爱华网《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计及反思 丰乐镇中心校 刘春贺
一、教学目标：
1、了解手的用途，知道劳动的愉快。
2、用自信的声音，准确有表情地演唱《太阳，你是粉刷匠吗》
3、用身边的材料模仿或用打击乐器的声音为歌曲配伴奏。并尝试歌词结束句的创编。
二、教学重难点：
重难点：用自信的声音，准确有表情地演唱《粉刷匠》。
三、教具准备：幻灯片；大歌纸；录音机；教学磁带；打击乐器；报纸帽。
四、教学方法
讲授法、谈话法等。
五、教学过程：
（一）、课前谈话
1、师生问好！
2、课前谈话——自我介绍；与学生握握手
（二）、导入
学生自由律动《我有一双万能的手》
1、猜一猜（师做动作，请生猜猜意思）
师：很高兴认识大家。现在老师用手做几个动作，请小朋友们猜一猜，我在干什么？看看谁最聪明？
师表演：竖起大拇指；弹琴；扫地；
说一说（说说手的用途）
师：其实我们每个人都有一双能干的手，那小朋友们的一双手能干什么呢？
2、做一做
师鼓励学生根据自己对手的描述，到台前表演示范，然后师带领学生将所做的动作按节奏重做一遍。（X X| XXX |）
（三）、学唱歌曲
1、看一看（出示粉刷匠的图片）
师：是呀，我们的双手能做各种各样的事情。今天，老师给大家带来了一幅画，请你仔细观察，画上的小朋友用自己的一双手在干什么呢？
2、动一动（生模仿粉刷匠做各种动作。）
师：如果你来当粉刷匠，你会怎样刷房子呢？（上下；左右；斜着；画圈„„）
师：我们在刷房子的时候，加上一点音乐怎么样？
听着歌曲刷一刷肯定会更来劲。
师生随音乐有节奏地刷一刷。
3、听一听，初步感受《粉刷匠》的歌曲情绪。（出示大歌纸）
师：这些可爱的《粉刷匠》到底唱了些什么呢？让我们一起来听听！ 随机学读歌词；有感情有位置地朗读歌词。
4、学一学歌曲
随琴学唱；师生接唱；张口默唱；齐唱歌曲
（四）、创作表现
1、说一说（生谈谈感受）
师：小朋友们，你喜欢这个粉刷匠吗？为什么？
方法：同桌互相讨论，结合歌词“小鼻子变呀变了样”，讨论小鼻子为什么变了样，由此让学生懂得劳动要不怕脏和累，理解小粉刷匠忘我的劳动精神和看到劳动成果的喜悦。
2、编一编（结束句加上语气词“哈哈”“嘻嘻”） （当作词家）
3、有感情地唱一唱歌曲。
4、试一试（用其它方式表现歌曲）
师：就这样唱歌好象不够热闹，我们还可以怎样表现歌曲呢？（拍手；舞蹈„„）
学生思考：如何为歌曲配伴奏？（利用身边的材料为歌曲伴奏。） 试着编创自己的动作。（也可以试着用报纸帽把自己打扮成粉刷匠的样子，边唱边表演。）
学生自愿选择表现形式，分小组讨论，师巡视指导。
5、演一演
学生分组展示讨论结果。
根据学生的意愿，分成三组（伴奏组、演唱组、表演组）进行综合艺术表演。
八、课堂小结
1、小结
师：刚才我们学粉刷匠用自己的小手干了一件很了不起的事，使在座的每一位老师都感受到了小朋友们的劳动成果，分享到了劳动带来的快乐。看得出我们小朋友都有一双巧巧手，真是样样事情都会做。
2、在歌曲《劳动最光荣》的音乐中离开教室。
教学反思
《太阳，你是粉刷匠吗》一课是教科版语文二年级上册的一篇课文，课题以一个孩子的口气提出问题，从中可以看出儿童天真的个性和丰富的想象力。在教学中，紧紧围绕这一问题，激发学生们学习的兴趣，创设学习情境，结合朗读体味感悟，收到了良好的效果。结合这节课具体反思如下。
一、通过质疑入境，激发学习兴趣
课文的题目就是一个问题，结合题目让学生来说一说自己的想法。学生们对题目进行了质疑，为什么说太阳是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么样了等等。有了问题，就有了学习的兴趣。使这一课有了良好的开端。
在学习课文的过程中，让学生进行大胆的质疑，有什么地方不懂？同桌之间交流一下。学生之间的相互交流促进了思维的全面发展，提高了合作意识。在这一环节中学生们能够把对课文中的词、句的理解相互探讨，加深了理解。在合作中体会到乐趣。
当学生把字词进行了初步了解后，结合课前对题目的问题，教师
提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中寻找答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够准确的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了非常大的变化。而且结合自己的理解，找到了体现变化的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、黝黑黝黑等。当学生们找到这些词语后，引导他们去发现这些词语的特点。提出：你能说出这样的词吗？再次激发孩子们的挑战的挑战意识？最后体会到太阳的本领真大呀这一句时，启发学生们展开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，体现了语文的实践性和工具性。
二、注重读中感悟，加深理解体味
在质疑解疑的过程中，读是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。第二个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体味课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深入使学生读的轻松、自然，水到渠成。
由于学生还没有升入二年级，对于阅读理解还是有一定困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的
关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。
在最后练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把（ ）粉刷得（ ），就像（ ）。逐渐帮助学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课内容进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。
三、加强语言的积累，发展思维能力。
在本课的教学中，课文生动、活泼充满想象力，符合儿童的心理特点。语言优美，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。
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