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民勤四中是1979年创办的县属完全中学，1998年教育布局调整，改办为独立高中。2002年12月晋升为“武威市市级示范性普通高中”。经过20多年的发展，学校积累了深厚的文化底蕴，形成了“爱岗敬业、廉洁自律、求真务实、无私奉献”的优良传统，确立了“学风踏实、教风扎实、校风朴实”的办学风格，奠定了“诚朴勤学”的校训和“团结、求实、进取”的校风。多年来，学校以“抓环节、上水平、出效益、创特色”为办学理念，以“打造品牌工程，深化课程改革，加强教育科研，优化办学条件，提升管理品位，促进内涵发展”为总体思路，坚持科学发展观，抢抓发展机遇，实施内涵发展战略，上下一心，共同努力，精心打造教育品牌，已跻身武威市一流学校行列。办学规模不断扩大。现有教学班56个，在校学生4400人。有教职员工189人，专任教师157人，特级教师1人，高级教师25人，中级教师75人，省级学科带头人和骨干教师4人，市县学科带头人和骨干教师40人。
办学条件不断改善。学校占地65亩，建有教学楼、实验电教楼、综合办公楼、青少年活动中心、学生公寓楼等，建筑面积3万余平方米。学校先后装备省级一类标准理、化、生实验室10个，多媒体教室4个，学生微机室5个。建成民勤四中网络中心，创建民勤四中校园信息主页，搭建“校园通”信息平台，装备学校内部信息资源库和电子图书馆。校园环境优美，布局合理，被省市树为“校园环境文化建设示范校”。
学校管理规范、科学、高效。内部管理体系、评价机制相对完善，重视教师职业道德培训和专业培训，实施“厚德、博识、儒雅”和“勤学、明礼、知行”的师生礼仪工程和名师培养工程，重视青年教师培养，加快青年教师成长速度，率先在全市推行封闭式管理，实施使学生能成功、让教师有成就的“双成”工程，注重学生全面发展和个性化发展，校园文化建设特色明显，成绩突出。
教研工作特色显著。学校以课堂教学研究为中心，以校本教研为重点，以课题研究带教学研究，以校本课程带高考研究。教研工作按照“课题牵动、典型引路、活动推进、合作交流”的思路不断向纵深发展。迄今为止，教师在地级以上刊物发表论文450余篇，有6项教研成果分别获得省级一、二、三等奖，学生有70多人次获得国家、省、市、县学科竞赛一、二、三等奖，校本课程的发展已基本系统化。
教育教学质量稳步攀升。重视学生的思想政治工作，曾被国家教委树为“全国德育先进校”。近年来总结的德育“五化”模式，获得了甘肃省基础教育课题二等奖。学校先后为清华、人大、同济、武汉大学等名牌高校输送新生5000余名。2000年以来，学校高考录取人数一年一个新台阶，高考综合录取率始终处于全市同等学校前列。2004年高考录取1199人，综合录取率达85.2%，居全市第一。2005年高考录取1045人，其中文科有2人进入全省前20名，1人以全省第五名的成绩夺得全市文科状元。
学校的迅速发展和所取得的办学业绩，得到了社会的广泛好评和上级部门的高度肯定。2000年以来获“全省中小学德育工作先进集体”、“武威市教育系统先进集体”、市级 “文明单位”等荣誉称号50余次。2008年，民勤四中教育教学取得骄人业绩。高考600分以上人数达12人，文科学生祁伟以635分的成绩获全省文科第十七名、武威市文科状元，张博以628分的成绩获全省文科第四十五名、全市第五名；重点、本科一次上线人数较往年大幅度提升，文化课一次性上线人数，重点57人，本科249人；至今高校录取重点78人，本科445人，综合录取1281人，录取率71.25%，在本学年数理化生奥赛及英语能力竞赛中有15人获得全国或省级一、二、三等奖。
一个昔日名不见经传的学校，为何能取得如此成就？校长张宗福为我们说出了其中的缘由。
坚持负重奋进 追求高新目标
