爱华网相关解答一：脑梗塞造成语言障碍吃什么药
问题分析：
你好，脑梗塞是严重的脑血管疾病，偏瘫失语是比较严重的后遗症。意见建议：急性期发作要住院治疗，有高血压糖尿病高血脂的要一并吃药，控制在正常范围内。配合运动，按摩肢体，饮食清淡，有好的发展趋势就有信心了。
相关解答二：什么叫语言障碍?
简单些就是语言不通
语言发育开始于新生儿期，4~6岁最为迅速。婴儿2个月时饥饿、不适、疼痛的哭，具有语言的意义。语言障碍指听觉、智能、人际沟通均正常，而语言的理解、表达及应用的能力偏离正常的语言障碍。语言理解能力的缺陷表现为对字、字与字的关系、不同结构的句子、否定句及复合句的理解能力差。表达语言的缺陷表现为语法及用字不当，因而不能把事情说清楚。语言表达和理解能力缺陷的孩子不能正常的与别人说话。对比人说的话也听不懂。下列现象提示语言障碍的可能，应引起家长的重视。
1月 出生低体重，口面发育异常，包括已修补的腭裂，对环境声响无反应，哭生低。
3月 不与母亲眼神接触，无应答性微笑。
6月 不转向声源，哭闹时听见母亲声音不安静下来，咿呀发音减少，不会大声笑，p/b分不清。
12月 对熟人声音和有人叫自己名字无反应，不学样发音，不会叫爸爸妈妈。
18月 不能指出身体部位或家庭常用品，听不懂简单的吩咐，不会说爸妈以外的另一个字。
24月 不会电报式地说含有主语和谓语的二字句。喜欢用手势表达自己的意思，或过多地说不合句法的话。
如遇到你的孩子有上述问题，最好带孩子到医院进行详细检查，及早发现问题进行早期干预，有可能促使你的孩子恢复语言的能力
判定孩子是否有发育性语言障碍倾向的关键在于：观察孩子在语言能力发展方面是否有与其他同龄孩子明显落后的地方，比如三四岁的孩子只能发出一些音节，但不能组词，掌握的词汇量也很少；四五岁的孩子不能用完整的句子去描述所看到的东西或表达愿望，语句生涩难懂；上学以后，由于常常忘记学过的字、词或辨认不清，造成朗读和阅读上明显的学习困难，以致在完成任何需要阅读参与的作业时需要花费很长时间；有的孩子同时存在拼写障碍和计算能力障碍，如经常出现语音的拼写错误、不能理解数学术语和符号，难以进行标准的数学运算。假如孩子有上述现象，就有可能患有发育性语言障碍及阅读障碍。
参考资料：baike.baidu.com/view/544341.htm
相关解答三：有语言障碍怎么办
多读，多写，记忆英语单词是有窍门的，比如WELCOME，你COME认识吧？前面加个WEL，你就不能记住吗？
我不相信就多三个字母就不会啊？很多英语单词都是由一个单词和其它单词组成一个新的单词的，这样的你就不用去背了，多看两次就会了啊，背英语要发挥你的想象力，把他们想象成汉语或者是其他的你喜欢的东西。在就是多读，很多单词记住读音一拼就能拼个89不离10再结合一下单词的意思就行了。要学会动脑子背不能死记硬背。呵呵~不知道我说的能不能帮上你！学习很累，要坚持，觉得累了就不学了是不对的！
以上回答你满意么？
相关解答四：我有语言障碍怎么办？？
我觉得我的确有语言障碍，我学中文的，也不会这样，并且对语词的特别敏感。多读，多写，记忆英语单词是有窍门的，比如WELCOME，你COME认识吧？前面加个
相关解答五：语言障碍有哪些
脑和言语障碍：一、失语症：1、运动性失语症：语言理解障碍和语言产出障碍，把语言产出障碍称为运动性失语症。2、与运动性失语症相对的是感觉性失语症。3、听觉性失语症：病人主动性语言产出功能基本正常，但听不懂别人的口头语言。4、失读症或称视觉失语症：看不懂书面语言。5、传导性失语症：能听懂别人说话，能正常讲话和叫出物体名字，但不能重复别人的话，也不能按别人的命令做出相应反应。6、皮层间失语症：与传导性失语正相反，可以复述别人的话，但不理解其含义，也不能自发地用正确语言表达自己的意思。能叫出物体名称，但不解其含义。7、命名性失语症：可以正常理解语言，并能产出有意义的语言，但往往叫不出物体名称，只能用语言描述该物体的属性或功能。8、完全性失语症：既有语言理解障碍又有语言运动障碍，还有传导性失语症的症状。 二、失读症：纯失读症和失读失写症。选择性失读症。周边性失读症：字词视知觉和注音功能不足。中枢失读症：1、表层失读症：不能在一些特殊字形和读音之间很好的完成转化。2、深层失读症：在词形和词的语义之间的转化中发生障碍。3、因中风等疾病引起的脑中枢障碍所出现的失读症称为获得性失读症。4、少年儿童时期的失读障碍称作发展性失读症。 三、缄默症：意识不正常，情感和记忆空白。病人睁着眼睛偶尔会随外界事物变化而转动，偶尔会用手抓身旁的物体；面部平淡无表情，问话不答或多次问话偶尔回答一次，只是极简单的语言，随后又陷入缄默中，没有主动语言。
相关解答六：儿童语言障碍
