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首先，要求孩子对各个学科的考试情况进行综合分析，哪一科考得好，哪一科考得不好，有无偏科现象，原因是什么，应该怎样改进。所有这些都应该充分考虑到，并有一个清醒的认识。
其次，要求孩子对具体学科的考试情况进行总结，这种总结是在前面已经进行试卷分析的基础之上，确定下一步的努力方向。譬如化学考试经过试卷分析，发现考试中出现的问题并非是对基础理论、基本概念理解得不好，也不是计算能力差，而是因为对许多元素化合物的知识没有记住。表面上看是某些综合计算题出了错，但根结却是由于忽视某些重要化学反应的记忆造成的，因为连题目中涉及到的各步反应都未搞清，且无法写出化学方程式，那又如何进行有关的综合计算?因此在下一步的学习中就应该重视对元素化合物知识的记忆，并应考虑到强化记忆的具体方法。
再次，要求孩子对学习与应试方法做出总结。一般地说，应从成功中总结出经验，从失败和挫折中总结教训。许多孩子不善于进行这方面的总结，无论考试考得好坏与否，自己完全不在意。这次考试发挥得好，但下次可能考糟；这次考得不好，下次可能仍然不好。有些孩子从小学到高中，经历了十几年的学习和考试，但若论起学习和考试的经验，完全不知其所以然，更没有掌握一套个人行之有效的方法，其根本原因就是不善于进行学习与考试方法的总结。任何经验都是从个人的实践中总结出来的，每次考试自己都可能获得点滴的经验与教训，倘若每次都进行总结，不断积累，经过多年的学习，你自然便会获得丰富的经验，自然就会成熟起来。
有了对考试的全面总结，孩子也就明确了今后应该努力的方向，根据考试总结获得的信息，孩子可以确定下一步的学习重点，针对缺陷应在某些方面多下些功夫；根据前一段课程知识掌握的情况，在不同时间里可将精力稍作不同的分配，因此，需要对前一阶段的计划作些调整，对下一阶段的学习做出规划。但也要让孩子注意，学习计划不能变化太大、太频繁，否则，经常“从头开始”，就像一本书永远只读了第一页一样，最终会因忙忙碌碌而无所作为。最关键的还是指导孩子对自己的学习状态、学习方法和学习策略作些灵活地调整，而不是疲于改写计划。
