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荀子有言：“仁者必敬人”。尊重他人是一种高贵的修养，优秀的品格，一种对他人人格与价值的充分肯定。无论是谁，在受到别人尊重时就会体会到自身存在价值，从而产生巨大的激励作用，这就是尊重的力量。从世界范围来看，不管是可持续发展教育还是和平文化教育、世界公民教育、国际理解教育，它们都有着一个共同的追求，即“相互尊重”。一座学习氛围浓厚的校园应当是和谐的，而和谐的重要表现之一就是身处校园中的人们一定是相互尊重的。
——题记
走进白家庄小学，可以看到学校在1998年就提出并镌刻在校园汉白玉石上的“为学生创建一座学习乐园”的办学目标，这一目标的提出，既是学校管理者对学生发展需求的一种尊重，也是对学生快乐健康成长规律的一种尊重。
2001年，白家庄小学的决策者从刚获审批的“EPD”科研项目的实验资料中看到了对主体教育思想、可持续发展教育思想的阐述，其中涉及的“尊重”理念深深吸引了他们。因为，一座学习的乐园一定是和谐的，而和谐的前提一定是相互尊重的。
就这样,“尊重”的核心价值理念在学校领导人的脑海中渐渐清晰起来。在联合国教科文组织所倡导的可持续发展教育理念的引领下，白家庄小学对“尊重”内涵的理解更加深刻。他们认为尊重包含着懂得“懂得与理解”、“包容与赏识”，“尊重”包括尊重自己、尊重所有人、尊重事物的发展规律、尊重文化的差异性与多样性、尊重环境和资源……总之，其内涵是无比丰富的。所以，他们决定将“尊重”确定为学校的核心价值观。
A将“尊重”理念目标化
现在，很多学校都谈“尊重”，但大家的理解不尽相同。白家庄小学强调的是在可持续发展这一教育的核心价值理念指导下的“尊重”，它以为每个学生一生的幸福奠基为出发点，以为培养具有可持续发展意识的未来公民为目标。在这一认识的基础上，学校将“尊重”具体化为“创建一座和谐的乐园”的目标体系，将“尊重” 落实在环境的建设上，落实在学生身心健康、人际交往、学习能力、自信心理等多方面综合能力的培养上。
首先，在学校的第一个五年规划中，以“尊重”为核心，尝试性提出了既能体现历史上学校的追求，又能满足未来对教育的期望，促进和谐发展的操作性较强的乐园目标。即：创建一座和谐乐园——创建一座能够开启潜能，使每一名教师、学生都得到最大限度发展的和谐乐园。
其次，在近一年深入学习理解可持续发展教育的核心价值理念“四个尊重”内涵的基础上，对照学校的实际，引领团队，又进一步将理念具体化，完善了学校的办学目标体系。
学校从“为什么要创建一座和谐的乐园”为出发点，思考并明确了办学的总目标：为孩子明天的幸福奠。又从培养“面向世界、面向未来的幸福人”的角度思考，提出强调突出五大习惯的培养：具有健身健心的习惯；具有尊重他人的习惯；具有独立阅读习惯；具有探究学习的习惯；具有自主管理时间的习惯。
学校将尊重理念体现在管理目标上具体化为四个方面：
——人文化。注重对人性的尊重、注重对人的差异的尊重、注重人的内心的感受与体验，体现因材施管、因材施教。
——开放式。就是解放思想，解除一切不必要的封锁、禁令和限制，敞开心灵，善于接受新的事物。
——探究型。就是要人人具有强烈的探究欲望，具备基本的探究方法，以一种探究的思维方式，解决学校面临的和可能面临的形形色色的新问题。
——自行性。就是自动、自发、自觉，充分发挥每一位干部、教师、学生的自觉性、主动性、积极性、创造性，按照自己认同的目标，沿着适合自己运动的轨迹，运用适合自己的方式，螺旋式向上运转，达到自能运转、超越自我发展、无为而治的最高境界。
