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作者：叶爱敏、王佑镁
摘要
微课已成为当前数字化学习实践与研究的热点。文章以中国知网（CNKI）数据库收录的1289篇微课相关的期刊论文为研究对象，以共词聚类和多维尺度分析为主要研究方法，采用Bicomb和SPSS20软件进行数据统计和内容分析，绘制出能直观反映各个高频关键词之间关系的树状图和热点知识图谱，揭示了我国微课研究领域的热点、重点以及发展趋势，可为微课的研究与应用提供参考。
关键词：微课；知识图谱；翻转课堂；多维尺度分析
引言
随着网络在线教育的蓬勃发展，微课这一新型学习资源得到广泛应用，成为国内外信息化教学研究与实践的热点。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程[1]。一般认为，美国北爱荷华大学McGrew提出的60-secondCourse以及英国纳皮尔大学Lee提出的The One Minute Lecture（OML）是微课的雏形[2]。2010年，佛山市率先开展中小学优秀微课资源征集评审大赛，首次提出微课和微课程的概念。而后微课程、微视频被许多一线教师所接纳并尝试，在国内掀起了一股对微课程理念、应用前景以及教学实践探索的热潮。
本研究采用文献计量学方法，运用关键词共现分析技术，结合定量分析和定性分析，对我国微课研究领域的相关热点进行了梳理，并结合知识图谱，进一步归纳和分析了我国微课的研究热点和未来发展趋势，为今后我国数字化学习资源的开发提供了有力的依据和支持。
一研究方法与数据收集
本研究采用的研究工具为Bicomb共词分析软件和SPSS20统计软件，采用的文献内容分析方法主要是词频分析法和共词分析法。其中，词频分析法利用表达文献核心内容的关键词或主题词在某一领域文献中出现频次的高低，来确定该领域的研究热点和发展动向[3]；共词分析法将定量分析与定性分析相结合，通过统计文献集中专业术语共同出现的次数，来揭示领域研究的热点主题及其关系[4]。本研究的知识图谱获取与分析基本流程如图1所示。
基金项目：本文为浙江省2013年高等教育教学改革项目“MOOCs背景下视频教学资源聚合共享机制及其应用”（项目编号：Jg2013152）、2014年浙江省教育厅科研项目“基于微课程的‘现代教育技术’翻转实验教学模式研究”（项目编号：Y201430941）的阶段性研究成果。
作者简介：叶爱敏，实验师，在读硕士，研究方向为数字化学习，邮箱为yam81@wzU.edU.cn。
转载自：《现代教育技术》 Vol.25 No.11 2015
