爱华网月考成绩分析范文
―分析各科学习成绩，
横上对比，纵上对比，找差距，找原因。
二从学生方面找原因，
1从学生学习时间方面找原因，2从学生学习方法方面找原因，3从学生学习效率方面找原因，4从学生心理方面找原因，5从学生之间找原因，6从学生家庭找原因。
三从教师方面找原因，
1从教师的教学方法找原因，2从教师的教学态度找原因，3从教师的教学时间找原因，4从教师的知识方面找原因
四从学校方面找原因，
1从学校管理方面找原因，2从学校的学习环境找原因，3从学校的教学模式找原因，学生通过上述分析，让学生知道自己学习成绩差的原因在那里。
月考成绩分析
这一次班会的主题是月考成绩分析。
早上升国旗时，教导处吴福军主任宣布了第一次月考的表彰名单。然后让各班将奖状奖品领走，在各自班级组织颁奖和成绩分析会。
班会课上，当学生看到我手中拿着一摞奖状的时候，立马安静了下来。学生和我之间已经有一种高度的默契感。我清了清嗓子，大声说道，“颁奖仪式现在正式开始。”话音未落，学生开始热烈鼓掌。我接着说，“首先颁发……”我还没有说，底下有学生抢着说道，“一等奖。”“特等奖。”我说，“不，首先颁发体育特长奖。”因为我们学校在上周刚刚举行完秋季田径运动会，奖状和奖品也一起发下来的，所以我就趁此机会一并发了。我宣布过后，一一要求学生上台领奖状和奖品。发完奖状和奖品，我说，“让我们再次用热烈的掌声对这些同学的辛勤付出表示热烈的祝贺。”学生的掌声想起来，得了奖的学生兴冲冲的坐回了座位上。
但是我猛然想起那些没有得奖的学生，为了照顾他们的情绪，我紧接着说：“首先感谢这些得奖的学生不畏艰难，勇于接受挑战，我为他们身上的顽强拼搏的体育精神感动。特别是有两个细我的印象特别深刻――薛一凡强忍着病痛跑完了1500米，薛娉婷同学跑完1500米之后瘫倒在地上。这是对于自己生命极限的挑战。但是我也特别感谢那些积极参与到运动会中的同学，虽然你们没有取得名次，但是你们的参与本身就是对于班集体的热情付出，就是对于自身畏难情绪的克服和超越。体育就是贵在参与，希望你们再接再厉。”
“接下来是学习优秀奖。”
颁奖之后，学生一看我的手势，潮水般的掌声响了起来。接着我讲了一个笑话，一个学生名叫薛文昌，一天放学回家，大老远就吆喝着，“妈，今天我们在学校发奖了。”孩子的妈一听很高兴，抱起儿子说，“乖，快让妈妈看看你的奖状在哪里？”薛文昌说，“我没有奖状。”“那你不是说发奖了吗？”薛文昌说，“妈，就是发奖了，不过我是在给人家鼓掌呢！”学生哈哈大笑。我接着说，“老师讲这个笑话的目的是希望更多的学生在下一次的考试中能够取得好成绩，自己也能够得到一个奖状，也能够领到奖品。不要只是坐在下面给其他学生鼓掌，你也可以站在领奖台上，让其他学生为你的优异成绩而鼓掌。”
接着我对学生进行了月考的成绩分析，希望中间的学生能够尽自己最大的力量往前面进步，争取进入第一梯队。针对后进生渐渐没有了学习兴趣的现状，我开始给学生讲了王金战、童第周、钱伟长的例子。王金战参加高考的时候，连初一的数学题都不会做，但是他把所有的数学书用铁丝穿起来，一点一点的补，最后考上了大学。童第周13岁的时候才上3年级，而你们哪一个的基础不比他好。钱伟长在考清华大学的时候，数学、英语、物理、化学四科一共考了25分，而在座的最后的学生三科还能考23分呢？很多学生如果你现在还想学习好的话，首先应该不给自己留退路，其次要看自己有没有想学习好的想法、态度和意识，最关键的就是有没有付诸行动。我相信在座的每一个学生都是很聪明的，要想学习好是不成问题的。
最后我伸出手，学生也伸出手，我指着手掌上的一条线告诉同学们说这是命运线，现在握起手，看看命运线在哪里？学生说在手里，我说在谁的手里，学生说在自己的手里。我说，对，这就是今天这一节班会课的结束语――命运掌握在自己手中。
月考成绩分析二
一、总体情况
参考人数43人，艺术生没有参加此次考试。500分以上6人，490分以上2人，480分以上2人，470分以上3人，460分以上6人，450分断层，440分以上4人，430分以上7人，420分以上2人。最高分574分.
