爱华网
绝知此事要躬行
——发挥学生能动性的教学实践反思
【摘要】新课程倡导课堂以学生为主体，但是在教学实践中经常会遇到学生很难接过课堂主动权的问题。本文结合笔者教学实践阐述教师通过精心设计课堂，进行情境设置，激发疑问，分层要求，多样评价等策略效引导让学生接过课堂主动权，发挥学生能动性，创建一个学生为主体，教师主导的实效课堂。
【关键词】主体 情境 主动权 引导 实效 能动性
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。意思为从书本上得到的知识终归是浅显的，要想深入透彻地认识事物或事理的本质，还必须自己亲身的实践。但是实际上书本上的知识是无法让学生慢慢地的在实践中实践的。但是我们可以让学生参与课堂的构成，让学生亲身融入问题的导出，体验困惑的解决，分享观点的碰撞，共享收获知识的快乐。
新课程强调让学生成为课堂主体。怎么激发学生学习的欲望和动力，巧妙地把课堂还给学生，让课堂真正成为学生发展的舞台呢？我们不仅训练学生的大脑和双手，更让每个学生的情感细胞也兴奋起来，发挥学生的能动性，从而发展学生的情感智慧。
怎样才能“解放”教师的“嘴巴”，让学生接过课堂的主动权的同时，又能确保课堂效率呢？教师要发挥教育智慧给每位学生创设施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程，精心组织学生进行各种形式的学习活动，满足个体的需要。
教学过程的决定权在教师手中，要让学生接过课堂的主动权关键在课堂的设计模式。我认为要想让学生真正接过课堂主动权，教师的引导起决定性的作用。下面我结合本人教学实践阐述通过教师有效引导，让学生接过课堂主动权的策略。
一、情境导入，让学生有感而发，有“话”想说
根据奥多贝乐有意义学习理论，创造一个个问题情境，导入新课能把学生引入一个神奇的天地，激发强烈的求知欲，使思维处于最佳兴奋状态，从而产生一种我要学的强烈心理状态，为教学目标的达成建立了坚实的基础。创设情境的手
第1页（共6页）
百度搜索“爱华网”,专业资料,生活学习,尽在爱华网