学校在教师队伍建设中的星级教师和星级团队的评审制产生就源于对教师差异的尊重，体现让层次不同、类别不同的教师能在不同的方面找到自己优先发展点，沿着自己制定的发展目标发展，形成工作特色，形成教师集体共享资源。
实践证明了，具体化是落实目标的保障、具体化是引向深刻的桥梁。
B将“尊重”理念课程化
白家庄小学力图使“尊重”这一核心价值观课程化，使它体现在校本课程的开发、建构以及学生对课程的选择等方面，其主要呈现以下三个特点：
其一，尊重需求，一切从满足学生的需求和兴趣出发，一切从学生的实践成果作为再开发资源，不断地完善、开发设置了学生喜爱的课程，并尽可能地让学生能自主选择课程，这种选修课程最少的11人，最多32人。
其二，主题突出，各类课程均以传承品味文化为主线，突出尊重文化的多样性，推进落实“传承民族优良精神，做堂堂正正的中国人；吸纳全球先进文化，做品德高尚的世界人”，这一目标。
其三，重在发展。
目标突出学生的收获点：开阔学生视野、提升学生文化底蕴、提高综合探究能力。
目标突出教师的提高点：开阔教师视野、提升教师文化底蕴、提高教师专业化水平。
目标突出学校的发展点：学校的文化呈现丰富、生动、多彩，能够激发每一名教师和学生为追求幸福的人生努力奠基。
白家庄小学校本课程走过了一个从一类一门《品味文化》课程到四类八门，到四类32门的开发过程、到四类80门、到现在的四类102门的过程，使学生的个性得到彰显、潜能得到开发、综合能力得到提升；使教师综合教学能力得到提升，增强了所有教师和学生的幸福感。
C将“尊重”理念环境化
环境识别系统是白家庄小学尊重理念的物化反应，体现出学校理念的核心要求。
1.创新学校形象标识
圆环：是人类赖以生存的地球、太阳、宇宙的象征。
B、X：是白小汉语拼音缩写，组成向上奋飞的云鹤。后又进一步改进，尾部四片羽毛，象征一校四址。形成更加形象的云鹤，受到师生的喜爱。学校的各种文化用品、学生的服装都有它的印记。
整个构图：展翅飞翔的云鹤迎着喷薄欲出的太阳，飞向更广阔的宇宙去探索。它们融为一体，是人、动物、自然、宇宙和谐相处，可持续发展象征；又是志向高远勇于拼搏向上精神的象征。
白家庄小学校歌更是从遵从学生年龄特征和心理需要的角度进行创编，其中蕴含着尊重的理念：慕云鹤高翔。歌词如：“我们似一群快乐的云鹤，迎着喷薄欲出的朝阳，飞翔，飞翔；我们与大地微笑作别，我们和云朵握手问好；我们与雄鹰携手并肩，我们和同伴互助前行……”整首贯穿和谐的理念，孩子们被鹤的行为、鹤的精神所感染，在快乐演唱的过程中自己也融合在其中，受到潜移默化的教育。
2.创新校园环境
“让每一面墙壁都说话”似乎已经成为白家庄小学检查校园环境建设的标准要求。学校从四个“尊重”出发，在环境建设中提出要让师生享有环境的怡人之乐，做到尊重文化的多样性，即一个融合——东西方文化的融合；环境建设要体现对人的尊重——对教师特别是学生的尊重；体现对环境、资源的尊重，做到两个为本：以学生发展为本、以节约资源为本。尊重环境还体现在从班班参与的卫生间文化建设评比和护墙活动中，孩子们在参与中提升认识、在参与中提升责任与能力。
