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团团爸爸，一身学者气，在我们和团团妈妈沟通的过程中，他只是安静的听着，很少插话。团团妈妈对团团爸爸的评价就是：团团爸爸很聪明，很有工作能力和想法，但是不会生活、不懂生活，和他在一起没有任何生活情趣，是永远需要别人照顾的孩子。跟这样人生活让自己很累，很辛苦，自己没有获得幸福！
这就是父母需要的“天才”吗？我们知道，“单纯逻辑思维分析能力”的良好形成往往意味着“复合逻辑思维分析能力”的丧失或残缺，而“复合逻辑思维分析能力”才是人类在社会生存信息环境中，关乎生存质量的决定因素。而“复合逻辑思维分析能力”是建立在广泛的社会类信息、生活类信息和科学知识类信息丰富积累上的，是需要多类信息范畴中各种不同信息的相互支撑才能最终形成的。
什么是“逻辑思维分析能力”？“复合逻辑思维分析”？“单纯逻辑思维分析”呢？
载体培育认为
“逻辑思维分析能力”在社会生存信息环境实际应用过程中，根据“目的性逻辑思维”不同的目的又分为“复合逻辑思维分析能力”和“单纯逻辑思维分析能力”。
所谓“复合逻辑思维分析”是指进行分析的目的对象本质相对复杂，其需要逻辑思维进行多个范畴中的目的信息组合才可实现的、相对复杂的“复合目的性逻辑思维”的编织过程。
所谓“单纯逻辑思维分析”是指在社会生存信息环境中某个相对独立的社会信息范畴内，针对某个相对单纯的逻辑思维目的进行逻辑思维分析的过程，其在进行逻辑思维分析的过程中所使用的信息基本上都属于同一个信息范畴内的信息。
我们提醒父母：在是否过多培养孩子的“单纯逻辑思维分析能力”这个问题上，父母应当给予慎重的考虑。
很多父母已经意识到这一点，在自己经济条件和时间允许的情况下，尽可能带孩子出去看看，走走，多接触一些信息，这是对的。起码，培育“形式”实现了。那么孩子“能力”随之提高了吗？
顾先生常常问咨询来的父母：“你们是否经常带孩子去动物园？”
父母：“当然，几乎每2周去一次。”
顾先生：“带孩子去动物园的目的是什么？”
父母：“看动物呀！给动物喂吃的，孩子喜欢去。”
顾先生：“也就是，去动物园可以让孩子认识很多动物，让他们爱护动物。增加孩子的社会实践活动，可以培养孩子的观察能力对吗？”
父母:“对。”
顾先生：“你的目的实现了吗？如何实现的，比如观察能力。”
父母：“没有想过，不用目的性这么强吧，孩子还小，只要孩子高兴就好吧!”
这样想未尝不可，只不过丧失了很好地培育时机而已。我们知道父母和孩子去动物园的一日流程不外乎这样：因为是周末，所以不会起的很早，何况经常去动物园，所以大概8点左右起床，收拾准备一下基本上9点半左右到动物园。到了动物园，你们就想趁着孩子精神好，赶快去看动物们，最好都能走一遍，把动物看全了。跑了一大圈，快到中午了，大家都累了，就想着找个地方休息一下，吃个午饭，然后下午4点左右到家，孩子在车上可能疲惫的还会睡上一大觉，一天的活动就这样基本结束了。
