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一、词的性质：词是最小的能够独立运用的语言单位。
按音节的多少可将词分为单音词、双音节词、多音
节词。
按词的内部结构可将词分为单纯词与合成词。
弄清合成词的结构，便于更好地理解词义，避免造成歧义、引起误解。
二、词义：词义不等于概念，词义可分为理性意义和附
加意义。
按词义的多少可分为单义词和多义词。
多义词的几个意义中，有的是最初的或常用的意义，叫
基本义；有的是从基本义引申出来的意义，叫引申义；有的
是通过用基本义比喻另外的事物而固定下来的意义，叫比喻义。
三、同义词的辨析
同义词的差别主要是概念意义不同、附加意义不同、使用功能不同。
1．概念意义的差别
(1)范围大小不同。
“支援”与“声援”则有包含与被包含的关系；“纸张”与“纸”则有集体与个别的区别；“性质”与“品质”则有概括与具体的区别。
(2)轻重程度的不同。
“损坏”与“毁坏”坏的程度不同，“爱好”与“嗜好”喜好的程度不同。
(3)词义着重点不同。这类同义词，结构上往往有一个
相同的语素，表示意义的共同点；不同的语素，体现词义的着重点，是意义的差别所在。如：“创造”与“制造”，前者落脚在“创”，后者着重在“制”上。
(4)适用对象不同。使用词语要分清对象、场合。如：
“爱戴”与“爱护”，分别用于下对上和上对下。“年纪”、“岁数”与“芳龄”分别用于老年人和特指年轻女性。
2．附加意义的差别
(1)感情色彩不同。这是人们对客观事物所采取的主观态度。有褒、中、贬义之分。如：
“成果”、“结果”与“后果”，“倡导”、“鼓动”与“煽动”，则分别是褒义词、中性词和贬义词。
(2)语体色彩不同。
有些词语用于口头交际。如：“爸爸”、“麻利”“合计”等。
有些词语用于书面写作。如：“父亲”、“敏捷”、“磋商”。
口语生动活泼，生活气息浓厚，多用于口头交际；书面语庄重、文雅，多用于书面或严肃场合。
(3)形象色彩不同。有些词语只表达概念意义，有的词除概念意义外还有一定的形象色彩，使人能从感官感觉方面去感受。如：“妇女”与“巾帼”，“男子”与“须眉”则有抽象与形象的区别。
(4)文化色彩不同。不同地域、不同民族有着不同的文化。如：“乌鸦”在不同的民族则有不同含义。
3．用法上的差异
(1)词性和句法功能不同。
&
“忽然”与“突然”，前者是副词，只能做状语，后者形容词，可作定语、状语。“掌握”与“把握”，二者都可带宾语，但“把握”兼有名词功能，可以充当宾语。“发展”和“发达”，前者是动词，可带宾语，后者是形容词，不能带宾语。
(2)搭配功能不同。
“改善”、“改正”、“改进”和“改良”这一组同义词，搭配对象就各不相同，“改善”常与“关系”、“生活”、“条件”等搭配，“改正”常与“缺点”、“错误”搭配，“改进”常与“工作”、“方法”、“技术”搭配，“改良”常同“品种”、“产品”、“土壤”搭配。
四、反义词的辨析
运用反义词的条件是：
第一，必须是同一意义范畴，如：“大”和“小”构成反义词，不同范畴的“矮”、“少”不构成反义词。
第二，一个词与其反义词形式的短语不能构成反义词，如：“大”与“不大”不是反义词。
第三，反义词在句子中经常对举使用，形成对照，因此，只有音节形式一致、风格色彩相近、语法特征相同的词才是反义词。如：“明”与“暗”构成反义词，“光明”与“黑暗”构成反义词，“明”与“黑暗”不能构成反义词。
五、词语的语境义和指代义
(一)语境义：词语的语境义是指词语在特定语言环境产生的临时意义。如：鲁迅的《一件小事》开头有这样一句：“我从乡下跑到京城，一转眼已经六年了。”
这个“跑”就含有“为生活而奔波”的意思，这是字典里没有的。
理解语境义，重点是理解词语在特定环境下的变异。其主要方式有：
一是采取讳饰的方法，委婉地将词语变异。如：“马克思停止思想了。”
