爱华网一开始就列出了蔡美儿对女儿的十项要求,如不准在同学家留宿,不准留在学校玩,不准看电视或玩电脑游戏,每门功课至少得到A,必须学习钢琴或小提琴等,还讲述了她不准女儿在练琴时喝水上厕所以求得突破等经历。作者用“中国妈妈”指代不同于西方观念的育儿方式,认为西方人对孩子的宽容超过了对孩子的教育,恰当执行东方的严格家教方式更有助于孩子未来的发展。
虎妈蔡美儿_《虎妈战歌》 -简单介绍
虎妈战歌
1月25日《重庆晚报》，她是“虎妈”，是美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿，近日她出版了一本名叫《虎妈战歌》的书在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教2个女儿，她骂女儿垃圾、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国教育界，并引起美国关于中美教育方法的大讨论，如今讨论随着《时代》周刊的参与，几乎达到了1个高潮。虎妈的故事登上了最新一期《时代》周刊封面。作为美国3大时事性周刊之一、内容广泛、对国际问题发表主张和对国际重大事件进行跟踪报道的《时代》周刊，能将宝贵的版面拿来讨论“虎妈现象”，说明，虎妈所谓的教育理念，已经受到了越来越多人的关注、讨论和异议。不要忘了，讨论虽是1种轰动，更意味着异议大量存在。贴上耶鲁大学法律教授的标签，“棍棒教育”等垃圾价值观仍然不好使。
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虎妈战歌
书摘一开始就列出了蔡美儿对女儿的十项要求,如不准在同学家留宿,不准留在学校玩,不准看电视或玩电脑游戏,每门功课至少得到A,必须学习钢琴或小提琴等,还讲述了她不准女儿在练琴时喝水上厕所以求得突破等经历。作者用“中国母亲”指代不同于西方观念的育儿方式,认为西方人对孩子的宽容超过了对孩子的教育,恰当执行东方的严格家教方式更有助于孩子未来的发展。
书摘很快就引来了4000多条读者评论,并且在网络上被广泛转载,引发了关于东西方育儿方式的大讨论。有美国读者评论说,蔡美儿的做法是虐待儿童,进而延伸到亚洲人没有创造力就是这种育儿方式的后果。但也有不少美国家长表示,西方人应当借鉴这种严格的管教方式,并坦承自己也是“虎爸虎妈”。同时还有很多亚裔父母表示,这篇书摘让西方社会对亚裔学生和家庭的误解更加严重。
很多已读过《虎妈战歌》的读者表示,《华尔街日报》的书摘有断章取义之嫌,虽然蔡美儿的很多做法值得商榷,但书中的很多观点都有很强的借鉴意义。蔡美儿在接受《旧金山纪事报》采访时也表示,《华尔街日报》的书摘将她著作中最具争议的章节集中到了一起,书摘的题目也不是出自她的笔下,让人感到无可奈何。
蔡美儿及很多读者都表示,书摘让人感觉《虎妈战歌》是一本“育儿手册”,这本书其实是一位妈妈的心路历程,一部回忆录,1种带自嘲的反思。书中的高潮部分并不是妈妈看到女儿钢琴技巧进步的成就感,而是一次和小女儿的激烈争吵让她认识到自己的管教过于严厉,转而让孩子做出自己的选择。
蔡美儿在接受《旧金山纪事报》采访时说,东方式家教方式的局限在于容易限制孩子的选择,不适应孩子的个性化发展,她后悔没有重视女儿的个性需求,也后悔自己有时过于严厉。但她同时也表示,不认同西方理想化的选择和自由,她始终坚信家长才更了解什么对孩子才是好的,“如果让10岁的孩子去选择,他/她会永远选电脑游戏。”
虎妈蔡美儿_《虎妈战歌》 -综述
虎妈战歌
不管虎妈的教育是否取得了成功，那都是次要的，当她一次次粗鲁残暴在孩子的尊严和精神自留地横扫而过，旁若无人，比如10大“家规”：不准参加学校的小组娱乐活动；不准参加校园演出；不准抱怨没有参加校园演出；不准看电视或玩电子游戏；不准擅自选择课外活动；不准有科目低于A；除了体育与话剧外，其他科目不准拿不到第一等，虽然能让弱小的孩子“臣服”，得到暂时的成效。不要忘了，这种精神暴力、极端惩罚，其实就是对孩子人格的极端不尊重，这种伤害和创伤带来的将是终身负面影响，会影响孩子的快乐心情、自信性格。孩子得到了一点成绩，却失去了快乐心境，甚至成为心理不健全者，这种交换划算吗？
前段时间出现1个“父母皆祸害”的网上讨论，很多孩子对自己的父母简直是恨之入骨，而这些孩子毫无例外在幼小之际，受到过父母的“好心伤害”，恶言相加、摧残自尊、极端霸道、蛮不讲理。还有更极端的，因为管教孩子，将孩子棍棒致死。归根到底就是家长教育素质太低，忒不懂得对孩子进行情感尊重和心理关怀。和虎妈的做法多么相似啊。
这就是中国家长的共性，太自以为是，太相信棍棒教育的魔力，太忽略了孩子的平等需要和人格成长，尽管《未成年儿女保护法》已经规定了孩子应该享有的尊严和平等人格，可很多家长根本不重视。以致于这位华裔女性，竟然将这种受到国人批评的不良教育经验，披上“爱和责任”的外衣，借助耶鲁大学教授的标签，当成了1种先进理念，到处传播，“棍棒教育”的根深蒂固和狡猾多端，由此可见一斑。
虎妈所谓的经验在个别孩子身上可能是适用的，作为模式进行推广，肯定会出现很多教育难题，这就是目前中国教育存在的诸多的家教不良：顽劣孩子、问题孩子的背后多有不够温馨、不够开明和不太懂教育的家长。孩子的问题往往就是家庭问题、家长问题和教育方法问题。
有人提到了一则寓言：一位农夫得到一块玉，很想把它雕成一件艺术品，可他手中的工具只是锄头，于是这块玉变成了更小的玉，而它们的形状始终是石头，并且越来越没有价值。说的也是这个道理，教育者不能成为只会使蛮力的“农夫”，而要注重“心通”和尊重最大化。
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