晶。如诺贝尔奖颁发以来的75年中，在286位获奖者中，2/3的科学家是与他人合作而获奖的。我国“两弹一星”等的试验、发射成功更是许多科学家合作的结果。
2．组组竞争，激励合作
实验前提出探索目标后，激励学生：看哪组相互配合得好，最先找到实验方法，观察到实验现象，得出实验结果，及时给予奖励，或请领先的小组介绍经验，取得优秀成绩不仅仅是因为某个同学的敏捷，而主要是大家合作的结果。使学生体会到：每个人的努力都将关系到集体的荣誉，关系到竞争的成功与否，认识到每个人都要为小组的成功尽力。合作氛围的形成使那些忽视集体荣誉、责任感不强的同学，意识到自己是集体中的一员，也要为集体效力才对。
3．创造时机，增加合作
教师有意识地为学生创造合作的时机。使学生体会到实验中合作的必要性。经过这样的训练，团结向上、乐于合作的氛围逐渐形成。
在实验活动中渗透合作意识
团队成员之间的合作体现在团结一心，充分发挥集体的智慧和力量，克服困难，取得成功；体现在科学的分工，“八仙过海，各显其能”，切实挖掘个人的潜力；体现在互相关心，互相帮助，互相学习，取长补短，共同进步；体现在各抒己见，畅所欲言，在民主、平等的气氛中探讨、研究科学规律；体现在吃苦在前，争挑重担，勇于负责；体现在开展正确的批评与自我批评……这就是合作意识。
1．互看
互看指学生实验时相互观察、相互启迪、相互学习。
可在小组内让一位同学实验，其他同学观察有什么现象发生。这样其他同学既可观察此同学的操作是否正确，又可观察实验发生的现象，可谓“一举两得”。特别是小组内的同学有不同的做法时，通过互相观察来互相补充。学生在互相观察中学会了更多的实验方法，调动了积极性，体会到了互看互学的愉快。由于在观察中可相互补充，汇报时就能加以完善，有助于调动学生的参与意识与表现欲望，培养学生积极向上的心理素质。
2．互助
这里的互助是指实验操作中和发生困难时的互助。
有的实验比较复杂，这是小组内分工合作的好机会。如研究定滑轮作用的实验，有的同学组装杠杆尺，有的挑选滑轮，有的把线系在测力计上；一位同学把滑轮固定得不牢固，另一位同学立即伸出援助之手，用力拧螺丝；当一名同学慢慢拉测力计时，几个人的头伸过来，读数、记数。同学们紧张有序，团结协作，那些在实验中无动于衷的同学不见了。
