爱华网3、听觉记忆若障碍，漏壶装水忘得快
(1)这方面有问题的孩子一般会有以下表现：
*听故事时，明明看他认真听了，复述时却颠三倒四、逻辑不清或流失很多信息。
*老师口头布置的作业或其他事情常记不全或记不住。
*无法理解老师的讲课内容，常常听而不闻。
*昨天或前不久刚学过的东西忘得快，很难将新旧知识联系起来。
(2)我们可以用“电话测验法”来判断孩子的听觉记忆能力：
家长和孩子玩“打电话”的游戏，放慢语速告知孩子：“我是幼儿园食堂的王阿姨，麻烦你告诉妈妈：明天早上9点在幼儿园门口等张老师，骑自行车一起去超 市买奖品。”，如此重复两遍，如果孩子不用任何提示能转告电话内容中6条以上信息，则记忆能力属上，如通过家长逐一提问能答对7条以上，则记忆能力属中; 如果只能说出5条以下，则能力属下。
(3)训练方法：
*模仿秀。家长用不同节奏拍手、敲打、跺脚，听完后要求孩子按节奏模仿出来。
*传令兵游戏。爸爸与孩子说话，每告诉孩子一句话，就让孩子转告给另一房间的母亲。
*家长常让孩子充当“小助手”，帮着传话给爷爷奶奶等。
*听命令做事。家长发布连续发布几条指令，让孩子听完全部指令后一个个地执行。
*回忆一天的活动。
*复述故事等。
4、听觉系列若有序，条理清晰心不惧
(1)听觉系列化，是把别人口头所述的一系列信息按次序、条理化回忆、描述出来的能力。
(2)这方面有问题的孩子一般会有以下表现：
*记忆材料记住了但顺序不对。
*遗忘率比别人高。
*喜欢自己看着读而不愿听别人读。
*通常不能举一反三。
*说话组织能力差，内容重复，缺少逻辑，丢三落四，语无伦次。
*造句短小，缺少修饰，显得干巴巴没有生机。