为了体现尊重文化的多样性，落实“传承民族优良精神，做堂堂正正的中国人；吸纳全球先进文化，做品德高尚的世界人”这一德育目标的教育，白家庄小学在旧楼改建时重点结合《品味文化》校本课程十个专题：有“北京的历史” 、“北京的城楼、牌楼”、 “北京的园林”、 “北京的胡同”“过大年、逛庙会” 、“北京的小吃” 、“小玩具、大智慧” 、“国粹、京剧” 、“北京的老字号” 、“北京的名人”， 创立了京味文化楼,体现“扬中华异彩，传古韵精神”的理念。一层为北京的城楼与牌楼；二层为北京的胡同与四合院；三层为北京的年文化，让学生从中了解老北京的历史名人、城楼、牌楼、小吃、胡同、四合院、戏曲、玩具入手，通过古色古香的朱漆大门、绿色琉璃瓦、金色门环，以及京剧脸谱等物品，手可触，眼可观，让学生在潜移默化地受到熏陶和感染。从整体看东、西楼构成了传统文化和现代文化的视觉冲击，在孩子的面前呈现了多元文化的缩影，让学生既根深也叶茂！
就是一个不起眼的楼梯口，白家庄小学也精心地进行了设计：这里不仅有钢琴、木桥，还有小鱼、绿树……美妙的乐曲常常在这里萦绕，楼梯的斜面墙上还有一首韩愈的佳作。它们在诉说“每个人都应根据自己的特点，最大的发挥自己的长处”、他还在诉说“要尊重文化的多样性、尊重我们赖以生存的环境和所有人：现代人和未来人……”
学校还十分注重推进能够体现尊重理念的学生活动，把尊重理念落实在课外活动中，这些定向的、长期的活动提升了每个学生的综合能力，学生人人参与，人人有收获。就这样，在实践感悟中，“尊重”的种子悄然种在每个师生的心里，影响着他们的未来发展。
D将“尊重”理念成果化
仅以校本课程创建带来的队伍变化为例，白家庄小学就收获累累。
首先，教师文化底蕴、专业化水平得到很大提升。为能满足学生的需要，教师需要开发潜力，一专多能。为促进孩子发展的需求发掘课程潜能，学校改变了某些“教师工作特色总结”的模式，开展了“群星璀璨，让希望生辉”——教师才艺展示。英语教师成了舞蹈家，数学教师变成了刻花能手……推动教师向一专多能发展，奠定为学生开设多选课程的基础。另外，老师在自己编写课程大纲、课程计划的过程中，拓宽了自身的视野，丰厚了知识的储备，使教师的潜能得到充分的发掘、创造力得到最大的发挥。
其次，教师对职业的认同感和工作的幸福感得到提升。教师的特殊才能得到领导、同伴的赏识，拓宽了他们展示的舞台，增添了成功的体验。教师在学科之外的才艺受到学生的仰慕、崇拜，拉近了师生的关系。
再次，教师的教育观念与教学方式得到较大转变，促进国家级课程质量的提升。校本课程更注重开放与实践，更注重从问题开始探究；教师能从另一个角度看待学生，欣赏学生，真正相信人人有才。观念、底蕴、表达、方法的不断改进，迁移到国家级课程的教学，收到良效。
另外，学生的眼界更加开阔，能力提升更快。潜能得到充分的发掘、个性得到彰显，各种综合能力得到提升，更重要的是孩子有了更多的自信，更快乐的走进学校参与到学习中来。
最后，学校文化更加丰富多彩。目前，白家庄小学已从一校两址、31个教学班发展为一校四址、78个教学班。学校原有的基础薄弱点、后接的基础薄弱校，已发生了根本性的改变。
在白家庄小学，一位新调入不久的老师说：“我最大的感受是，这里的教师不是在单位工作，而是为家生活。”一位新上任的干部说：“我们不把完成做标准，而把优秀做追求。”学生说：“走进学校我每天都很快乐。”大家说：“这里是我们追求卓越、释放生命异彩的乐园。”
尊重是一种和谐的力量。尊重自然，爱护花草，使我们拥有了蓝天碧水和鸟语花香；保护环境，尊重生命，使我们拥有了清新空气和生机盎然；尊师敬长，关爱他人，使我们拥有了欢声笑语，其乐融融。有了不断完善的和谐文化，有了以“尊重”为主题的永恒主旋律，白家庄小学必将产生更大的凝聚力和推动力，一定会朝着更加健康、文明、和谐的方向。
