爱华网于春祥：与传统课堂相比，新课堂的集体备课应该实现模式、方法、技术的三个超越，姑且称之为“三级跳”。一要实现从“教程”向“学程”的超越。什么才是课堂改革的突破口？理念一变天地宽。但从2001年6月国家颁布《基础教育课程改革纲要》（试行）以来，“自主、合作、探究”哪怕是都成了教师的口头禅，但是，令人遗憾的是，真正能够“自主、合作、探究”的课堂，在全国依然鲜见。作为全国研讨会的大课，张文超老师在自己学校进行过三次试教。一次次的反思，一次次的提升，目的只有一个，就是从“以教为主”，转变为“以学为主”。具体的理念口号往往显得苍白无力，最后，我们大家集思广益，决定以流程固化进行突破。于是，就有了《导学案》的五大流程：学习目标——自主学习——展示交流——点拨升华——课堂作业。之后，又对每个流程进行了活动细化，共形成了以下九个活动：1.学啥我知情；2.温故能知新；3.概念我能懂；4.辨析我能行；5.问题我解决；6.展示我精彩；7.点拨我提升；8.作业当堂清；9.挑战我接招。假如你仔细玩味，你会有许多发现，诸如，大流程和小活动的时间预设，甚至于“独学”、“对学”、“群学”的时间分配，学习活动的具体名称，都暗含着“以学为主”理念的内化和激励暗示的提醒。我们不难体会到，从“教程”向“学程”的超越是新课堂前提和突破口。没有清晰学程，自主寸步难行。二要实现“教法”向“学法”的转变。传统的课堂教学多侧重关于如何教的预设，新课堂呼唤“怎样学”的指导。从面上来看，这一点非常薄弱。老师们很容易用流程代替学法指导，用任务代替学法指导，用要求代替学法指导，这样容易导致学生盲目的学。盲目的学一定是低效的学。新课堂主张把“教”和“学”当做整体来对待，主张让学生学的时候能得到藏身于后的“教”的“脚手架”的支撑。诸如，《导学案》设置了分别与学习活动对称的方法指导，尤其难能可贵的是，在展示交流环节生成了以“刚要信号”为框架的知识结构，这样就容易让学生系统的把握学科知识，收到点石成金的功效。三要实现从“黑板”向“白板”的超越。现代教育技术作为新课堂的划时代标志，无疑引领着课改的方向。实现“黑板”与“白板”的融合，靠学生的信息素养引领自主学习就成为当今课堂改革的重要任务。有一个很现实的问题，我们不能不思考：有了“白板”之后，黑板怎么办？板演、板书还要不要？当下的情况是，有太多的课堂“拿黑板不当干粮”，有太多的教师不把板书当回事情。课堂每个小组一个黑板展位，板演展示资源量充足，学习中的问题真实呈现，为点拨升华提供鲜活的资源。操作白板对知识进行系统归纳，纲要信号图表动态呈现，即时展示学生的课堂作业完成情况。
课题
6.2定义与命题
课型
展示课
班级
执教
单位
山东省淄博市临淄区第二中学
姓名
张文超
时间
20110524
课堂流程
环节
具 体 内 容
学法指导
一
学习
目标
2分钟
1.学啥
我知情
2分钟
1.知识目标：了解定义、命题的概念，命题的组成、命题真假的判断.
2.技能目标：会区分命题的题设和结论，会辨别命题真假，能举反例说明一个命题是假命题.
3.情感目标：理解定义与命题对于证明的价值，体会推理的科学精神.
请把
关键词
标出来
二
自主
学习
12分钟
独学8分钟对学群学4分钟
2.温故能知新
2分钟
同学们：
对于定义和命题我们并不是第一次接触。我们已经学过很多定义和命题。例如：
一元一次不等式：只含一个未知数、并且未知数的(最高)指数是1的不等式,叫做一元一次不等式（定义）平行线：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线（定义）
同位角相等，两直线平行（命题）
菱形的四条边都相等（命题）
这节课我们就对定义和命题进行深入的学习
要善于
从学过的知识中找到新知识学习的根据和基础
3.概念我能懂
3分钟
1、什么叫做定义？举出例子.
2、什么叫做命题？举出例子.
3、命题有什么共同结构特征？由什么组成？如何对命题进行分类？要说明一个命题是假命题，你有什么方法么？
请注意数学概念语言的严密和规范
学结构用结构明类别得其法
4.辨析我能行
3分钟
1、定义与命题的区别与联系？
2、对于一些条件和结论不分明的命题，怎样用最快的办法找出它的条件和结论.
3、要说明一个命题是假命题，我们该怎么做？.
理解关系
提升能力
从条件和结论入手尝试运用反例
5.问题我解决
4分钟
1、下列语句不是定义的是（ ）
a.两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形.
b.两点之间线段的长度,叫做这两点之间的距离.
c. 一元一次方程只含有一个未知数. d. 相似多边形对应边的比叫做相似比.
2、下列语句是命题的是（ ）
a． 过点a作直线mn的垂线. b．正数都大于负数吗？
c x ＞0 d．太阳从西边出来.
3、下列命题中，假命题是（ ）
a.两点确定一条直线. b. 如果a2=b2,那么a=b.
c.钝角的补角是锐角. d.直线外的一点与直线上各点的连线中，垂线段最短.
4、找出下列命题的条件和结论，并改写成“如果……，那么……”的形式.
（1）若a>b,b>c,则a=c.
（2）对顶角相等.
（3）三条边对应相等的两个三角形全等.
运用新知识解决新问题提升新能力
三
展示
交流
20分钟
6.展示我精彩
板演5分钟，讲解15分钟
先讨论交流，解疑释难，然后板演展示并讲解。看哪个小组写的又快又好，讲解的清晰明白。
1、2组代表板演并讲解 概念我能懂；
3、4组代表板演并讲解 辨析我能行；
5、6组代表板演并讲解 问题我解决.
烂熟于心才能享受脱稿展示的潇洒
四
点拨
升华
6分钟
7.点拨我提升
6分钟
请同学们回顾本节课的知识，尝试画一下知识结构图吧~
结构特征 组成 分类
零星知识结构化
知识才能学到家
五
课堂
作业
7分钟
8.作业当堂清
7分钟
1．下列命题是真命题的是（ ）
a．任何数的平方都是正数. b 相等的角是对顶角.
c．内错角相等. d 若a=b，则 = .
2．将下面的语句改成“如果……，那么……，”的形式.
面积相等的三角形是全等三角形.
3．命题“点（3，-3）不在第三象限.”的题设是 ，结论是 .
4.指出下列命题是真命题，还是假命题，如果是假命题，举出一个反例.
（1）两个锐角之和一定是钝角.
（2）两边和其中一边的对角对应相等，这两个三角形全等.
独立用5分钟完成然后用2分钟小组反馈
9.挑战我接招
附加题
如何证实一个命题是真命题呢？
任何公理、定理是命题吗？是真命题吗？为什么？
你能独占鳌头！
真能耐！
