爱华网相关解答一：如何培养自己的危机感
说是培养危机感不如说是创造危机感，危机感有很多，生活，爱情，亲情，友情，同事，都有不同的危机感，创造危机感就是给自己加了一个成功的目标，但是有些是不需要危机感的或是少一点危机感的，那样的话人活的才有意义！！
记住一点：生活就是一种成长和累积！！！！
相关解答二：如何培养自己的危机感？
危机感不是天生的，一定是建立在丰富的生活经验上来的。
比如，你买了一辆二手车，经常出毛病。多年后，即使你换了一辆新车，车子不出任何问题，你也会保持一种高度的警惕，对车子出毛病时刻做好准备，以便有足够的心理去应对。
如果你希望培养某个人的危机感，前提是他要有一定的毅力、恒心，有一定的可塑性，然后让他充分地体会到挫折感，时间长了，他就会养成自觉的危机感。
不一定全面，供你参考。
相关解答三：经济危机如何化解
资本家或者说生产者获得了剩余价值后，扩大再生产，供给量大于需求量，并且愈演愈烈。当生产者的价值超过消费者的价值很多时，尽管仍旧是供给量大于需求，但是价格并不怎么降低或者说价格已经是成本价了（因为资本家或者说生产者一定要有利润，价格至少要比成本要高，不断剧烈的货币幻觉会导致本来的需求变得更低，人们的购买能力不断下降。这时，生产者越生产越卖不出去，还得降价到成本以下，所以会减少生产，导致失业率上升，就像菲利普斯曲线的表现），于是商品挤压，甚至倾倒，都没有人买，这就造成了经济危机。因为生产者比消费者总会多获得一部分价值，在西方社会里，这部分价值没有被雪藏，而是被用于投资再生产，使得这部分价值差距越来越大。不患寡而患不均，当这部分价值消失掉一部分后（具体形式可以是造反，生产者倾倒等），使得再生产的“降价影响”不会使价格再次产生低于成本价的趋势，经济危机就化解了。西方经济学不提这部分剪刀差剩余价值的利用问题，不提这部分价值的按比例再投资问题，而是主观认为这部分差值应该全部投资，再注入循环，所以会产生滞涨。为了解决滞涨，我觉得应该从生产的角度进行调整，而西方经济学，凯恩斯学说以及它的derivative们都认为短期应该调整需求来达到平衡，崇尚自由经济主义，即无政府干预的新古典学派认为政府应该靠边站，因为上有政策，下有对策。它们都认为供需平衡是一种平衡，实际上不是。供需平衡，生产者依旧比消费者有钱，这不算是绝对的平衡。供不应求才应该是生产者和消费者两者价值的平衡。虽然这样控制生产会减慢经济的发展，但超越人们消费能力（即被剥削过以后的收入、工资）的生产增长又有什么好处？无非是经济危机的起头。既然我们摆脱不了剥削制度，那么就应该在这种状况下找到一个生产者与消费者等量价值的平衡点，靠近这个平衡点就比较安全。而能否靠近平衡点，关键就是限制生产者利用超越消费者的剩余价值进行再投资。让生产者的钱长期存着，就可以变资本家为高额消费者，解决经济危机的根源，而且是剥削依旧存在的情况下。当然这样带来了消费等级的分化。高价值的生产者可以进行高消费，普通老百姓过活就可以了。这样就虽然拉动了内需，但是同时埋下了政治危机的种子。消费差距的加大虽然一定程度上弥补了高收入者（主要的生产者）和低收入者（主要的消费者）的价值缺口，但是在道德上和感情上让人难以接受。凭什么当官的就能喝酒吃肉，而老百姓就只能温饱？按照古典的哲学家思想，当官的人是没有高享受的，因为他要为人民奉献。所以才有句话说，只有学好了哲学，将来才可能是一个好官。我们的国家现在是官僚资本经济。产生的原因嘛，长期的封建思想加上政府对经济的控制，行政人员和资本家勾结，结成共生的生产者。他们获得的剩余价值倒是没有进行再生产，而是被腐败的人贪污掉了。这些贪污分子拿着这些钱花天酒地，进行了高消费，算是对剩余价值的消化。我国的剩余与价值去了哪里呢？一部分到了庞大的财政收入和外汇储备中（这是有中国特色的），一部分和西方经济体一样到了公司的留存收益中。中国的行政费用可是占财政收入的20%啊！这是世界之最的。开发票报销，公款吃喝、配车，无论是政府支出还是公司的支出，这些消费都大大的消耗了剩余价值，算是一种在经济学上合情合理的消费。为了能够得到这样的高消费，政府部门的官员，企业的老板等等有权优势的人，都会把政府的收入和公司的收入悄然“挪动”到自己手中，提供自己的消费。这种挪用可称作“贪污腐败”。当这种挪用量正好与积累的多余剩余价值量相适合时，这些人的高消费就促进了经济生产的发展，并且不会造成引起经济危机的生产过剩，因为多出来的钱被消费了。还可......余下全文>>