二、目标以内学生情况分析
为了增加工作的针对性和实效性，我和任课教师将学生划分为以下几个层面
1、稳上重点可以冲击名牌大学的学生
如张荣，她的入学高考分为语文102、数学32、英语102、文综208，总分463，弱项为数学，五次月考她的数学分别为70、98、115、92、108，均分达到96。五次月考她的成绩分别为448、528、550、436、574。这个学生的特点是听课特别认真，学习特别踏实，对自己要求特别严格。
2、稳上大本可以冲击重点大学的学生
如叶娟，这是一位来自吴忠中学的学生，她的入学高考分为语文02、数学32、英语102、文综208，总分441，五次月考她的成绩分别为440、512、538、478、524。这个学生的特点是习惯特别好，学习有自己的计划，性格活泼开朗。
3、就目前成绩看考不上大本，但调整好也许有能力冲击重点大本的学生
如李文君、张茜、王文三名学生,依据是入学成绩与五次月考成绩
4、就目前成绩看考不上大本，可以冲击大本的学生
如顾超、王文、从建鹏、马倩、高陶文、穆圆圆、王勇、梁晶晶、王佳、代晶、李荣荣、尤沙、叶静佳、周伟、顾海洋、陈梦莹、何惠娟、李龙等18名学生，这些学生的普遍特点是成绩不稳定，忽高忽低，而且某些科目存在缺陷，先天不足，他们的各科发展不平衡。但他们具有后发优势，正是由于以上不足，他们的可塑性很强，有很大的弹性发展空间，如果措施得当，他们是一支不容忽视的力量。
4、学习成绩稳定，学习态度好，稳定在重点大本或大本的位置，不会有大的起伏，换句话说，就是最省心的学生。目前来看只有叶娟同学，五次月考她一直在前三名以内，但从来也没有位居第一名。
前四个层面是我们工作的重点。分类依据：
（1）入学分和高考发挥情况
（2）几次有参考价值的月考排名情况
（3）任课老师对该生的印象判断
（4）正确对待学生本人的分析
5、目标范围内学生各科成绩（32人）
语文98、数学73、英语75、政治69、历史76、地理75，总分467
如果这样确定工作面，工作量是很大，但只有准确的确定工作面，我们的工作才更有针对性，才可能在有限的时间内高效率的工作，才有可能把听起来很惊人的“率”变成现实，借用时下最响亮的一句话，没有做不到的，只有想不到的。
三、优势互补、资源共享
针对这种特殊时期的特殊任务，我的工作面比以往扩大了，不仅要抓大本还要抓重点大本，这样前1、2、3、4四个层面都是我们工作的重点，针对工作面的学生更多的工作是思想工作，如果都由班主任来做，肯定忙不过来，更不用提效果了。特殊时期的特殊任务将任课教师和班主任紧紧的捆到了一起，每位任课教师在做学生的思想工作方面都有他的独到之处，并且往往我感觉棘手的问题学生到了任课教师那里或许很容易沟通，所以我们共同协调，将工作面的学生承包给任课教师，在这里任课教师不仅仅是辅导答疑，更要做通学生的思想工作，思想工作做通了，学习就不愁了。
四、转变态度、换位思考
我们老师可能有这种感觉，哪个学生学习态度不端正，看他哪哪都不顺眼，其实越是这样，工作越难以开展，我发现，如果我们试着换一副眼镜看学生，会有意想不到的收获。
五、协调链接，加强融通
亲其师才能信其道，作为班主任，应该主动在其他任课教师与学生间构建起一座畅通无阻的桥梁，使学生喜欢、信任他的每一位任课教师。学生对任课教师的态度很大程度受班主任的影响，所以我们自己首先要欣赏每一位任课教师，抓住任课教师的闪光点，给任课教师搭建向学生展示的平台。使学生带着一种信任、一种渴望去听课，他会越来越喜欢他的老师。
六、抓住时机，事半功倍
对学生的教育抓住契机特别重要，抓准时机可能会事半功倍。如每次月考结束做学生的思想工作效果就非常明显，老师的点拨、把脉、指导让学生有一种一语惊醒梦中人的感觉。
