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他，在同学面前经常说脏话，还带着一股盛气凌人的气势，看谁不顺眼就会吆喝两句，推拉两把；做操、排队、开会、上课的纪律更是糟糕，无组织无纪律。
他，作业马虎潦草，常有抄袭现象；对待老师的教育批评表现出一副不屑一听的样子，有时甚至充耳不闻，我行我素。
他好激动易怒，说他两句就要发脾气，会耍赖、顶撞老师。
这个学生将会是我们班比较难管的一个学生，而且很可能成为害群之马，带动一部分学生形成不守纪律，爱讲粗话，易冲动闹事，甚至公然顶撞老师、不服管教的恶劣习惯，他表现得越来越令人担忧。
我多次找他谈话，他总是表示要改进，到第二天却是涛声依旧……
从此以后，我对他更加关注，我经常鼓励他，在班上表扬他的长处。他呢，不断地有新的一面展现在我们面前，在学校经常在学习上生活上帮助班上的同学，也有集体荣誉感了。只要有一点点苗头，立即与他交谈，帮他分析犯错原因，鼓励他要相信自己，战胜自己。
“精诚所至，金石为开”。
一天放学，我刚走出办公室，他急匆匆地跑来，满脸渗着汗珠，上气不接下气地说：“老师，今天我上课又惹老师生气了，对不起。”真没想到，它能发现自己犯错了，这不是一大进步吗?
那天，我在上班会，他突然站出来说：“老师，我想给你提个建议。”我暗自紧张，心想：该不会给我出难题吧。我小心地说：“好，只要合理我一定考虑采纳。”他吞吞吐吐地说：“我们班的值日生能否这样调整……我认为这样更节省时间。”
“锲而不舍，金石可镂”关爱、耐心会让铁树开花的。
“人无完人”，人总是会犯错误，何况是孩子，其实这也是他引起老师、家长重视的一种表现方式，很多时候他只是需要我多关心而已；习惯不是一天两天就能改的，他总是会反复犯错误，这就需要老师有耐心，对他更宽容更理解。其实，很多时候，他也是可爱的，他内心深处何尝不是想学好的?何尝不是希望得到他人的肯定的?又何尝没有“积极向上”的“火苗”呢?
教育思想有所不同，教育风格也各有千秋，但是有一点是共同的，那就是“爱的教育”，这种爱应该是真诚的，发自内心的，让学生能感受得到的，尤其对那些不自制不自律的常犯错误的学生，我们更应该多一点耐心关爱他们。坚持下去，一定会重写他的人生。
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