民勤四中建校时间短，历史欠账多，校舍简陋，设备短缺。为了改善办学条件，学校在政府支持和社会关心下，采取总务后勤社会化的资金运行办法，先后向社会融资、教师集资750万元，银行贷款200余万元，学校自筹1750万元，向上争取项目资金340万元，共计3000多万元，用于改善基础设施，修建了实验电教楼，综合办公楼，学生食堂楼和3幢学生宿舍楼，建成了一座集图书、阅览、艺术教育等为一体的青少年活动中心。为教师办公室配备了多功能办公桌椅和电脑。按国家中学实验一类标准和省信息化环境建设的要求，装备豪华型理化生实验室10个、微机室4个、电子阅览室1个、多媒体教室4个。建立了校园信息网，建成了民勤四中网络中心，为全体教师配备了笔记本电脑，基本实现了教学、办公、管理信息化、网络化，为信息终端进教室，进一步提高办学质量奠定了坚实的物质基础。现在，他们又制定了《民勤四中五年发展规划》，从教育教学的全方位进行整顿提高：坚持科学发展观，实施内涵发展战略，以师生发展为根本，教学为中心，全面提高教学质量，努力把学校办成办学理念现代化、管理行为人文化、教育科研校本化、课程开发素质化、人才培养多元化的省级示范性高中。
优化管理机制 提高管理水平
在教育教学管理中，民勤四中规范制度体系，落实制度管理。将不同部门，不同工作岗位的职、权、责、评等用制度明确规范。严格按照规章制度强化落实。学校确定目标体系，实行目标管理。适时制定远、中、近三期工作目标，并将这些目标按处室、年级、班级、个人分解成具体的分目标，做到学校有发展目标，教师有责任目标，学生有奋斗目标。为加强作风建设，实施了“厚德、博识、儒雅”的教师形象工程，要求全体教职工要立师德、精业务、讲师表；通过竞争上岗制、责任追究制、考核评价制，促使教师讲学习、讲实绩、讲奉献。对青年教师，帮助他们分析工作中的长处和短处，积极创造条件提高他们的业务水平；对中年教师，帮助他们找出各自的独特风格，并不断加以总结；对老教师，宣传事迹，树立榜样，扩大他们的社会影响，从而形成了“上下和谐同心干事业、全校团结一致谋发展”的健康向上的和谐氛围。
为了充分调动广大教师的工作积极性和创造性，民勤四中还建立了竞争激励机制。从工作量标准、常规环节、班级工作、教研工作、竞赛辅导、成绩结果六个方面，建立科学合理的考核评价体系，实行“多劳多得，优质优酬”，促进了老师的争先创优。
创新德育体系，促进全面发展
曾获“全国德育先进校”的民勤四中，始终把德育放在各项工作的首位，坚持“德育兴校”，树立全员育人、全程育人、全面育人的观念，将学生思想道德教育摆上突出位置，健全德育工作机制，丰富德育内容，创新德育手段，学生团结友爱、文明守纪、自尊自律，有责任心、进取心，有正确的荣辱观、价值观和世界观，学生的精神面貌、思想素质、道德水平和行为习惯在原有基础上有了显著提高。近年来，先后获“全省中小学德育工作先进集体”、“甘肃省‘五四红旗团委’”等德育荣誉10多项。学校以思想道德教育、法制教育、礼仪教育为核心，以日常行为养成教育、心理健康教育、传统美德教育为重点，以学做人、争文明、尊师长、爱学习为契机，采取多项措施，全面加强德育工作。充实和完善了“德育队伍全员化，德育内容规范化，德育方法多样化，德育活动系列化，德育评价科学化”的德育“五化”模式；深入实施以“厚德、博识、儒雅，勤学、明礼、知行”为目标的师生形象工程；坚持实施“三爱五心”德育实践工程；全力推进“封闭式”管理，增强学生管理的实效性；加强德育工作研究，对症下药，有的放矢，解决新时期学生突出问题。坚持开展“教育论坛”、班主任经验交流、班主任工作培训、学生心理健康教育等活动，编印《为了学生》德育论文集2本；狠抓学风建设，以提高学习成绩为核心，以创建良好学习环境为目标，大处着眼，小处着手，巧动脑筋，狠抓落实，使大批临界生在高考中取得了理想的成绩；强化学生课余时间的督促检查，治理校园周边文化市场，严禁不健康文化流入校园，严禁学生进入网吧、歌舞厅或有损学生身心健康的场所；组织十大社团活动，开辟读报亭、德育长廊、“校园之声”广播等，为学生学习生活创设优美校园文化环境，音体美特长学生连续多年高考人数居全市前列；开展系列教育活动，开发校本课程，满足不同学生文化需求，锻炼学生社会实践能力；建立健全学校、家庭、社会三位一体的未成年人思想道德建设体系，充分发挥共青团、学生会等群众组织的合联互动效应，切实提高学生思想道德建设水平。
