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评课笔记38：让学生参与课堂，最重要的是调动思维
作为一节有效的课，我认为能够在课堂教学中让学生参与课堂，调动学生学习的积极性就是最好的课。但在实际的操作当中，要么教师主宰课堂，要么课堂学生生龙活虎，但却没有动脑子。出现了这样那样的问题，就是教师的理念在作怪。那如何让学生思维上参与课堂呢？
如果教师对学生的参与仅仅是为了所谓“公开课”的热热闹闹，这样的认识和做法，忽视师生的思维同步和情感共鸣，只是看重学生形式上的参与，那么，在课堂上，教师通常会热衷于追求提问的数量，不惜用毫无思考价值的、缺乏质量的问题充斥课堂。
短时的“公开课”课堂会让“无脑”的观众认可，但是长此以往，导致班级学生学习状态大受影响，即使那些原本爱思考的学生也会变得不愿思考，进而退化到不会思考，成为课上的“木偶”，课堂上的提问成为教师操纵、控制这些“木偶”的“拉线”，学生就在这些“拉线”的牵动下，没有感情、没有思考地变成教师的“应声虫”。
课堂的热闹不是我们教育的目的，促进学生思维的发展才是素质教育的目标。这就要求教师必须了解学生的思维特点及其发展水平，理解并尊重学生的情感体验、不仅精心设计能够激发学生兴趣、适合学生思考的问题，使学生情绪饱满、思维活跃地投入到课堂活动中，即使学生与自己的思维同步、情感共鸣；同时，教师还应密切关注学生的所思所感，鼓励学生自己去发现问题、提出问题，表达自己的情绪、感受，教师积极参与学生所发起的思维活动或情绪体验，即教师与学生思维同步、情感共鸣。
