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物理实验
近五年高考物理实验题的特点及应对策略
一、《考试说明》对实验考查要求
高考《考试说明》对实验考查要求体现在物理学科上为⑴能独立完成教材中要求的十四个学生分组实验。⑵ 对每个实验具体要求①明确实验目的，②理解实验原理和方法，③能控制实验条件，④会正确使用实验仪器，⑤会观察分析实验现象，⑥会记录、处理实验数据，并得出结论，⑦会处理实验安全问题。⑶能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。《考试说明》对实验考查的这些要求在近五年高考物理实验试题中体现得特别好，现分析如下。
二、近五年高考物理实验题考查的内容与分值分布
近五年高考实验题考查的内容及分值分布如下表
年份
考查内容及分值
1998
1、用LC振荡电路测线圈的电感（周期公式，T2与C的关系图线，求L的数值）(6分)。2、验证牛顿第二定律平衡摩擦不当的结果分析（a?F图） （5分）。3、用全电路欧姆定律测电阻的有关分析（6分）。 （三题共17分）
1999
1、50分度游标卡尺5的读数（4分）。2、用公式法测凸透镜焦距实验焦距的计算和成像情况分析（6分）。3、用已知电路测电阻（实物连线、实验操作步骤、被测电阻的表达式（7分）。 （三题共17分）
2000
1、碰撞中动量守恒读小球的水平射程，实验操作中必须进行的测量（6分）。2、用二次成像法测点光源到筒口的距离（6分）.3、设计测电流表内阻的电路原理图，应测定的物理量，并写出表达式(8分)。 （三题共20分）
2001
全国3+2考试
1、观察光的衍射的实验操作方法（5分）。2、用打点计时器测斜面小车的加速度，测小车阻力应测的物理量，并由此求小车受到的阻力的表达式（6分）。3、用已知电路测电流表内阻的实物连线，求相对误差表达式,由相对误差求电源电动势的值（9分）。 （三题共20分）
湖北3+x理综
用给定电路测定电流表内阻的实物连线，被测电表的选择，需要测定的物理量，被测电表内阻的表达式（20分）
2002
全国3+x理综(春季高考)
伏安法测电阻的电路选择，实物连线，用电压表、电流表的内阻和测得的物理量表示被测电阻的真实值（18分）
全国3+x理综
用验证玻意耳定律的实验装置测大气压强的实验操作步骤和根据测得的物理量用玻意耳定律求大气压强的表达式（17分）
三、近五年高考实验题的特点
认真分析上表不难发现，无论是3+2高考还是3+x高考，近五年的实验试题总结起来有如下一些特点：
1、五年实验题的分数都在17到20分之间变化，相对比例占11％--14% 左右。
2、注重实验仪器的考查。如99年游标卡尺的读数，2000年刻度尺的读数，电流表、电压表、滑动变阻器的使用（几乎年年考）等。
3、注重实验操作过程的考查。如1999年用已知电路测电阻实验操作步骤，2000年验证动量守恒必须进行的操用步骤，2001年观察光的衍射的操作方法，2002年用验证玻意耳定律的实验装置测大气压强的实验操作步骤等。
4、强调实验方法的考查。如1998年用全电路欧姆定律测电阻，1999年用并联电路电压相等测电阻， 2000年用并联电路中电流与电阻成反比来设计电路测电流表内阻。
5、注重实验结果的分析和误差分析的考查。如98年验证牛顿第二定律平衡摩擦不当的结果分析（a-F图），2002年用已知电路测电流表内阻，求相对误差表达式,由相对误差求电源电动势的值等。
6、电学实验考查的比例和出题的几率相对较大。除2002年外，其余每年均有一电学实验题，考查的内容主要是实物连线，对实验原理、实验方法进行创新，多为设计性实验，而且占的比分较大。
7、强调实验创新。体现在：①用教材中学过的原理去设计一个实验来测定某一物理量，如1998年用LC振荡电路测线圈的电感，用全电路欧姆定律测电阻。1999年用给定的电路测电阻，2000年设计测电流表内阻等。②实验原理和方法的迁移，即用学生实验中用过的方法去设计实验完成其它物理量的测量。如2000年用二次成像法测点光源到筒口的距离，2001年用打点计时器测斜面小车的加速度，测小车阻力，2002年用验证玻意耳定律的实验原理测大气压强等。
8、在实验试题体现研究性学习，如2002年上海高考物理试卷第17题。
四、实验复习的几点建议
从近五年高考实验题的上述特点和近几年高考复习的具体做法对实验复习谈如下几点建议：
1、认真学习、研究当年的考试说明，弄清考试说明对实验考查的具体要求，并把这些要求分解、落实到每一个具体实验的复习之中。
2、实验复习与理论复习同步进行，即在复习完每一部分理论的同时复习该部分的演示实验，复习完该部分理论后复习该部分的学生实验。对每个学生实验的复习要求（1）明确：①实验目的，②实验原理，③实验仪器的使用与读数，④操作步骤（特别是容易遗漏和出错的重要步骤），⑤数据处理和数据分析，包括平均值法和图象法处理实验数据，实验结果是否合理和误差分析。⑥实验中应注意的问题，⑦实验后的思考、体会等。（2）注意该实验原理和方法的迁移，即教师引导学生研究用该实验的仪器、原理、方法还可完成哪些测量和验证哪些规律，如何进行，要求写出方案,指出实验中存在的问题。
3、在进行理论复习同时，注重用学过的物理知识、物理规律作理论依据进行实验设计。即每复习完一章后，教师要引导学生思考、分析，看可用哪些物理知识作原理设计实验来测定哪些物理量，验证哪些规律。如①用共点力的平衡知识设计实验测定木块与斜面或水平面间的动摩擦因素，②用运动学规律和牛顿定律设计实验测定斜面的动摩擦因素，③用全电路欧姆定律设计实验测电源电动势和内阻，④用串联电路知识设计实验测伏特表内阻，⑤用并联电路知识设计实验测安培表内阻，测待测电阻等。
4、重点实验重点复习。如①力学中用打点计时器测匀变速运动的加速度、验证牛顿第二定律、验证动量守恒、验证机械能守恒、用单摆测重力加速度，②电学中伏安法测电阻、测电源电动势，③光学中测玻璃折射率等。针对"3+X"理综物理试题，题量少、分值大的特点，实验题命在电学部分的可能性较大，因此要特别注意电学中几个学生实验的复习和加强对电学创新型设计实验的训练。
5、对实验进行专题复习。此阶段主要是总结归类，让学生明确力学实验主要一是用打点计时器测s、t，再算a、f、E，验证a-F、a-M的关系，二是用平抛的水平位移来表示抛出的初速，从而完成相关实验等；电学实验能直接测量的是U、I，电动势E、内阻r、电阻R、电功率P等是由电路知识算出来的；测介质折射率主要是找入射角和折射角，从而算折射率。
6、重视在实验中体现研究性学习，培养学生的创新精神和实验能力。这就要求教师在实验复习中要根据教材内容和学生实验中的方法，选好课题，组织引导学生进行实验研究，并要求写出有研究方案，实验器材，实验研究过程，数据统计与分析，实验方案的优点与不足为主要内容的研究报告。
