爱华网幸福老师喜欢关注孩子成长
曾经的老校长讲过，一个孩子成绩的好坏对于一个老师来说可能没有什么影响，但对于一个家庭来说，却是全部，对于这个孩子而言，说不定能够影响其一生。细细品味各种滋味，我觉得老师的责任重大。
昨天翻到威尔鲍温写的《不抱怨的世界》，总觉得先生一语中的，指出了目前社会人们生存的状态，动不动就抱怨这个世界，似乎世界欠自己的太多了，诸不知，自己身在福中不知福，只是一味地希望外界满足自己的欲望而已。
教师不是圣人，他首先是个普通的人，发点牢骚也自然不过了，但每天都跟牢骚做好朋友，难免会对班里的孩子存在偏见，甚至用不同的眼光看待孩子的一切。这里常常会犯错误，似乎眼前的孩子麻烦不断，过去的孩子可爱无比。这样的思维惯性往往会带给自己工作心态的失衡，抱怨自己没有好的运气，埋怨孩子们不争气，恨透自己没有一个好的工作。
有人说，对于某些孩子而言，四十分和六十分没有什么差别，对于老师而言，差别却很大，至少自己班上少了差生，及格率和平均分提高了。我觉得这样的认识有点偏颇，孩子的成长，分数固然非常重要，对于处于下游的孩子而言，分数多少似乎没有什么差别，但是，试想想，一个孩子，在学校里几年里，都没有人关注，这样的孩子是不是挺伤心的，这也是我一直提倡要推广小班化教学的原因所在。
一直以来，有一个奇怪的现象，有些老师由于班上的孩子太多，常常会认不全，或者来个张冠李戴。杨绛先生说得好，记住了一个孩子的名字，多喊喊，这孩子的灵魂就被你控制住，他又怎么会在你的班上捣乱。我们不愿意记住孩子的名字，常常记住一些成绩好的或者调皮捣蛋的，结果，许多孩子在自己的视线里消失了，乃至于多年后，在某个地方相遇，人家叫你一声老师，自己还会莫名其妙，嘀咕着是不是搞错了。其实呀，如果老师学会关注每一个孩子，哪怕是一个眼神，一个无心的动作，一句很普通的话，这个孩子都会记在心里，觉得非常的快乐。
我们凭什么要让孩子在提高分数的道路上年复一年，日复一日，并不是分数本身，而是要让我们的孩子长久的保持核心竞争力，这样的习惯一旦养成，自己今后干上感兴趣的活，就不会半途而废，自然会取得一定的成绩。
有人也许会非常奇怪，曾几何时，自己引以为豪的孩子，为什么没有朝着自己想象的方向前进，而是堕落下去，乃至于连自己的温饱问题都成了问题。深究下去，还是小时候没有在核心竞争力方面有所锻炼，一味地凭小聪明混迹于老师和家长之间，其实，这个世界上并不存在多少天才，只不过，在某一方面，你恰好存在优势，被老师和同学仰慕而已。诸不知，世界上有非常多的未知窗口，你一旦走进去，说不定自己会非常弱智，那时候，自己到底这样的调整，拥有什么样的意志力就显得非常重要了。
那些被老师经常批评的孩子，可谓是久经沙场，经历了多少风风雨雨，自己不断地磨砺自己，调整自己，尽管效果未必好到哪儿去，至少四十分和六十分，有没有什么不同，对于孩子本身考取更高一级的学校而言，可能没有什么不同。
此处不留爷，自有留爷处，社会是一个让所有能保持核心竞争力的人活得幸福的地方。只要你想获得幸福，你经过不懈的努力，一定会找到自己理想中的职业，这样的职业可能在外人看来非常低贱，但是，恰恰适合自己，这样的生活又怎么会不幸福！
上帝爱人，所以上帝伟大。教师要想幸福，我觉得应该爱每一个孩子，高度关注每一个孩子的成长，这时候，你就会从孩子的成长中获得教育带来的快乐。这不，我正在写着自己的文章，小侄儿正在我旁边痴情的看着，不知是不是键盘声非常好听，自己才八个多月，嘴里也跟着伊伊呀呀，还做着不同的鬼脸，一旦写着写着忘记他的存在，只听到哇的一声长啸，你不关注怎么行。其实，小家伙不是真哭，而是需要别人关注自己而已。
我们常常疑惑孩子们怎么了，上课老是不听话，作业老是不能认真完成，殊不知，这本来就是上天送来的关注点，否则，你还会认识孩子吗，我看在这个分数决定论的世界里，你恐怕一个小毛孩都懒得认识，如此下去，教育幸福又怎么会诞生！
