爱华网儿童口头传唱的歌谣。中国古代称为童谣。儿歌的这一概念，是“五四”以后歌谣学兴起才普遍使用的。儿歌 (nursery rhyme)，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱，如福建浦城儿歌《月光光》。儿歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的诗歌。另有梁静茹的歌命名为《儿歌》。
儿歌童谣_儿歌[童谣] -简介
儿童口头传唱的歌谣。中国古代称为童谣。儿歌的这一概念，是“五四”以后歌谣学兴起才普遍使用的。儿歌大多是大人根据儿童的理解能力、心理特点，以简洁明快、生动形象的韵语写成，并得到儿童们传唱的，也有的是儿童自己在游戏等场合随口编唱的。儿歌(nurseryrhyme)，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱，如福建浦城儿歌《月光光》。儿歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的诗歌。另有梁静茹的歌命名为《儿歌》。儿歌童谣_儿歌[童谣] -儿歌分类
儿歌按照不同的标准可以有不同的分类方法。儿歌按其功能，大致可以分为两大类：游戏儿歌、教诲儿歌。游戏儿歌是一种以娱乐为主的儿歌，简单易懂，琅琅上口，贴近生活。相比较而言，教诲儿歌更偏重教育引导，因此又称作启发益智儿歌。此外，训练语言能力的绕口令可以看做游戏类儿歌的雏形。绕口令的产生，可以追寻到5000多年前的黄帝时代。古籍中侥幸保存下来的《弹歌》“晰竹，续竹，飞土”，相传为黄帝时所作。据考证，这是比较接近于原始形态的歌谣。按照产生时间或形式来分，可以分为古代的童谣和现代的儿歌。童谣即是古代的儿歌，只是古代的童谣流传到现在，大多没有曲调了，只剩下了歌词。按照演唱语言，儿歌可以分为国语儿歌、客家童谣、粤语童谣、英语儿歌等。国语儿歌大多是现代作品，如我们耳熟能详的《采蘑菇的小姑娘》、《小螺号》等等；客家童谣广泛流传于客家地区，以客家话形式传唱，如影响了每一个客家儿童童年的《月光光》；英语儿歌即是以英语为创作语言的儿歌，我们比较熟悉的如《JingleBells》等等。儿歌童谣_儿歌[童谣] -历史发展
中国早在两千多年前的《春秋左传》、《战国策》中就有儿歌的记载，并散见于历代古籍。清代郑旭旦的《天籁集》、悟痴生的《广天籁集》则为儿歌专集。“五四”以后，发表儿歌较多的有北京大学的《歌谣周刊》，中山大学的《民俗》周刊以及陈和祥的《绘画童谣大观》、朱天民的《各省童谣集》第一集，刘万章的《广州儿歌》等。中华人民共和国成立后，儿歌专集有《中国儿歌选》(资料本)、《中国歌谣资料》（第一集）、《古代儿歌资料》（赵景深等编）、《儿歌》（中国民间文艺出版社编）、《北京民间儿歌选》（王文宝搜集编选、常惠序）等。研究论文有《1913～1949儿童文学论文选集》等。
儿歌童谣_儿歌[童谣] -特点
儿歌一般都比较短小，句式多样，富有变化，节奏鲜明，琅琅上口，易念易记易传。表现手法有拟人、反复、重迭、对答、排叙、比喻、夸张、联想等，其中运用较多的是拟人化。内容浅显
儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱儿歌，并从中获得审美感受。但儿歌的内容往往十分浅显，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。例如，圣野的儿歌《布娃娃》：“布娃娃/不听话/喂她吃东西/不肯张嘴巴。”于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。同时，孩子们在诵唱这首儿歌时马上就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。篇幅简短
幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，因此，儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。常见儿歌，一般只有短短的四句、六句，八句，当然也有较长的。就每句组成的字数看，有三言、四言、五言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、单纯、自然，就易学易唱。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙/叫呱呱/捉害虫/保庄稼/我们大家都爱它，”只19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个常识。语言活泼
儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。
有些儿歌还采用叠词叠韵，如皮作玖的儿歌《小鸟学我做操》：“风吹杨柳飘飘/小鸟学我操操/我伸腿/它踢脚/我拍手/它跳跳/我把腰儿弯弯/它把尾巴翘翘/操好了/再见了/小鸟扑哧扑哧飞走了。”全歌押“iao”韵，使用摹声词及叠词叠韵，表现出汉语语言的音响美、回环
美与活泼生动，切合幼儿学习语言需反复记忆的特点。
儿歌童谣_儿歌[童谣] -意义
儿歌除了许多有明显教诲意义，对儿童能够起到增长知识、启发智慧和想象、培养品德的作用以外，也有不少儿歌是伴随着游戏唱诵,重在音节和谐,起到统一游戏动作的作用。如跳绳、踢毽、拍皮球等歌。有的有意使用拗口语句，借以训练儿童说话能力，矫正发音。还有一些儿歌原是时政歌谣,它们有的讥讽时政或人物,有的预言政治变化，并利用儿童传播。孩子们在传唱中并不懂得它的含意。儿歌童谣_儿歌[童谣] -例子
1、数鸭子儿歌
数鸭子儿歌
门前大桥下游过一群鸭
快来快来数一数
二四六七八
嘎嘎嘎嘎真呀真多鸭
数不清到底多少鸭
数不清到底多少鸭
赶鸭老爷爷胡子白花花
唱呀唱着呀呀歌还会说笑话
小孩小孩快快上学校
别考个鸭蛋抱回家
别考个鸭蛋抱回家
2、小毛驴儿歌
小毛驴儿歌
我有一只小毛驴我从来也不骑
有一天我心血来潮骑着去赶集
我手里拿着小皮鞭我心里正得意
不知怎么哗拉拉拉拉我摔了一身泥
3、小白兔乖乖儿歌
小白兔乖乖，把门开开，快点开开，我要进来，不开不开就不开，妈妈没回来，谁叫也不开。
小白兔乖乖，把门开开，妈妈回来，我要进来，快开快开快快开，妈妈回来了，我来把门开。
小兔子乖乖儿歌
4、小螺号
小螺号滴哩哩吹海鸥听了展翅飞小螺号滴哩哩吹浪花听了笑微微小螺号滴哩哩吹声声唤船归喽小螺号滴哩哩吹阿爸听了快快回喽茫茫的海滩蓝蓝的海水吹起了螺号心里美哟小螺号滴哩哩吹海鸥听了展翅飞小螺号滴哩哩吹浪花听了笑微微小螺号滴哩哩吹声声唤船归喽小螺号滴哩哩吹阿爸听了快快回喽
5、春天在哪里
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花呀，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友眼睛里，看见红的花呀，看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，春天在小朋友眼睛里，还有那会唱歌的小黄鹂。、、
6、我有一个幸福的家
我爱我的爸爸,也爱我的妈妈,爸爸妈妈都爱我,我有一个幸福的家.我爱我的爸爸,也爱我的妈妈,爸爸妈妈都爱我,我有一个幸福的家.
