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你是这样批改作业的吗——“√”“×”“已阅”，最多画个笑脸贴个小红花？
批改作业是教师在课后和学生交流的一种有效方式。
很单调的批阅方式，学生只是机械地知道某个知识点的对错，对学生思维的提高意义不大。
那么就把作业批语写得用心用力一点？好像也不行，一个班级那么多学生，这样批作业还不得把老师给累死！
作业批语是教师情感输出的载体，如何既不复杂又能“走心”地给出学生指导与关怀，化教育于无痕呢？
这样巧用作业评语，还真得好好学用起来呢！
1.对于后进生、学困生，多用鼓励性批语鼓励性批语这样写：“你这次交作业很及时，书写也很认真！继续努力！最后的胜利一定属于你！”
“只要有想学好的信心，再加上你的勤奋，你一定会成功。”
“有绿为何不成荫，有地基为何不盖大厦？”
“我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！”
“孩子，你在努力！我能感觉到！”
“作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！”
小编说教育没有了感情，就没有了爱“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。可见教师对学生爱是何等重要。在作业批改中，教师要通过评语的方式，把自己的爱心和信任化作清风细雨，去滋润学生的心田。寥寥数语，体现了教师对学生的关怀，感染学生把对教师的情感迁移到所教的学科上来。
总之，巧用批语，是师生沟通感情的一种方式，学生从批语中能够真切的感受到老师对自己的关注。教师能够通过作业批语激发他们浓厚的学习兴趣，体现“以人为本，以学生为本”的教育思想。作业教育也同样精彩。
