爱华网【关键词】教师 学生 生态课堂
机械基础是机械类专业学生必修的一门专业基础课，具有涵盖面广，知识量大，与生产实际结合紧密，理解和记忆的内容多等特点。在教学中容易使学生产生“没有系统性”，“理论性差”等错觉，这对于刚来职校的学生来说，难度就显得非常大。若老师按照平时的形式进行课堂教学，就会显得枯燥乏味，学生对于学习这门课的兴趣就提不起来，进而严重影响课堂的教学效果。下面仅对我从教多年的教学经验，提出一下我的教改思路。
一、教师方面
1.精心研究新课程标准和《考纲》
精心研究新课程标准和《考纲》，把握教材，确保课堂效率的高效性。考纲给我们提供了高考命题的思路和方向，使我们的学习目标更加明确。同时考纲也是当地高考命题的依据之一。在学习《课程标准》研究《考纲》的同时，还要钻研阅读教材，因为教材是课堂教学的根本依据，也是高考命题的依据之一。
2.进行教师集体编制导学案
良好的预习是成功的一半，导学案是我们提高课堂效率，检验学生预习效果的有力凭借。导学案必须做到有发必做、有做必收、有收必批、有批必评，有评必纠。我们学校在开展高校课堂时让每个组进行分工，每科至少五位老师在同一个地点同时进行预习学案的研究和编制，还要超月编制，共同研究下一月将要讲授的课程，特别是重难点怎样突破，学生的主体地位怎�痈�好的体现。
3.创设良好教学情景，激发学生学习兴趣
新课程改革要求课堂的教学结构要“在情景中展开，在活动中推进”。
（1）从好奇中体验乐趣
职教学生有着强烈的好奇心，心理学上把它称为“潜兴趣”，充分利用“潜兴趣”就能激发学生的学习兴趣。如在讲到变速机构时，让学生模仿司机开车。随着拥有汽车的家庭逐渐多起来，学生对汽车的兴趣也越来越大，感到很新奇，我们就可以让学生以小组为单位讨论汽车是如何实现变速的，借此调动气氛，经过一番讨论后告诉他们：驾驶员拨动档位的操作，是在改变一对齿轮传动比的方向和大小，进而实现车轮转向和转速的改变。
（2）从成功中享受乐趣
在平时的教学中，多鼓励学生动手自己制作相关模型。自己动手制作的过程就是一个解决问题的过程。如在“铰链四杆机构”的讲解中，鼓励学生自己动手制作模型（双摇杆机构、曲柄摇杆机构、双曲柄机构）的制作比赛，比出谁做得更好。经过小制作比赛，不仅学生的动手本领得到了增强，基本理论知识也得到了巩固。
（3）从疑惑中寻求乐趣
处理疑难是学习进步的阶梯。教学的一个重要环节就是提出疑难问题，叫学生去思考。例如在学习棘轮机构时，我们可以让学生思考：骑自行车时，脚踩自行车踏板自行车车就会向前行驶，而反转时，自行车为什么不会倒车？卷扬机把货物提起之后，尽管机器已经停止工作，货物为什么却不下降，而是稳稳在空中停着？一连串的疑问，勾起学生强烈的求知欲。
4.创设最优的组织形式
生态课堂模式不要流于形式，教师要根据学生的情况进行合理分组，引导学生探究，积极推行学习团队互动机制；创设民主的心理氛围，把组内“小对话”和班级内部“大对话”合理调控；教师要把握好探究的问题，使活动的内容难度适中。笔者认为，多给较弱的学生回答问题的机会，更能体现课堂的公平性，同时情感交流也得到了互补与共享，有利于课堂效率的提高
二、学生方面
1.课前要做好预习
预习并不只是把课本看一遍，“学贵有疑”，学生最好是带着问题阅读教材。看好书上的内容后，认真完成预习案。简单的知识点自己就可以掌握，不理解的可以听课时重点听老师讲授再弄明白。这样听课就做到了有的放矢，可以提高课堂的学习效率。
2.课堂上要积极参与
学生要在预习的基础上上课集中精神听讲。重点内容要在课本上勾画好，老师补充的要记在课本的空白地方。我们机械基础每节课都要补充很多内容，其中很多都是重点。对于老师提出的问题学生应该积极思考，敢于回答问题。
3.课后要及时巩固
坚持课下及时复习做好作业。要先复习来巩固和消化学习内容，然后再做作业。我要求学生独立完成作业。把练习册的答案收上来，每节课的练习题都是自己的成果。也能让老师知道学生哪个知识点没有掌握好。
三、师生更好的配合
要想提高课堂效率必须师生共同配合。教师要做好角色的转变，传统教学中老师和学生的角色是相对固定的，老师就是老师，学生就是学生；生态课堂中的老师，既是老师又是学生；生态课堂中的学生，既是学生也是老师。师生之间应该是朋友，要互相尊敬，互相理解，互相信任。这样才能建立融洽的师生关系。教师要做到严格而不严厉，多鼓励多赏识，让学生觉得自己在教师心中是是最优秀的，是被看重的，才有动力更好的配合教师的教学工作努力学好数控加工机械基础这个学科。
总之，自主学习，生态课堂是符合新课程理念，实施生态课堂也是推进素质教育，课程改革的关键和根本要求。只要我们投入其中，从自身做起，积极探索，深入研究，课堂教学的有效性，高效性就会指日可待。
（作者单位：浙江省湖州市长兴县职业技术教育中心学校）
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