相关解答四：如何培养亲和力
总能听到人说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”的理论。而我个人认为这句话的更深层次的含义应该是：“不管你想做成什么样的事情，都必须依靠一种支持力量来支撑，而这种支撑结构的内部就必须具备一种强大的凝聚力。拧成一股绳，合并成一种力量，只有这样才能做成想做的事”。换句话说，也就是依靠群体的核心力！但如何才能建立起这种群体的核心力—凝聚力呢？自然，必不可少的便是这个群体组织的亲和力了。 纵观历史，人们能得出如“得民心者的天下”的感言，这“民心”二字其实就是依靠群体的亲和力汇集而成的，也就是一种异常强大的凝聚力。可以说，一个具有强大凝聚力的群体组织是可以击败任何对手，从而做成大事的。 成大事者聚人心，说的就是凝聚力。那么，这“亲和力”又是什么呢？我翻阅了汉语词典，解释是：“亲和力是比喻使人亲近、愿意接触的一种力量”。“亲和力”最早是属于化学领域的一个概念，是特指一种原子与另外一种原子的关联特性，是两个分子在单一部位的结合力。但后来越来越多地被用于人际关系领域和组织管理领域，很显然，亲和力是产生凝聚力的基础。一个充满亲和力的群体，它中间就蕴藏着一股强大的使人亲近、愿意接触的力量，这样的群体必定能产生一种众心一致、团结协作的强大的凝聚力。 这里说到的亲和力，我认为至少应该不单指群体内的成员们见面时面带“微笑”（也许这笑脸灿烂的像太阳）的互打招呼，抑或是“您辛苦”“您受累”之类的假意客套，最重要的是这笑容是否真实？这笑意是否由衷？？这笑脸的背后是否还隐藏着什么怕见阳光的东西？？？（本人申明个人喜好，并不追捧那种虚假的“官场笑脸”）我倒是认为，要形成这种亲和力，是取决于这个群体的成员之间是否具备能尊重他人、乐于助人、光明磊落的做事品格。 这里首先是群体成员之间的一种相互尊重。俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，你处处尊重别人，得到的回报就是别人对你的处处尊重。“朝天空吐唾沫的人，唾沫也会落在他的脸上”。如果一个群体中有“持才傲物”，轻视他人或靠“阿谀奉承”排挤他人的存在，这个群体中自然很难形成一种成员之间相互尊重的良好氛围。相反的，只会将他们个个培养成“野心家”和“阴谋家”。 其次，就是群体成员之间的互助精神。也就是“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”的道理。人都是需要关怀和帮助的，同时也会很看重在自己需要帮助的时候得的到帮助，并把它看成是“雪中送炭”，视帮助者为真正的朋友、最好的朋友。当然，这种帮助并不是物质上的，其实有时只是一个简单的举手之劳，就能让别人产生久久的激动。而最重要的是，这种互助精神能缩短人与人之间的距离，从而产生一股可以亲近的力量。 再有就是做事光明磊落。说到做事光明磊落，这可能就要提升到做人的人品高度了。因为，在这社会上确实有那么一些人做不来光明磊落的事。也许这是和遗传基因、生长环境或所受的教育有关吧？反正我也说不清楚。但我相信，在每个群体组织中总会有那么几个不喜欢光明磊落做事的人。因为在他们看来，依靠投机取巧、排挤他人所获得的收益会更大，于是乎，他们编就乐此不疲总拿着别人的肩膀当梯子。试想，这怎么能让人放心接近？相反的，如果人们能直面自己的不足，坦言自己的错误或过失，我相信同样也能得到他人的理解和尊重。能把问题摆在桌面上的人，是不失为光明磊落的人，至少本人是很敬重具有此类品格的人。鲁迅先生有句名言，叫做“横眉冷对千夫指、俯首甘为孺子牛”，我同样愿为我敬之人充当孺子牛。 最后我还是相信，任何一个群体中的人，只要具备了上述几种做事品格，那么这个群体中就必定能产生一种亲和力，从而成为一股群体的强大的凝聚力。
相关解答五：如何培养毅力??
