爱华网 教育是培育生命的过程，生命的首要意义在于它是一个有个性的尊严的存在。在我们的教育过程中，老师的一个灿烂笑脸、一句赞美的话语、一种习惯性的动作，都有可能在学生心理产生巨大的“蝴蝶效应”，成为学生生命中意想不到的支点。但是老师的一次忽略、一次错误的斥责、一个冷漠的态度，都可能成为学生生命中致命的“蚁穴”。
经典案例
“高江云，你在干什么？为什么不好好听课？如果你现在不好好学习，将来长大了只能捡垃圾！”寂静的课堂上，我忍不住高声怒吼。只见高江云满脸通红，沉默不语。“下课后，到班主任那里去！”我还是紧追不舍跟了一句。
“王老师，你今天对高江云都说了些什么？这孩子一直在哭。”“没说什么呀，我只是说你现在不好好学习，将来长大了只能捡垃圾！”我还是一字不差的重说了一遍。“哦，原来是这样的，你知道吗？他的爸爸就是捡垃圾的，38岁时生下了高江云，并且从他一生下来，他妈妈就抛弃了他们父子俩，他与爸爸就是以捡垃圾为生，生活很拮据。他还说：‘老师很讨厌我，很看不起我……’话未说完，他就大声抽泣起来，泪水从他的眼眶中涌了出来……”我不知该说什么，只是感到心里如铁钿般的沉重。一颗童稚的心被伤害了，这是一道心灵上的创伤，是一抹永远挥之不去的心理阴影，它将给这个孩子的成长带来的心理压力，我们无法想象，也许远远甚于一两次考试的失败或挫折所带来的打击。我能说什么呢？除了对孩子的不幸遭遇感到惋惜，对自己简单粗暴做法感到愤慨之外，我真切地感受到，作为一名教师拥有一颗对学生至诚至真的尊重是多么重要。那一夜，我辗转难眠……
第二天上课，我环顾四周，鼓起勇气说：“同学们，昨天老师太冲动了，说了一些不该说的话，请高江云原谅。”“老师，不是你的错，是我不好，其实你都是为我好。”“你是个非常懂事的孩子，老师很愿意帮助你，以后你有什么困难，尽管和老师说，我愿成为你的朋友。”说完这些话，我如释重负。
自我反思
教育是塑造灵魂的事业，我们每天面对的是一颗颗纯洁美好的心灵，一个个水晶般易碎的灵魂。任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，教师更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。在处理班级事情时，面对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。
教育延伸
学生在成长的过程中，在学习或品行上，免不了犯错误。孩子们犯错时，他们迫切想要得到的是帮助，绝不是粗暴的批评和变相的体罚。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。让我们记住教育家陶行知的谆谆教诲：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以，当学生出现错误时，千万不要火冒三丈，暴跳如雷，要冷静、理智地思考，要转换角度和方法，寻求灵活机智的解决方法。要从“尊重”的角度出发，或者给孩子留面子，或者给孩子台阶下，让他们找回自尊和自信。
卢梭在《爱弥儿》一书中有一句名言：“教育必须从了解人心入手。”只有了解人，才能教育人。“教育成功的秘诀在于尊重学生”，这是千真万确的真理。教师工作的对象是有血有肉有情感的人，他们有思想，有自尊。尤其是生活在现代社会的青少年，他们思维活跃，身心发展较快，追求独立，这学生身上体现得更明显。我们教师绝不能以领导者自居，一味地发号施令，搞强权和专制，而应该多一些民主作风，应该尊重学生的人格，保护他们的自尊心和自信心，以情动人，以理服人，多进行换位思考，多替学生着想，多倾听他们的心声，真诚地做他们的朋友。
专家点评
“你现在不好好学习，将来长大了捡垃圾！”就这一句话，让学生自尊心大受伤害，这难道不值得我们每个老师警醒吗？不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是念书的材料，将来也不会有大出息,这个理解是错误的。我们应平等对待学生，尽量发掘后进生的闪光点。善待后进生的缺点，宽容他们的不足。教师眼里无亲疏，无差生。平等对待一切学生，尤其对后进生不能因为他们缺点多就冷淡，疏远他们，讥笑他们，要抱着一颗爱心去亲近他们，多给他们一点温柔和体贴，从学习生活方面关心爱护他们。发现他们的长处和短处，使其扬长避短，发挥聪明才智，让他们体验到自身的价值，增强其前进的信心和力量。
教育是塑造灵魂的事业，我们要用心灵去呵护心灵，用智慧去启迪智慧，用高尚的人格去塑造高尚的人格。作为教师，要用发展的眼光看待每位学生，每个学生都有着多种发展的潜在可能性，要对学生可能的变化和更大发展充满信心，给予每个孩子充分发展的空间。让我们每个教师怀着爱，怀着欣赏，关注孩子的心灵，使之不受伤害，不让任何阴影遮盖它，我们才无愧于“雕塑灵魂”、“塑造灵魂”的赞誉。