突出教研强校 提高队伍素质
民勤四中以师德建设为基础，以青年教师培训为重点，以深化教研为核心，以提高教师素质为根本，狠抓教师队伍建设。学校充分发挥现代教育信息技术优势，以全新的教学视野进行教学设计，培养学生学会学习、学会创新、善于实践的综合素质，由此带动全体教师进行创新教学模式的研究，极大地促进了青年教师的快速成长。学校把教研工作作为“促质量，上水平”的关键来抓，对教研工作机制进行了优化与调整。建立了以中心教研室为龙头，以教研组、备课组为主体，以课题组和教师为基本单位的三级教研网络。发挥集体攻关优势，增强教研的实效性，把教研纳入常规考核评价系列，每年对在教研工作中作出突出成绩的教师进行奖励。学校还按照“针对性、实用性、前瞻性、创新性”的原则，先后承担了20多个省级立项课题的研究工作，已经完成11项省级课题、3项市级课题、4项县级课题的研究任务，撰写课题研究报告46篇，发表课题研究论文60余篇，出版专著5本，编印课题研究成果6本，有6项教研成果分别获甘肃省基础教育教学研究优秀成果一、二、三等奖。
学校以青年教师培养为重点，强化教师业务培训。除正常的岗位培训外，重点突出专业知识培训和信息技术培训，连续六年组织青年教师进行专业知识测试，对成绩优秀的教师进行奖励。学校制定了《青年教师培养方案》，通过“教学基本功竞赛”、“拜师结对”、“名师共享”、“集体备课”等多种形式，促使青年教师苦练本领，锤炼自我。通过多年艰辛努力，一大批青年教师成长为学科成熟教师或骨干教师。
围绕教学中心 打造质量品牌
落实常规，向过程要质量。学校实行教案审签制，作业抽查制，课堂教学问卷调查制，行政领导听课制度，从细节着手，狠抓过程管理。每学期组织2次教学常规环节检查，对教师的备课、上课、作业批阅、辅导等环节进行定性与定量考核，记入教师业务档案，并与职称考核晋升、荣誉奖励挂钩。
控制环节，向学风要效益。加大学生学习环节、学习过程管理，修订各科作业量和批阅次数，夯实学生知识的熟练与能力的转化提高，坚持教学目标跟踪和阶段测试分析，制定了《学生学习环节要求及学风管理登记表》和《学风评价方案》。每学期组织学风竞赛活动，确立主题，明确目标，集中突破，完善提高，努力促进学风向自觉、主动、高效的方向发展。
狠抓质量，向高考要成绩。民勤四中把高考作为提升学校影响力的生命线来抓。实行高考目标责任管理，签订落实高考责任指标。召开高考研讨会，细化高考复习环节，保证每周各科训练一套题，全收全阅，量分评卷。同时，加强信息搜集整理，组编各科《高考专题复习资料》，编印《高考压轴卷》。认真组织诊断考试，针对考试情况，对比分析，查找问题，对症下药。第二、三轮复习，实行周小考、月诊断，决胜小综合策略。举办高考专题讲座，强化学生做题方法的指导，强化学生学习动机、心理品质、情感、意志等非智力因素的培养，不断提高学习效率。
精诚力教求发展，苦教勤学写辉煌。民勤四中在教育教学中的奋斗和创新，取得了丰硕的成果。近年来，民勤四中高考成绩在稳定中持续上升， 2004年高考录取1199人，升学率达85.2%，祁婷以679分的优异成绩，考取清华大学。2005年录取1045人，姜有忠、姜园分别取得全省文科第五名和第十六名。2006年重点、本科录取人数360人，2007年重点、本科增长率提高最快。2008年高考再创历史新高，赢得了社会各界的称赞。