什么样的性格决定什么样的做事方式。你没有毅力，想要培养，先从一件自己畏惧的事情做起，把这件事情坚持做到21天，让它成为一种习惯。习惯就成了自然。即使别人说在多，你只在这里抱怨自己没有恒心，只说不看，语言上的巨人，行动上的侏儒，是没用的。如果想要成为自己应该成为的人，那就去做啊，你说坚持不了是不可能的事情，万事莫过于坚持！你只是找其他的理由把自己的坚持放弃罢了。如果你喜欢看书，请每天坚持看1个小时，检查21天，同一时间同一地点，如果21天后你要是某天不看了，你会觉得少了点什么，这个时候这个习惯就养成了，用同样的方法去做同样的事情。
相关解答六：如何培养自立能力
1、培养自己的自立能力 最基本的就是要立足于自己当前的生活 学习中的问题 从小事做起2、培养自己的自立能力还应大胆的投身社会实践 反复锻炼 不断实践。
相关解答七：如何培养自立能力？
1.要有自立意识,自主精神.
2.最基本的就是要立足于自己当前生活,学习中的问题,从小事做起
3.大胆投身社会实践
希望采纳...
相关解答八：怎么培养自控力
我也没有自控力··
有时候衣服堆了一个月，都不肯起···
三天两头赖床···
还有···就是办了健身卡只去了三天···
你有毅力么？一看就和我一样没有···
自控的前提是毅力，毅力的前提是动力
是什么让你想要培养自己的自控力的?这便是动力，如果是很重要的事情，那就坚持把，有了毅力才可以测底自控···
所以第一步，就是问清楚自己，到底是什么想让你培养自控，每天早上问一遍自己，晚上鼓励自己，增加动力。
第二步，坚持锻炼身体，只是培养毅力的方式，当你发现坚持已经是一种习惯的时候，你自然有了毅力，有了毅力之后，你当然可以轻易控制自己的意志。
相关解答九：如何培养毅力？
如何减轻学习的惰性
在不少人身上，我们都可以明显地看到学习的惰性。
最常见的是：
1、学得不好的人。他们对学习有着抵触情绪甚至逃避。
2、工作以后的人。他们往往缺乏学习的韧性。
3、年龄大的人。记忆力，以及对新事物的接受能力下降，学习的难度大大增加。精力不足。看看书就累了，想睡觉。
成人教育中，学习惰性是最值得一提的。
学习惰性产生的原因很多。主要是：
1、畏难情绪。这仅仅是心理作用。还没有开始学，就因为听说它难，而开始产生消极情绪。
2、缺乏信心。这在学习挫折以后很明显。
3、枯燥。学习是多种多样的，学习过程也是丰富多彩的，但是这不意味着某些东西学习的枯燥，特别是一般的学校教育。
4、过于抽象。与实际生活的联系太少。
5、语言障碍。特别是留学人士。毕竟不是母语，在学习起来难度很大。
6、基础知识障碍。基础知识准备得不足，太多地方看不懂的时候，谈学习动力是没有必要的了。
7、分心。考虑其他的事情太多。可供的选择太多，妨碍了有效的学习。
但是，我们不能不学习。特别是在一些并不是能够直接见效的知识的学习中。
让我们分析一下传统的减轻学习惰性的处理方法。
1、毅力。以自制力作为减轻学习惰性的手段是不可取的。原因很简单。勉强自己只会活得很累，很痛苦。是否能真地坚持下去，对于一般人来说是一个很重要的问题。人都是趋利避害的。这是天性。许多父母抱怨孩子缺乏自制力那其实是对孩子有着不切实际的要求。一些人对自己的毅力也产生怀疑。许多学习相当优秀的大学生在向我咨询时也很多都提到自己的自制力不够。长期的负情绪会摧毁任何人的毅力。
2、利弊分析。谁都知道学好了的好处。哪怕再差的学生也一样有着学好的渴望。因为学习成绩好的好处太多了。有社会认可，甚至能得到丰厚的物质奖励。因此，以学好了的前景来教育孩子，或者教育自己是没有用的。
