爱华网 担任英语科的教学两年有余，深知英语科教学的难处，但是当调动了学生学习英语的兴趣以后，就觉得所有的工作已事半功倍，许多困难已迎刃而解。的确，兴趣是学生学习语言的关键，它使学生学习英语具有持久的动力。英语课程标准指出：“基础教育英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……”。可见，小学阶段培养学生学习英语的兴趣至关重要。那么如何培养学生学习英语的兴趣呢？我认为可以从以下几方面着手：
一、让英语与生活紧密相连
首先，在校尽量让学生更多接触英语，使用英语。我常对学生说：“学习英语，一定要大胆说，学习了英语，要运用于生活。”我要求学生见到老师用英语打招呼，进办公室前说“May I come in？”……刚开始许多学生不敢说，我便带头说，主动用英语和学生打招呼，课后还尽可能与学生用英语聊一聊，如How are you？What‘s your father’s job？How old are you？……学生帮了我，我不忘记说“Thank you”，回家时，大声对学生说：“Good bye！”。学生听多了自然会说，说多了就会流利，从而激发了学生的英语学习激情，培养学生的学习兴趣。其次，要求学生在家与父母、兄弟姐妹用英语进行简单的交流.甚至让学生充当小老师，教别人说英语。通过生活中点滴的训练，学生们使用英语的频率大大增加，学生们深感学习英语的用处大。特别是受到父母、爷爷奶奶夸奖后，他们自信心大增，更体验到学习英语的乐趣。
二、设计生动活泼的课堂教学环境
生动活泼的课堂教学环境是激发和培养学生学习兴趣的关键。在平时的教学中，我采用实物、图片、动作、游戏、简笔画等直观教具来教学英语。
1、采用游戏教学模式活跃课堂教学
小学生活泼好动，爱表现，特别是低年级学生更是如此。在英语教学中适时开展一些游戏活动可以吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，有效提高学习效果。
如我在教学身体各部位单词时，做了一个MAGIC MOUTH的游戏，我请一位同学上来说一个身体某部位的单词，但不能发出声音，其他同学猜猜他说的是哪个单词，并且用手触摸一下该部位。做这样的游戏不仅让学生学会了单词，也激发了他们的兴趣。
2、创设情景
在教学中，教师要特别注重课堂的情景设计，教师与学生在同一情景中，容易产生情感共鸣。如：在教颜色时，我将颜料和调色板带到教室，在学生充满好奇的眼光中，向他们展示三原色：red，yellow，blue.，然后让学生自己动手将红色和黄色调和，这时学生会发现两种颜色调和变成橙色。在不断地混合、不断地调和的过程中，他们又认识了：orange，green，grey，brown， black等，在看看、玩玩、说说中非常有情趣地完成了教学。结合不同的内容，用实物、挂图、幻灯、录像等各种教具，用提问、讲故事、问答、游戏等各种活动方式，构筑一幅幅生动活泼的交际情景，使学生感到仿佛置身于“真实”的英语交际环境中，在进行“真实”交际活动。这不仅使学生容易在脑海中形成英语知识的带有色彩的记忆印象，而且能产生交际的成功感，形成积极学习英语的动力。
3、采用说一说，演一演的形式教学课文
在平时的课文教学中采用听、读、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，培养学生的学习英语的兴趣，调动学生的主动性。牛津版五年级教材内容都是一篇一篇的对话，而且比较长，我在教学这些课文的时候，先让同学们听录音跟读，在他们比较熟练的基础上再请同学复述对话内容，学生可以根据自己的想法对对话内容进行扩展，熟悉了课文内容后，我就请同学起来表演，他们可以表演书本内容，也可以对课文内容进行改编后再表演。
4、精心选用英语歌曲、歌谣
英语歌曲优美的旋律，歌谣明快的节奏让学生更加喜爱英语，更加喜爱上英语课。选用与本单元的知识相关联的歌曲或歌谣，也可以把歌词改一改，变为本单元的重点句型、单句，这样使教学重点更为突出。新授前听一听，调动学生学习新知识的积极性，结束时唱一唱，再一次巩固了新知识。
三、巧用多种评价手段，激发学生的兴趣
课堂上，对学生的表现要多运用鼓励性评价，善于挖掘学生的闪光点，给予充分的肯定和积极的鼓励。对学生学习过程中的失误和错误，采用宽式和严式两种处理方式。当以交流为目的时，采取宽式；当以语法学习为目的时，就采取严式，这样宽严结合，既保证具有扎实的基础知识，又有利于鼓励学生大胆使用英语.《英语课程标准解读》指出：“对于小学生，要特别注意重在仿用，重在意义，重在交流，重在鼓励。”
总之，兴趣是最好的老师，兴趣是成功的基础，兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是学习知识的动力。激发和培养学生学习英语的兴趣是教师的一项长期的重要任务，也是搞好小学英语教学的基础。只有让学生保持浓厚的英语学习兴趣，教师的教和学生的学才会便得轻松，提高小学英语课堂教学效率也就不会再是一件难事了。