作为思想家的马克思“停止思想”，即委婉地说明马克思死了。
二是通过各种修辞方法，将词语移用、变异。如：“谁砸企业的牌子，我就砸谁的饭碗。”
用了借代，“牌子”指产品的质量，“饭碗”指工作。
(二)指代义：指行文中为了简洁，文章常用指代词。阅读时，应该将指代词指代的内容具体化，才能准确理解语义。
理解文章中的指代义，可以从以下几方面人手：
首先，认真阅读语段或文章，找到需要弄清楚的指代词语。
其次，联系指代词所在句子的上下文，检阅、思考它所指代的意义。一般指上文的居多，因此要特别注意指代词所在句的上文，由近及远地寻找。偶尔，所指内容也在下文。
最后，一定要将所找到内容“代入”检验，方能作罢。
知识点睛：
一、病句的类型
(一)词性误用 词性误用常出现在名词、动词、形容词这三类词之间。如：
1．我们怀着对革命烈士无限瞻仰的心情，来到了雨花台。
“瞻仰”是必须带宾语的动词，这里当作形容词了，宜改为“崇敬”。
2．2006年德国世界杯，正是裁判障碍了巴西队再一次问鼎大力神杯。
“障碍”是名词，带上了宾语，错当动词了，宜改为“妨碍”或“破坏”。
3．为重回国家队，王志郅一直犹豫在家里，等待中国篮协的回信。
“犹豫”是形容词，这里当作动词用了，宜改为“他一直在家里，犹豫不决”。
注意：掌握各类词的搭配功能是关键。
(二)宾语误用
汉语的及物动词，大多数要求带名词性宾语，少数动词要求带非名词性宾语。如“值得”、“觉得”、“感到”、“开始”、“企图”、“甘心”、“引起”等；也有既可带名词性宾语，又可带非名词性宾语的，如“爱”、“喜欢”、“惧怕”、“担心”等。下面是宾语误用的例子。
1．7月l5起，有连续三个阴天，适应户外活动。
“适应”须带名词性宾语，可改为“适宜于”。
2．这经验值得家长们的重视。
“值得”须带非名词性宾语，应删去“的”。
3．必须开展宣传教育工作，提高农村群众和干部的科学知识。
“提高”与“知识”搭配不当，应改为“水平”。
(三)主干残缺
有些句子缺主语，有些句子缺谓语，有些句子缺宾语。如：
1．在这样竞争日趋激烈的环境里，逼迫我不得不日三省其己。
旬首是一个介词短语，不能充当主语。后边出现谓语，主语藏在介词短语之中。应该删去“在”和“里”。
2．他们工作十分辛苦。对他们生活上的实际困难，应该引起我们的重视。
多了一个“对”，后边的分句缺少主语。应删“对”。
3．村民们正准备放电影时，气象台发布了台风的消息。
“村民们”是主语，谓语动词未出现，可以在“气象台”前加“听到”。
注意：介词短语不充当主语，介词短语也不单独充当谓语。介词短语出现在谓语部分，它后边应当有述语。
(四)语序不当
语序不当反映了一种逻辑错误。常见的有：
1．由于人类的滥捕滥杀，藏羚羊的活动区域日趋缩小，藏羚羊面临生存危机的严重威胁。
宜将“面临生存危机的严重威胁”改为“面临严重的生存危机威胁”。
2．工人们献计，改进操作技术，使产量突破了日产的最高历史水平。
前边两个句子逻辑顺序不当，宜交换，后一个分句修饰语顺序不当，“日产的最高历史水平”应改为“日产的历史最高水平”。
3．这个问题在领导和群众中广泛引起了讨论。
“广泛引起了讨论”应改为“引起了广泛讨论”。
4．现在我们就这次期末考试的情况通过短信向家长朋
友们作介绍。
宜改为“我们通过短信就这次期末考试情况向家长朋友们作介绍。”这是一个多重状语位置不当的问题。
修饰语的顺序有几项规则：
一是领属性的修饰语应放在非领属性的修饰语前。如“他的一双眼睛”不能说成“一双他的眼睛”；
二是在非领属性的修饰语中，时间、处所修饰语在别的修饰语之前。如“近年来上海的城市建设”也可说成“上海近年来的建设”；
三是用“的”的修饰语出现在不用“的”的修饰语之前。如“新的城市建筑”；
四是数量短语的位置灵活，但不同位置往往表达了不同的含义。如“一个工人的建议”不同于“工人的一个建议”。
