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在中小学生身上，厌学最明显的特征就是在主观上失去了对学习的兴趣。反映到现实的表现就是对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪并伴随冷漠的态度，另外他们会在日常的学习中找各种借口来逃避上课、做作业。据某权威网站的调查，在孩子的厌学表现中，29.73%的厌学学生学习效率低、完成作业慢;27.18%的孩子心情烦躁、易和家长起冲突;20.18%的孩子总是找各种借口逃避上课和做作业;另外，很多厌学孩子都认为上学没有用，故而常常故意迟到、早退，甚者不乏主动退学或者离家出走。
厌学谁之过?众说纷纭
是什么原因造成了孩子的厌学?在一项有关孩子厌学主因的调查显示，26.88%的人认为厌学的出现应该归纳于孩子自身性格的缺陷;23.45%的人认为父母过于严格的要求导致孩子逆反心理作祟;18.69%的人认为是当前的教育体制以及学校的风气不好是主因;另外还有一部分人把厌学归咎于父母疏于管教和家庭环境不好。
(1)推脱责任
这些儿童把简单的失败的原因推向外部，而不能客观地分析学习成绩不良的主观和客观原因，检查自我，吸取教训。他们常常把考试成绩不好归于老师讲课没有讲清，卷子印的不清楚，老师阅卷不公平等原因。其实他们的心里对失败的原因很清楚，只是不敢正视自己的不足，用这种方式来掩盖自己的责任。
(2)精神胜利法
具有厌学情绪的孩子，在受到挫折时，不是分析原因，而是回避现实，想法改变周围人对自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回忆中。这些孩子的行为方式、心理特征、思维活动都与这些孩子的年龄不相称，这种自慰心理表明这些孩子对学习的厌恶情绪。
(3)合理化
这些孩子往往把自己学习上的失败变为合理化。当这些孩子达不到所规定的标准时，就否定或指责这个标准不合理，尽量找些看似合理的借口，使目前的失败趋于合理化，这样的自慰可以使儿童减少自我形象与受挫感的反差，避免激烈的内心冲突。
(4)自我保护
这些学生在学习上受挫以后，举出众多的受挫伙伴，表明自己与他人一样，并不是最差的，以推脱因受挫而产生的心理压力，实际上这是一种错误的社会化比较方式，是为了推脱责任，解脱心理压力。
(5)自我贬低
一些厌学儿童在学习成绩上遇到挫折后，自觉低人一等，极端自卑，感到自己在各个方面都不如别人。不能从科学地分析中坚信自己的学习能力，而自我怀疑，自我否定，认为自己的智力发育落后，不是学习的材料。目前的失败是由于自己的能力不如别人，失败也是自然的事情，这种情况是不能通过自己的努力来更改的。
