爱华网时报讯 12月初，珠算申遗成功。在众多人眼中被封为“古董”的珠算备受关注。昨天上午，杭州青少年活动中心专门举行了一场珠心算活动。比赛场上，不仅有聚精会神的孩子们表演，更有爷爷奶奶辈“大显身手”。
“二二上二，二下五去三，二去八进一；三三上三，三下五去二，三去七进一；四四上四，四下五去一，四去六进一……”说起珠算，还有多少人记得这些口诀？从2001年起，珠算淡出《义务教育数学课程标准》，学生在学校里就接触不到算盘珠子了。然而，家长们却很热衷于以珠算为基础的珠心算兴趣班。
学珠心算，爷爷奶奶成主力
在活动现场，最有意思的一场是一家三代齐上阵的加减算数表演。青蓝小学一年级男生杜天成，拉来爷爷。“爷爷爷爷，加油！”杜爷爷精神抖擞地上了台，就听到身旁孙子的鼓劲。爷孙俩用微笑互相示意了一下后，杜爷爷乐呵呵地拿出了他珍藏的老式算盘。
“5+8-7+5-2+4-5=、8+64-5+9-38+7=、80-12+6-3+54-7+13+4=”，听着现场老师播报题目，杜爷爷都很顺利，成为现场计算速度最快、正确率最高的一个。
杜爷爷今年66岁，曾经是学财务的，跟算盘打了一辈子交道，退休后还是舍不得把算盘丢掉，“虽然计算机越来越多了，但还是对算盘珠子最有感情，拨拨算盘，比计算器上按按有感觉多了。”
杜天成从幼儿园中班开始学珠心算起，杜爷爷就成了最有经验的“家庭辅导员”。杜爷爷会结合平时生活中的细节让孙子来算，比如今天带了100块钱去超市买东西，花了35块钱，还剩了多少？
昨天来参加活动的200多名孩子中，二年级女生徐涵的外婆也是个老珠算迷。徐涵一手捧着游戏中获得的奖品，一手拉着外婆：“昨天晚上，我和妈妈、外婆在家练习，今天早上6点多，外婆就起床练了。”徐涵外婆觉得，珠算是一种传统文化，让孩子接触接触有好处。
在孩子教育中，被称为“靠边”站的爷爷奶奶们，为什么在珠心算活动中成了主角。“很多孩子的爸爸妈妈不会打算盘，一个30人的班里，只有个别孩子的爸爸妈妈会的。”杭州青少年活动中心珠心算项目负责人沈丽春道出了其中的理由。
记者随机采访了20位家长，只有3位家长是因为学财会相关专业的，曾学过珠算，但现在工作中已经不用了。其中一位徐妈妈，1996年大学毕业，说考注册会计师证书时考到珠算，“工作的头几年，跟着几位老师傅用到过算盘，但渐渐地就被计算器代替了，今天跟孩子比，加法减法混用时还有点应变不过来了”。
珠算课程淡出校园
珠算，被誉为“中国第五大发明”，是一种以算盘为工具进行数字计算的一种方法。
2008年，珠算被列入第二批中国国家级非物质文化遗产名录。据联合国教科文组织介绍，珠算伴随中国人经历了1800多年，它以简便的计算工具和独特的数理内涵，被誉为“世界上最古老的计算机”。
2001年新课改，在教育部颁发的《义务教育数学课程标准》中，珠算被取消，理由是珠算的计算功能已被计算器代替，取消珠算教学可以减轻学生负担。
2011年，《义务教育数学课程标准》里重新出现了“珠算”，要求学生知道用算盘可以表示多位数，但不作计算工具的要求，更不要求学生必备。
求是星洲小学副校长俞伟明教了20多年数学，他说，算盘作为一种计算工具，可以用来表示多位数，但操作上不太实用，所以主要让学生认识算盘、会简单计算，没有过多要求。
浙江省教研室小学数学教研员斯苗儿说，1993年起教育部就做过调研，了解到珠算的训练时间太长、作用又不大，“仅限于数学计算能力上的帮助，但数学学习已不局限于计算能力，数学学习越来越强调学生的想象能力、思维能力的提高；而且用于计算的设备越来越先进。”
