幼儿语言能力的培养 幼儿语言智能培养

  从这一阶段开始,孩子将进入人生第一个反抗期,他将开始让你感到“头痛”,表现在语言上的反抗行为是,经常对你的要求说“不”。

  开始掌握语法

  所谓的语法,就是关于说话的规则。人们所说的话只有符合规则,才是有意义的,才能被别人接受。因此,能否及时掌握语法,对孩子的语言发展有着至关重要的影响。

  这时的孩子经常从成人的谈话中观察一些语法现象,并“总结”出一些基本的语法规则。然后他会将这些规则不加区别地运用到许多场合,有时可能是错误的。不过,父母不必担心,这是正常现象,而且孩子会根据成人的语言不断地修改“自制”的语法规则,直到正确。

  这一阶段孩子能够理解300个左右的单词,还能听懂并正确回答“这是什么”和“在哪儿”等问题。

  此外,本阶段末孩子会发生一次“双词句爆炸”现象。研究表明,婴儿从20个月开始,每个月所能说出的新的双词句以成倍的速度增长着。21、22、23个月时,所能说出的双词句分别为50、100和250个。而24个月时则猛增到1400句,25个月时更是剧增到2500句,速度非常惊人。

  抓住关键期,做好第一任教师

  此时的孩子可能还没有进入幼儿园,因此,家庭成员就是他的第一任教师,一言一行,一举一动,都会被他那双小眼睛“摄录”下来,并成为他模仿和学习的主要内容。有的家长会发现,孩子不知从哪儿学会了一两句不文明词语甚至是骂人的话,在那儿笑哈哈地一遍又一遍地念叨着,你越加制止他就越说得欢。这是为什么?

  其实,这些话并不是孩子自己创造发明的,他也不知道其中的确切意思。他肯定是跟成人学的。这就需要家长注意净化家庭语言,注意当好孩子的每一任老师!同时,父母还要经常给孩子讲一些优美动听的故事。孩子会特别喜欢一遍又一遍地听同一个简单的故事。这是一个学习语言的绝好时机。听的次数多了,父母也可以做一名“积极”的听众,让孩子讲。

  语言智能教育活动

  ·“我忘了……”

  有时,父母可以假装忘了某些事情而不完成它,这样就给孩子一个“提醒”大人的机会,实质上是一个锻炼他语言能力的机会。他会因自己能帮助别人完成事情而感到很高兴。

  下面是一些实际例子:

  ⒈ 吃饭时,只给他一个盛好饭的小碗,而不给勺子。

  (他肯定会向你要勺子的,但要求他必须说话。)

  ⒉ 把他最近爱玩的玩具放在他看得见却够不着的地方。

  (他一开始也许会想着自己够,但最后他会想起跟你要的,这就需要说出话来。)

  ⒊ 在他想喝水的时候只递给他一个空水杯。

  (他就不得不向你要水,这就得说话。)

  ⒋ 穿衣服时只给他穿上一只袜子。

  (等他开口向你要另一只袜子时再给他穿上。)

  ·透过窗户看世界

  研究表明,婴儿主要是通过每日活动中的亲身体验来掌握事物名称的。如“尿布”一词,他就是通过成人每日换尿布时的唠唠叨叨而掌握的。根据这一原理,可以通过窗户让孩子学会很多词语。比如,每次抱着孩子从窗口往外看时,都告诉他看到的是什么。对于那些他第一次看到的东西,要告诉他叫什么名字,并给他作一简单介绍。很快,孩子就会叫出周围常见事物的名称了。

  ·娃娃家

  孩子喜欢在娃娃家游戏中扮演自己的父母,他们总是模仿父母的口吻和语言说话。这为发展他们的语言能力提供了绝好的机会。父母只要给他提供一些他穿过的旧服装鞋帽、旧奶瓶、小梳子以及布娃娃等物品,给他一片属于自己的天地,就行了。他会独自在那儿玩得很开心。你听吧,一会儿是“该起床了,宝宝,来,妈妈抱……穿衣服……洗脸……该吃饭了,来,妈妈喂你”,一会儿是“宝宝睡,宝宝乖啊,妈妈做饭去”等等,听起来就像大人一样!

  ·户外散步

幼儿语言能力的培养 幼儿语言智能培养

  带着孩子到户外散散步,与别的孩子一块儿玩,都是开阔视野的途径。在户外活动时,家长要及时把孩子感兴趣的事情告诉他。对他第一次遇到的事物,除了告诉他是什么、叫什么以外,还应该给他作简单的解释。要鼓励孩子大胆提问,对他的每一个问题也都要耐心地回答。长此下去,孩子就会成为一个勤学好问、见多识广的人。

  语言智能评估指标

  这一阶段,孩子可以做到以下几点:

  1、理解并能正确回答“××在哪儿”和“那是什么”等问题。

  2、能够理解300个左右的单词。

  3、能够说出20—200个左右的单词。

  4、“小儿语”逐渐消失。

  5、如果别人提问,能够正确回答出自己的名字。

  6、说话像打电报一样,主要是双词句。

  7、可以模仿着说出双词句和三词句(即由三个词组成的句子)。

  8、与人交往主要依靠语言而不是动作或手势。

  9、理解各种表示方位的介词,如“在……下面”等。

  

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