7、乖乖吃饭歌
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
快来快来快来，吃饭啦！
白白的米饭喷喷香，
细嚼慢咽，饭前喝汤，
心情保持舒畅。
快来快来快来，吃饭啦！
挑食的孩子不漂亮，
少吃零食，多吃菜，
节约粮食不能忘。
人是铁噢饭是钢，
一顿不吃饿得慌，
跟我一起科学饮食，
身体变得越来越棒！
人是铁噢饭是钢，
一顿不吃饿得慌，
跟我一起科学饮食，
身体变得越来越棒！
小朋友们，
吃饭的时候可不要看电视哦。
8、金色童年
给我金色的童年
画出碧海和蓝天
太阳公公月亮姐姐
我们笑的那么甜
给我金色的童年
让我快乐每一天
一篇一页一滴一点
都是幸福的纪念
金色童年美丽世界
我的笑脸我的表演
都留在镜头里面
金色童年美丽世界
把天天和年年
刻满每一张相片
把天天和年年
刻满每一张相片
儿歌童谣_儿歌[童谣] -儿歌的教育意义
1.儿歌儿童情感教育的需要
儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。儿童听唱儿歌既可以联络与周围人的感情，也可以使他们的情感得到抒发，从而调节他们的情绪，使其得到愉悦。其中，婴儿听儿歌，会从和谐优美的声音中领受亲人的爱抚，从而产生情感效应，心理得到慰藉和满足。而幼儿唱儿歌，则是感情的外泄过程，并且能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆。
2.儿歌是儿童启迪心智的需要
儿歌中有大量的作品，都是以某方面的知识作题材，可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。因此，从一定意义上说，儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、步入人生的第一个领路人、启蒙者。
3.儿歌是儿童训练语言的需要
儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于幼儿吟诵。反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音、正确把握概念、初步认识事物，并能培养他们语言的连贯力和表达力，训练和发展思维，培养和提高他们运用语言的能力。例如，《十四和四十》这首儿歌是典型的矫正发音的，而金波的《小白免》:“小白免，三瓣嘴，蹦蹦跳跳四条腿儿。”则告诉幼儿小白免的外貌特征是什么，便于幼儿区分小动物。
儿歌童谣_儿歌[童谣] -儿歌的优势
激发学习语言的兴趣
欢快的节奏，语言活泼，悦耳动听的歌声，让他们陶醉其中。幼儿好动，同时又是学习语言，提高语言表达的最好阶段，语言活波的特点，可以激发他们学习语言的兴趣，同时也可以引起他们的美感鉴赏能力。
很好的培养儿童情感的表达
歌词来源与儿童的生活，生活中的故事情节，一些浅显的道理，通过歌声来传递给他们，潜移默化的影响着他们，比如唱给妈妈的歌：世上只有妈妈好这首儿歌，就可以让他们知道妈妈的伟大，妈妈的无私奉献等一些，这样的儿歌就可以很好的让他们在幼小的年龄懂得母爱，如何表达对妈妈的爱。
可以培养儿童的广泛兴趣
儿歌的种类很多，有介绍浅显的自然和生活常识，有介绍山草水木的，还有介绍一些时间观念，做人道理的，等等，通过这些儿歌可以迁移魔化这影响着他们，是他们的一个不错的启蒙老师。
儿歌童谣_儿歌[童谣] -教学方法
一般来说，教给2--3岁的孩子的儿歌不要太长，以4--8句为宜，儿歌内容要选择与孩子生活接近并容易理解的。教几歌的方法是多样的，要因孩子的不同情况而异。
可以是念一句，孩子跟着念一句；有的是家长整段地念，孩子听边跟着家长小声地念。各种方法可以结合使用。每次教孩子的时间不要太长，以10分钟以内为宜。当孩子已掌握一首儿歌后，可以经常让他当众背诵，以复习巩固。