3、加强监督。学习本来就是个人的事情。如果学习也必须让别人来看管的话，那么还不如不学，或者改变学习的方法、学习的内容和学习的模式。
推荐方案：
1、项目法。
设定项目。以项目的完成促进学习。以实际的运用来促进知识的学习。我在大学学习应用统计的时候就为自己设定了跟踪、分析国际棉花价格的项目。等项目弄玩，统计以及相关课程也已经自学完。这样的效率很高。
再以林凡顺的德语学习为例子。林凡顺在31岁以后才开始学德语。他的困难和压力是相当大的。最大的问题是，他捧着一本词汇书或语法书，看不上十分钟就疲倦欲睡。即使他很深刻地体会系统学习法，也难以取得进展。因此，在工作忙的时候，往往没时间就成为逃避学习的借口。但是他要留学德国，计划中也要将业务拓展到德国，与德国企业建立双赢的联系。德语学不好是社会交往中最大的障碍。
他到了德国之后，开始设定项目。比较了一下，他从词汇入手，决定编写德语词典（请参考Fundset Deutsch2Chinese(S) 词典 自述文件）。编写词典不等于就能清楚记得那些词汇，但是，经过了打字、整理、翻译以后，印象比简单地看看书要深刻得多。他的要求也不高，只是留下印象而已，以后在看到时能有多多少少的感觉。这就是系统学习法的模糊学习。由于他要发布的是免费的词库文件，他的工作得到了鼓励与支持。词库文件一天一天的增大也让他有了动力和信心。在词库达到他设定的第一阶段目标（6000词汇量）以后，他开始转向语法的学习。这时的项目是编写语法辞典。在为别人造福的同时，自己也得到很大的提高。
2、内容分解法。
将学习的内容化整为零，只需要学一点东西，那么就会因为学得容易而消除了畏难情绪和消极对抗的心理障碍。对发......余下全文>>
相关解答十：怎么培养毅力!
孩子在两岁之后特别喜欢探究新事物，经常在砌积木时看到一种新东西就扔掉积木找新未见过的东西。对新东西的兴趣往往大于见过的玩具。家长为了迎合孩子，经常买来新玩具，使孩子养成喜新厌旧的习惯就不能培养出持久的耐力和毅力。
地方首先，大人要正确估计孩子的力量，给他合乎年龄的和能力的玩具。大人自己要先摆弄一会儿，学会玩的方法，引起孩子的兴趣和注意，另一方面要把孩子手头于的东西收起来，使他集中注意一件事，例如玩串珠，先学会穿的技巧，再学会一面穿一面数数，又转为先穿一种颜色再穿另一种颜色，使孩子集中注意力干好一件事。穿得好看时可戴在颈上成为项链，还可戴在手上成为手镯，享受自己的成果。
动手操作的游戏最能使孩子集中注意力，从而培养毅力。例如玩套叠玩具和拼图，5岁孩子更喜欢拼图。初学时可用简单的，如用加贺年片自己剪成5~8块的拼图。逐渐可以让孩子拼复杂的如分省份的地图和贴图和积木，拼的技术进步后可拼上切分30~50块的图。孩子集中注意的时间可能处长到45~60分钟。
动手操作的拼插，玩具也可培养耐性和毅力。初学时按图的指导拼插，以后可以自己把几套拼插玩具做在较大的多种形状的。如拼接大型塑料，用套图卡扣就可以做成房子，桌子，小车或攀登架。当孩子做成一件玩具时就会兴趣大增，管子套不进洞内，套圈扣不到小洞里。有了目的孩子会试来试去终于能自己造成。有时大人可以略为帮助使孩子学到用另外的办法又容易又牢靠地把东西做好。
动手和克服困难是培养耐性和毅力的主要条件，大人选择的玩具要有一定难度，但要易于克服。由易到难循序渐进。如果太难超过孩子的能力，孩子会失望而失去兴趣。所以选取材和背景都十分重要的。
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