“课程中只有一个课时的内容，主要是让学生认识算盘，会在算盘上表示多位数。”斯苗儿说，2011年的课程标准中再次出现“珠算”，最大的原因在于珠算作为中国的文化特产，让学生了解和认识，但并不是重新回到课本中。斯苗儿认为，珠算可以作为一种特色或兴趣让部分学生学，而且学珠心算，像弹钢琴，也像走钢丝，一环扣一环，需要长时间训练，但不再回到课本上。
珠心算校外兴趣班热火
虽然，珠算从校园里淡出，但在珠算的基础上发展而来的珠心算，近几年在校外兴趣班中很热门。
什么是珠心算？沈丽春说，简单理解，就是在脑子里打算盘，以打算盘为基础，在大脑里来完成珠算的运算。
杭州青少年活动中心的兴趣班项目很齐全，珠心算已经开了近20年，是比较早推出的培训项目之一。据了解，这几年每次招生都很热，就像12月18日刚结束报名的2014年春季班招生中，发展中心、活动中心和城西分中心三个地方共开设50多个班、近2000人，但都需要通过摇号来录取，其中有的班计划招收30人，实际报名超过200人。一年加起来，有5000多人在学珠心算。
目前，杭州青少年活动中心开设的珠心算兴趣班，以幼儿园中班起到小学二年级为主。沈丽春说：“这一年龄段的形象思维迅速发展期，有利于孩子在脑中建立心算。”
记者了解到，杭州市区的小学里，只有东城小学还保留着珠心算特色。陈小丽老师是东城小学教珠心算课的任课老师，她说学校之前是以社团课形式进行，每周两次课，这个学期开始，学校在二年级中选了3个班级做珠心算试点。“每位老师带两个班的数学课，其中一个班上珠心算，另一个班不上，以后将定期做比较。”
珠心算让大脑得到多种锻炼
“孩子从幼儿园大班开始学的，学了将近两年，在协调能力上挺有帮助的。”说起女儿学珠心算，徐涵妈妈很有话说，“幼儿园大班时，女儿踢毽子、跳绳这两项运动对她来说很难，踢毽子时一定要拿绳子拴着毽子，然后拎着毽子她才能踢到，不然东倒西歪。而跳绳时更明显，一手高一手低，还会原地转圈。”徐涵妈妈觉得，女儿现在这些方面都能保持平稳了，珠心算起了一定作用。
珠心算，不仅能提高计算速度，培养数感，更重要的是，“能通过珠算的过程，提高形象思维的能力，很好得到右脑的开发”。沈丽春说，在珠心算过程中，孩子的手脑协调动作，大脑得到了锻炼。另外，对注意力、记忆力、想象力和意志力的培养也很有好处。
陈小丽说，在她近20年的珠心算教学中，也感触很深，“学过珠心算的学生，在数学这门课上表现最明显：数学计算正确率高、运算快，思维更活跃。”她举了个例子：学生在跳绳，她报了10个两位数，结果学珠心算的学生能很快报出这10个数的结果，而其他同学要么速度慢，要么根本记不牢这些数，更不用说计算了。
“我的女儿在幼儿园时学过两年珠心算，一、二年级没有上课，但会自己训练，在小学的英语和数学课上反应特别快，对数字很敏感。”陈小丽说，刚开始学珠心算时最会遇到瓶颈，比如背口诀不顺，拨算盘时容易出错，但只有坚持两三年，才会越来越顺，毅力也能得到培养。
为了让孩子们学得开心，沈丽春在珠心算课堂上，尝试多种教法，还会设计很多游戏，比如把算盘当玩具、播放动画片等，把枯燥的计算变得生动有趣，来吸引孩子们的学习兴趣。
“在珠心算学习中，不仅老师要把课堂设计得有趣，平时家长也可以想法子鼓励孩子。”陈小丽建议，家长带着孩子出门散步时、去超市购物时、跳绳等运动时都可以让孩子展示一下最近学的内容。