(五)关联词语使用不当
关联词语的使用要注意：首先，能准确表意；其次，成对关联词语搭配得当；再次，位置得当。
1．由于他的报告深入浅出，语言生动，使不同层次的听众都接受。
“由于”表示原因，结果没有出现，应添上“所以”，加在“使”前。
2．化学测试，一班平均分是86，二班平均分是87，三班平均分却有92。
三个并列的句子，无转折关系，“却”应删除。但在特定的语境可使用。
3．小李不但来了，而且小王也来了。
前后分句的主语不同。“不但”应放在句首。
(六)搭配不当
成分之间的搭配不当，既有语法问题，也有逻辑问题。常见如：
1．我国石油的生产，已经自给自足了。
“生产”与“自给自足”主谓搭配不当，应改为“我国生产的石油”。
2．这种产品的味道更有营养。
“味道”与“营养”搭配不当，去掉“味道”或将“味道”提到“产品”之前。
3．经过学习，大家都端正了认识。
“端正”与“认识”搭配不当，应将“认识”改为“态度”。
4．世界人民猛烈反对某些大国搞核讹诈。
“猛烈”与“反对”搭配不当，宜将“猛烈”改为“强烈”。
二、辨析病句的方法
(一)用“压缩句子，提取主干”法来辨别句子成分是否残缺、结构是否混乱、搭配是否得当。
(二)理清枝叶，辨析病句。在句中，如果检查主干没有差错，就应检查定、状、补是否恰当地修饰和说明中心语。
(三)体味语意，辨析病句。可以体味句子的意思和表达习惯，看语意是否有问题，语序是否合理，句式是否杂糅，前后是否矛盾。
中考语文专题复习_辨析、修改病句样题精析
例l 下列各句没有语病的一项是 ( )
A．不闯红灯，是衡量一个公民素质高低的重要标志。
B．在节约型社会里，人们有效利用’资源进一步增强。
C．网络作为传媒，必须承担社会教育责任。
D．坚决打击制作、销售盗版音像制品，切实维持知识产权。
考查要点：句子逻辑关系的处理问题。
解题指津：A项是前后矛盾，宜将“不闯红灯”改为“闯不闯红灯”。8项通过缩句可以发现句子中缺少主语中心语，宜在“资源”后加“的意识”。D项中“打击”缺少对象，宜在“音像制品”后加“的不法行为”。应选C。
误区警示：不能运用缩句的方法对句子进行检测。 例2按要求修改下面的文字。
①那时，我们是快乐的。②每一个清晨或旁晚，我们亲进大自然，倾听万物的声音，与身边的鸟儿、花儿、小溪交流。③我们度过的每一个地方，都留下了自己的笑声。④多年以后，使我们还在怀念这段快乐的时光。
(1)第②句有两个错别字，请找出来并改正。
_______ 改为 _____ 。 __________ 改为 ______ 。
(2)第③句有一个词语使用不当，应将________改为________
(3)第④句有语病，请修改：_______________
考查要点：字形、词语的使用、语句的畅达问题。
解题指津：(1)“旁”改为“傍”；“进”改为“近”。(2)“度过”改为“经过”、“路过”、“走过”、“到过”均可。(3)缺少主语，将“使”删掉；或改为“多年以后，我们还在怀念这段快乐的时光。”
误区警示：用词的准确性不够；将介词短语当作主语。 例3(2006·江西)修改新闻标题。
新疆：严处野生动物违法犯罪者l．8万人
据新华社鸟鲁木齐ll月29日电新疆林业公安、武警5年来共打击处理非法捕杀、盗卖野生动物违法犯罪人员l．8万人。为国家挽回经济损失l3．2亿元，近5年，新疆共查处非法捕杀野生动物案件331起，违法狩猎案220余起，非法盗卖野生动物及其产品案441起。
考查要点：将病句修改与新闻标题拟写一并考，检测概括能力与表达能力。
解题指津：原题目“严处”的对象不清楚，是动物还是犯罪的人?“新疆：严处捕杀、盗卖野生动物违法犯罪者l．8万人”；或“新疆严处捕杀、盗卖野生动物违法犯罪者l．8万人”。
误区警示：只单纯作为病句修改来处理，没考虑标题因素.
