爱华网历史教学反思
黄应祥
六年的历史教学生涯，我切实感受到我们老师都在不由自主地发生着微妙的变化：从教授到教练的角色转变；从讲堂到学堂的空间转变；从灌输到探究的教学方法的转变；从接受到合作的师生关系的转变。教师逐渐在课堂中做一个组织者、引导者、促进者，这种变化是是微妙的，更是欣喜的。要做好这些角色的变化并不是件很容易的事，我们的历史教师在课前、课中要做大量工作：
1、要精心备课、备学生。教师要认真挖掘教材，精心设计每一个课的导学案，设计每一个环节，力求激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满活力生机，又能有效高效。要了解学生，对学生学习过程中可能出现的新问题，要做好可以预测的应对。
2、关注学生和学生学习过程
教学中，教师真正把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么，依据他们的学习情况，灵活地安排每一个教学环节，而不是机械地执行课前的课程设计。同时，还特别关注全体学生，注意学生间的学习差异，通过不断调整教学进程，使尽可能多的学生卷入到有意义的学习活动中来。捕捉、放大学生学习过程中的闪光点，坚决避免被学生牵着鼻子走，而偏离了课堂的主题。
3、充分开发课程资源，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。
“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性、主动性，启迪学生的智力潜能，学起来也就觉得轻松愉悦。历史教师要充分开发课程资源，突出历史知识的趣味性、生动性，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂对学生永远都有一种魅力，感受课堂的快乐。具体说来，我们的教师主要是从以下几个方面着手：①设计引人入胜的开场白，引发学生学习兴趣；②利用新颖多样的教学方式和丰富多彩的学生参与活动激发学生的学习兴趣；③创设问题情境，激发学生的求知欲和思维的积极性；④注意学科间的结合，尤其是文史不分家，正确运用诗词、俗语、典故、成语等进行教学；⑤努力挖掘、充分发挥教材所蕴含的兴趣教学因素，来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的愿望和动力。
在教学过程中并不是一路凯歌，这个实践过程中我也遇到一些困难和疑惑： 第一、课堂驾驭上：我们的课堂驾驭能力还很缺乏，有时上课较容易受学生情绪影响而打乱教学计划，比如学生“不愿动”时如何调动他们的积极性？有些班级本身就较为安静，怎么鼓励都很少学生举手；或是让学生进行讨论时不能收放自如。这方面仍有待进一步向有经验的同事学习，以期改善。
第二、时间把握上。如果一节课采用的形式多样，或为了让学生有更多的思考和讨论的时间，就可能会造成时间上的不足而耽误了这节课的预定内容，影响教学进度。这就有一个过程与结果的矛盾，重视哪一个呢？照新课标要求应重前者，但是该掌握的没掌握到也不行吧？
第三、学生评价上。本学期，我们历史学科采用了新的过程评价标准，从以前的重视考试成绩转为重视平时表现，其中就包括了上课的表现情况如纪律和发言等，还印发了一张评价表，并且每一节课都有记录。刚开学时，这种方法确实起到较好的效果。但是，随着时间的推移，当学生渐渐熟悉了情况，他们就开始产生惰性和麻木性，对加分、减分的敏感度大大降低了。
第四、资料寻找上。相关的动画、电影、音像作品等上课所需要的历史资料的寻找需要花费很多时间，而且很难找到。有时想到一种好的教学方法，却因资料的缺乏而施展不开，束缚手脚。我相信，如果可以找到相关的辅助资料的话，课堂活动组织开展将会更加多姿多彩。
以上就是我在本学期的教学反思。由于经验尙缺，许多地方存在不足，希望各位领导老师批评指点。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，追求卓越。
