邹城市第六中学 邹城市第六中学-学校概况,邹城市第六中学-英语

邹城市第六中学共有东西两校区,西校区坐落于风景优美的四基山路,东校区位于金山大道。学校占地5万平方米(东校区约1.5万平方千米,西校区约3.5万平方千米),拥有65个教学班(东校区18个,西校区47个),师生约4200人(东校区约1000人,西校区约3200人)。

邹城六中吧_邹城市第六中学 -学校概况

邹城市第六中学共有东西两校区,西校区坐落于风景优美的四基山路,东校区位于金山大道。学校占地5万平方米(东校区约1.5万平方千米,西校区约3.5万平方千米),拥有65个教学班(东校区18个,西校区47个),师生约4200人(东校区约1000人,西校区约3200人)。建校十几年来,全校教职工励精图治,把一个普通初中建设成为了现在的省级校本培训校。引领学校走向可持续的发展之路,打造出自己的品牌将是邹城六中决策者的下一步目标。


邹城六中的领导在纵横分析、发动群众、咨询专家的过程中得到了启发:任何学校要想有长足的发展,都必须引导教师抓教育科研,让教育科研为学校的发展导航;必须挖掘学生的潜力,培养他们的特长,走特色之路,打造特色品牌。


基于这些认识,邹城六中的领导们审时度势,根据学校英语教学起步早、起点高的优势,将学校定位在以实干为本,努力寻求更好的教学模式,在特色英语先行的基础上,力求以特色英语带动其他学科的发展。在具体的实施过程中,让课题带动科研,以科研促进特色。

邹城六中吧_邹城市第六中学 -英语独特教学

“山东省英语特色教育研究”是我省教育科学“十五”规划的重点研究课题。此课题以探索英语教育新理念为研究宗旨,致力于打造英语品牌学校。我们学校于2002年申请立项,同年由省总课题组批准立项,开始了特色英语的探索、实践与研究。历经三年,已初见成效,以下是三年来我们所做的主要工作。


一、开辟“英语社区”特区 搭建“小班制”教育教学平台


外语学习不仅是掌握语言的过程,也是接触和认识另一种文化的过程。教师应该让学生充分了解英、美国家的历史、地理、风土人情、生活方式、文化艺术等。基于这点考虑,学校将一幢4500平方米的综合楼开辟成为了英语实验社区。社区成员 由180名学生组成,分成6个小班。社区内设有商店、卫生室、阅览室、多媒体剧院、报社等,居住在社区内的成员必须讲英语,这样做的目的就是想让学生生活在真实的英语语言环境之中。


在社区的教学楼内和走廊的墙壁上,悬挂着6个班的英语专栏。专栏的内容丰富多彩:有国内英语新闻、英文名著欣赏、世界名胜介绍、名人轶事……每一专栏,都是学生了解世界的窗口。


在社区内,我们有自己的广播站,早晨和傍晚我们都会播放学生喜爱的英文歌曲。每日中午我们还会安排各个班级的电台主持人用英语播报社会新闻、社区共同关注的热点问题……


在社区内,我们有自己的英文周报,报纸的版式和内容由学生自创,其内容既丰富又有趣。 在社区内,我们有自己的多媒体设备、多功能剧院,每逢节假日,这里就成为了学生展示个性与才华的天地:他们改编莎士比亚的短剧,表演好莱坞的大片……其乐融融!


在社区的教室内,班风、班训、课程表等均用英语表示,各班都有自己的“特色英语角”。 此外,我们还开辟了英文局域网站,学生可在网站上用英文聊天,唇枪舌战,你来我往,不亦乐乎!


浓厚的文化氛围,真实的语言环境,只要你用心,在社区内随时都可以学习英语。英语社区,不仅仅是英语教学模拟的情景,更是一种文化氛围的组建。在这种环境中让学生学习和了解西方文化知识和风俗习惯,能够更为全面地提高学生的英语素质。


二、“小班制”英语教学 凸显教育特色


在英语社区搭建的平台上,为了将英语学习由知识层面深入到能力层面,学校从三个年级中共抽出180人,组成6个小班。每个年级设置两个班,每班30人。根据实验课题组的要求,结合新大纲和新教材的指导思想,我们充分利用小班教学的优势,把课堂教学作为小班制教学的主阵地。我们本着学生能思考出来的就不讲,能探究获得的知识也不讲的原则,大大地激发了学生自我思考、自主活动的欲望。例如,我们把教材中“docter”这个话题里面将要出现的单词、句型制作成卡片,发给学生。然后分配角色,让学生们自主表演所涉及的内容。大家领到任务后,积极地听录音,找材料,请教老师,熟悉剧情,准备台词。 有了充分的准备,他们的表演真可谓是栩栩如生、惟妙惟肖,拗口的英语在这种活跃的气氛中也变得流利起来。通过这种方式,既能让学生掌握所学知识,还能活跃他们的思维,锻炼他们的自主性。

邹城六中吧_邹城市第六中学 -最新动态

最近按照市教育局“整治教育资源”要求,与邹城十中和校,成为东西两校区(东校区:邹城十中,西校区:邹城六中)教学资源更壮大了

邹城六中吧_邹城市第六中学 -“一案三段”式教学模式

八人为一组,互相帮助,互相监督




采用“一案三段”(预习形成・合作展示・检测反馈)


式教学模式:


预习形成:培养学生自主学习,养成课前预习的好习惯,


独立感知课文内容


合作展示:互相合作,互相探究,把自己的认识与同学共享,多一种认识。在讨论和展示中完善知识,系统了解


检测反馈:把握学习状况,总结知识点

邹城六中吧_邹城市第六中学 -资源

操场-体育用品,舞蹈教室-教学用具,音乐教室-乐器・用具,美术教师-教学资源,微机教室-教学用具,各科实验教室-教学器材......都为完善,资源丰富

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