爱华网《欣赏生命》教学设计教学目标：1、指导学生品读欣赏生命部分（12－17），品味文章精美语句，感受语言美。2、体会作者构思，发学生联想，感悟生命美。3、归纳学习方法，对学生进行学法指导教学设想：通过欣赏，使学生理解作者的思想感情，与作者产生思…
围绕区委“推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织”的总体要求，结合幼儿园实际情况，实验幼儿园党支部开展了“文明服务我先行，擦亮窗口献真情”活动，发挥党组织和党员的示范引领作用，以热心服务群众、密切党群关系为重点，以改进工作作风、提升行…
目标设定1.从感性与理性结合上，了解中国古代科学文化的发展线索和中国古代科学技术文化上的重大事件，增强民族自豪感；同时，从近代落后的事实和原因思考中，激发学生“为中华之崛起而读书”的意识。2.引进“研究性学习”方法，采取“长作业”、编印《中…
北方的雨，来的突如其来。却总摇曳着几多风情。 --题记
昼的驻足
夏日中，仍旧不厌其烦的绽放一树又一树的新绿，一簇又一簇的花开，只是我却没有过多的时间久置其中。
漫无边际的夏雨飘飘洒洒纷至沓来，纤纤雨丝，轻柔细腻，袅袅雨线，多情缠绵，淋湿了田野和苍岩，滋润了翠竹和木棉。我便醉在夏日的雨中。你给的繁华，让我驻足留恋，于是，用文字抒心，把情谊写进字符间，溪水长流，与你共度瞬间的青春年华。
萍水相逢，一切如仿佛，无关风月。天空，被美好擦亮。最重的云跌下来，雨作证，梦作证。很远很远的地方啊，我渴望。渴望一场雨，紫雨冰馨，清水幽萍;梧桐听雨，雨音若弦;恋恋风情，美丽依然，在雨中漫步的情调优雅而美好。渴望一场雨，我的心，穿过好几个忧郁的年份走向你，细腻的雨水敲打着心跳，让我的灵魂和夏雨一起把洁白的灰尘燃烧。渴望一场梦，蔚蓝的梦，丰沛着生命的雨意，若丝雨飞舞，那些透明花瓣，被燕子啄来，轻轻飘泊;梦里谁在浅笑、谁在薄嗔、谁在回眸、谁在细语，谁将这初夏的风景呢喃成人间的六月天?
夏日的云朵，被雨水清洗过一样，净净、随意地洒在地面和尘土上。夏日雨，凡尘不染。沉醉此景，与自然相融，做作、矫揉、压力、虚荣都会化为乌有，人会变得更有生气与活力。此刻，真想，带着生命的渴望飞越人世的沧桑，在长满木棉的山岗上自由翱翔。
雨后、梦后的场景，一切简单，只剩下一道彩虹。美好，不在回忆里，而在眼前。
夜的叠唱
远处的几点灯光，掩去了星星的微亮，任夏风把它们抚摸、摇荡。雨丝，如同风韵女子激动时起伏的胸膛，一波一波地将心底蕴藏已久的情感释放。远方，谁奏响了穿越时空的千古绝唱，谁的情歌在月光海中荡漾，那袅袅的音符像天使的梦幻翅膀，时闲时忙时短时长，盈盈而来款款而往，它在拨弄着谁的心灵百叶窗?
当夜开始沉思，莫名的牵念悄然在眉头堆起。月光轻轻地抚摸着思绪，却流淌出深深的孤寂。比雨水更细腻的是孤独，比月光更柔弱的是情丝。当被思念亲密，飞驰的时光带不动沉滞的身体。歌吟月色，便会让人在疏朗处感到有一种离愁别绪。一声雨鸣划破静寂，那是谁在莲之边浅唱心底的离歌?是云的温柔抽泣，还是雨的缠绵心曲，抑或是月的温婉低语?在这无尽的思念里，梦里的漂泊不能抚平坈坈洼洼的情思，却触动了灵魂深处最脆弱的愁绪。或许，只是咫尺的距离，或许，相距十万八千里，但那份燃起的默契，永远珍藏心底;而那份奏响的旋律，永远没有回声响起。
阑珊处，是谁在聆听你回肠千转的笑眸，是谁在轻呤你眉目传情的温柔?又是谁让这场雨轻歌曼舞，是谁让这轮月眉飞色舞?
那是谁家的小楼，在今晚的波涛里泛起月满故园的情愁?那些曾经荡漾心襟的离愁，还有多少在这晚风中停留?
新诗旧梦。这年这月这天，一样的日子，不一样的心牵。你将这一帘的风景，入诗如画，让文字和图画旋然起舞。柔柔的心，清清的情，拨云而至，像云中拈花般浪漫，似雪中送炭般温暖。眸如晨露，妙目流盼，只见氤氲缭绕，云儿飘飘，一梦飘遥
在生命的长河中，愿我的祝福伴你共度春夏秋冬，将生活葳蕤、丰盈。
在每个夏雨纷至沓来的时刻，我把珍惜串成念珠，挂在颈项。我把挂牵捻成虔诚，贴在胸膛。合掌，祈祷。
1.力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦))
2.深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：(晚晴))
3.首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：(游赤石进帆海》)
4.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》)
5.农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：《大热》)
6.人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》)
7.残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王少府还县》)
8.连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》)
9.清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)
10.芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：《三月晦日偶题》)
北方的雨，来的突如其来。却总摇曳着几多风情。 --题记昼的驻足夏日中，仍旧不厌其烦的绽放一树又一树的新绿，一簇又一簇的花开，只是我却没有过多的时间久置其中。漫无边际的夏雨飘飘洒洒纷至沓来，纤纤雨丝，轻柔细腻，袅袅雨线，多情缠绵，淋湿了田野和苍岩，滋润…
为充分发挥环境对幼儿教育的积极作用，根据幼儿园工作计划要求，围绕“主题墙创设、整体环境及区域创设”开展了班级环境布置创设评比活动。前阶段，幼儿园就开展幼儿园班级环境创设评比活动做了动员布置，为此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方乡土资源，积极行…
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