对于儿童语言障碍的问题，通常都是采用与自闭症人交流的心理疏导,或在新的环境中用巴甫洛夫的条件反射,用各种方式进行反复训练,激发人体的机能,转移自闭症人的注意力,解开自闭症人的心结。
相关解答七：幼儿语言障碍该怎么办
作为家长在孩子成长过程中，对于语言能力发展比较着急、紧张。逼迫孩子正确的讲话或给予过多的矫正，另一种情况，家庭中出现多种方言，使孩子情绪乱掉，心理表达时也会紧张，导致孩子语言障碍加剧，家长应积极和方法方式去矫正幼儿语言障碍，克服心理关口，从而培养引导孩子正确、大胆、流畅表达语言与人交流。
幼儿语言障碍的表现，一般分为构音障碍、声音障碍、语言连贯和流畅障碍四种：
构音障碍： 发音时一些发音部分的活动部自如，各发音部位的配合不协调或发音动作不准确，导致发出错误的语音。
声音障碍：说话时声音的音调、音量、音质方面有异常现象。
语言障碍：孩子发展语言迟滞和由大脑言语中枢损伤造成失语症
流畅语言障碍：说话节律异常，包括语速过快和口吃表现。
专家指出,二到三岁是小孩较容易出现口吃的年龄阶段,看你孩子是否有如下状况,如有可能就是口吃,但是小孩的语言发育的个性差异,要判断孩子否有口吃,最好还是去儿童医院看看。以下内容仅供参考。
口吃就是我们俗称的“结巴”，是一种常见的功能性语言障碍，多见于2—5岁的儿童。导致口吃的原因很多，从幼儿的主观方面来分析，一方面是刚刚发现语言的奇妙，兴奋不已，说个不停，而词汇量又很有限，常常是边想边说，而对一些刚接触的词又说不利索，因此显得很紧张，使语言表达断断续续。此外，出现口吃的小儿多属于急躁的性格类型；易冲动，往往不加思索，说话时脱口而出；缺乏必要的心理准备，也易于出现不连贯。
口吃的形成还与小儿的生活环境有很大关系。如家长对小儿的要求过高，希望刚刚学会说话的孩子就能用很正确、流利的语言来讲话，于是在小儿讲话时经常打断，进行纠正，并伴以训斥，长时间如此，使小儿一张口说话就紧张，而出现口吃；或在小儿做了错事后，强迫小儿说出原因，而很小的孩子还不知道自己错在何处，所以回答问题支支吾吾；有的孩子的好奇心很强，经常缠着家长提出各种各样的问题，难免引起成人的不耐烦而打断小儿的问话，或只做简单的回答，使小儿在与家长讲话时，心情紧张，胆怯，于是出现口吃；还有的是家长或周围的人中有口吃，孩子感觉好玩，跟着学，慢慢地自己也变得口吃。口吃的小儿，还常伴有其它神经症状，如易兴奋、易激怒、情绪不稳定、胆小、有睡眠障碍，甚至遗尿等。
如果孩子出现口吃父母怎么办？
要拥有与孩子共享快乐的愿望和想更好地培养孩子的语言能力，家长应该是一个想交谈、希望理解的人；一个能专心听话的人；用心回答的人和善于制造快乐场面的人。
1、和孩子快乐地交流。儿童是希望妈妈懂得他的意思，想从和妈妈交流的想法中获得语言能力的。妈妈要重视儿童想把这种想法传达给他人的心情。不知道和妈妈交流之快乐的孩子，语言的发展往往是迟缓的。
2、不要预先领会孩子的话。一般孩子想表达的意思虽然有各种各样，但很难把自己所想的完全表达出来。这时候，如果妈妈把孩子想说的话都说出来了，孩子就会丧失说话的积极性。孩子正在说话时妈妈要边随声附和边注意听，积极带动孩子快乐地说话，妈妈要恰到好处地接住孩子的话。
3、给孩子各种各样的体验。孩子的所见、所闻、所触摸的各种体验均可促进孩子语言的发展。妈妈多要带孩子出去玩，为孩子读童话和图画书。知识和经验累积越多，语言就更丰富。知道如何去谈自己实际看到的、感受到的事情并体会其快乐性，求知的好奇心也得到了发展。
4、和朋友一起充分地玩耍。虽然妈妈对于孩子的什么话都能回应，但朋友就做......余下全文>>
相关解答八：有语言障碍的有钱人能嫁吗?
只要不影响下一代，为了爱情嫁了吧
相关解答九：语言障碍 英文怎么说
可以的
比如说 bicycle shop book store
这些都不加of说的
相关解答十：语言障碍如何治疗
导致语言障碍的原因很多，可分为两大类，一类为原发性语言障碍，该类包括发音困难、表达不清，说话不流利和口吃，发音困难大多由于经常发生呼吸道感染和发音不当而出现慢性喉炎、声带发炎、节结所造成。三岁左右孩子出现口吃是一种说话节律的改变，但这些孩子仅有少部分延续到成年，有资料表明，口吃有明显的家族因素，提示可能与遗传有关。另一类称继发性语言障碍。主要原因是弱智。由于智力缺陷而导致语言发育障碍；听力缺陷，因听力缺陷导致语言障碍；精神性疾病、心理障碍而不愿用语言与别人交谈，久而产生语言障碍；某些脑部疾病，引起语言障碍；还有一些生活在多种方言混杂的家庭，孩子无可适从而引起语言障碍，或者生活在缺乏语言刺激环境当中的孩子，其听、说能力得不到训练也可造成语言障碍。
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