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4月12号下午，伴着暖和的阳光，在党支部的组织下，我们踏上了前往黄埔军校的旅途，参观黄埔军校旧址，重温黄埔军校历史，学习黄埔军校精神。 下午2点我们到达黄埔军校，一下车，走近黄埔军校，首先映入眼帘的是陆军军官学校的牌匾高挂在欧陆式的白色大门上，虽并不…
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感恩的心，只因有你
——以“感恩”为话题作文训练
教 学 目 标
引导学生拓展选材面 ，提升立意高度。
写作用真情感人，以真感服人。
学会用心感恩，怀着感恩的心生活。 教 学 设 想
通过设情境，审清话题，拓展学作思路。
广泛选材，话感恩，写感恩
教学过程：
一．歌曲《 感恩的心》 导入
二．思考：
什么是感恩？
对谁感恩？
为什么感恩？
怎样感恩？
三：
材料一： 秋天了，成熟的果实却低下了头。它不是孤芳自赏，也不是在自我陶
醉，更不是哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我是怎样成熟的呢？不是风，我怕
早已霉烂了；不是雨，我怕早已干瘪了；不是光，我怕早已苍白了；不是热，我
怕早已憔悴了……
＊什麽是感恩，请试用一句话概括？
感恩：对别人所给的帮助表示感激
材料二：为了救学生，这位老师的人生停止在这里。
材料三：露珠感激绿叶的呵护
材料四：羊知跪乳，母汁的甘甜
材料五：寸草挡丈风——与沙尘暴抗争的人刘俭
材料六：所有人的人生，都有圆有缺有满有空，这是你不能选择的。但是你可以
选择看人生的角度，多看人生的圆满，然后带着一颗快乐感恩的心去面对人生的
不圆满。
---邰丽华
四：思考：我们应该对谁感恩？
父母的呵护，哺育
老师的指导，教诲
朋友的关心，提醒
自然的恩赐，赋予
失败的鞭策，启迪
生命的给予，坚毅
……
阅读欣赏思考：
阅读1：有个国王有三个儿子，他很疼爱他们，但不知传位给谁。最后，他让三
个儿子回答如何表达对父亲的爱。大儿子说：“我要把父王的功德制成帽子，让
全国的百姓天天把您供在头上。”二儿子说：“我要把父王的功德制成鞋子，让普
天下的百姓都知道是您支撑他们。”三儿子：“我只想把您当做一位平凡的父亲，永远放在我心里。”最后，国王把王位传给了第三个儿子。
为何国王把王位传给第三个儿子？
——感恩需要真诚，它应该来自心灵的深处
阅读2：那是在洛杉机郊县一所旅馆的早晨，在餐厅就餐时，发现自己右前方有3个黑人孩子，在餐桌上埋头写着什麽。当问他们在做什麽时，老大说正在写感谢信。我疑惑，追问到：“写给谁？”“给妈妈！”我心生疑团：“为什麽？”“我们都写，这是我们每日必做的功课。”哪有每天都写感谢信的？只见老大纸上写八九行字，妹妹五六行，小弟弟只两三行。内 容却是诸如“路边的野花开得真漂亮”，“昨天吃的比萨饼很香”，“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”之类的简单句。我心头一震，几个孩子还不知何为大恩大德，只知道对于每一件美好的事物都应心存感激。
哪 有 每 天 都 写 感 谢 信 的？
——对一切美好事物都应心存感恩（博爱）
阅读3 老师正在做一次如何感恩父母的调查。
一个同学马上说：“等我长大的时候，我要送一套很大大的别墅给他们。”其他的同学露出惊奇和羡慕的目光。
另一个同学接着说：“我要请爸爸妈妈出去旅游，南极的冰川和北极的极光就是我送给他们的礼物！”其他的同学传出不小的赞叹声。
只有一个女孩怯怯地说：“我要给妈妈洗头，让……让她的长发飘逸起来……”空气在这一刻凝固了，教室里静得能听见心跳声。
“为什么？”老师不解地问。
“在一次车祸中，妈妈的双手致残了，只有我给她洗头……对妈妈来说，洗头是种幸福！”
教室里爆发出雷鸣般的掌声。
小女孩为何获得“雷鸣般的掌声”？
——感恩需要细心呵护，它应该来自平凡的生活
四．抒 写 感 恩
古人云：谁言寸草心，报得三春晖。滴水之恩，当 涌泉相报，君恩重于泰山，未有毫发酬。
鸦能反哺，羊知跪乳，关羽千里独骑护嫂，诸葛孔明鞠躬尽瘁，病疫军中。黄舸的感恩之旅，华益慰九个多小时于手术台前的站立，林秀贞的孝举，无不让我们潸然泪下。
同学们，感恩的花朵处处盛放，我们身边也有感恩，也有爱。就让我们一起说一说写一写自己的感恩故事，感恩情怀吧。
（学生畅所欲言自由写作）
五：结 束 语
感恩犹如 玫 瑰 ，需 要细心栽培 及 爱 心 的 滋 润 ，既 要 心 存 感 激 ，也 要 学 会 回报
四十五分钟是有限 的，但 我相信：你，我，他 ， 我们每个人的心中都已播 撒 下 了一颗感恩的 种子 ，用心感恩 ， 怀着感恩的心生活。
感恩的心，只因有你 ——以“感恩”为话题作文训练 教 学 目 标 引导学生拓展选材面 ，提升立意高度。 写作用真情感人，以真感服人。 学会用心感恩，怀着感恩的心生活。 教 学 设 想 通过设情境，审清话题，拓展学作思路。 广泛选材，话感恩，写感恩 教…
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