爱华网一株紫丁香说课稿（篇1）
尊敬的各位领导、老师：
你们好！今天我说课的内容是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课《一株紫丁香》的第二课时。下面从以下几个方面展开我的说课：
一、说教材
《一株紫丁香》是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课。这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。本课教学的重点是：1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；2、识字。教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点；确立三维目标是：1、知识能力目标：学会本课生字，并能正确美观的书写，绿线内的只读不作写的要求。理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程方法目标： 使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。 3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作， 树立起尊师爱师的情感。
二、说教法、学法
1、运用多媒体：优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学习兴趣。学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂充满美的情境，为美的朗读营造氛围。
2、以读代讲法：我采用的是“四读四入”的教学方法。初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用。这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。
3、暂延评价法：在教学中我采用暂延评价的方法，教师要给学生留有足够的时间思考，阅读，耐心等待学生思维的结果。因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂。
学法具体如下：
1、自主阅读：在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读。这一过程完全体现自主性，把学习的权利还给学生。
2、合作探究的方式：学生在学习时分成小组合作学习，一起探讨问题，一起创造性地朗读。
3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解。
4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的快乐过程。
三、说学情
１ 、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。
２ 、结合低年级学生认知特点，我运用歌曲导入以激起学生的学习兴趣；运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香。
四、说教学过程
为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：
（一）、 听音赏图，复习导入
上课开始，我通过多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。《一株紫丁香》是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。请同学们大声地读出来。
（二）、细读课文，感悟诗句
在这一环节，我让学生用自己喜欢的方式读课文，自己喜欢的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示讨论题：
A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？（板书：我们 老师）
B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香？
[设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性。]
（三）、全心品读，体会情感
1、（课件，音乐响起《每当我走过老师窗前》）
随着音乐，老师深情的语言导入：老师，像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师，像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。
看着辛勤工作的老师，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图：是一株紫丁香)
2、结合插图引导学生想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么呢？
[设计意图：巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。]
3、学生回答之后，现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿势最正确。然后小组内交流，说说自己读懂了什么？
[设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中。]
（四）、精读课文，读中悟情
第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的？
（踮起脚尖儿，轻轻地）
2、踮起脚尖的动作。
这样走为的是――不影响老师工作。
设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。
4、指导朗读。
如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。
能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？谁愿意来读第2小节。
第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。
1、生读。
2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？
一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。
3、读完问题：读了这小节你有什么问题？学生说，共同探讨。
A：为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜作伴）
B：道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
C：老师每天晚上都要做哪些工作啊？
设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解。
4、是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节）
引读：孩子们想对老师说什么呢？
第3小节：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。
1、生读。
2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。）
3、你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。（板书：消除疲倦）
4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐读第3节）
5、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！
引读：孩子们想对老师说――
第4小节：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。
1、生读。
2、引说：你们张开笑脸，是想感谢……（板书：感谢挂牵）
多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？
3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来。
4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）
引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？
第5小节：
夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。
1、生读。
2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。
3、为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？
让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。
4、感情朗读全文。总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（在我们与老师之间板书心型）这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。
（五）、配乐朗读，抒发情感
《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师也想读一遍，让老师加入你们一起读，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）
[设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松。优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。]
（六）、欣赏音乐，升华情感
音乐起《每当我走过老师的窗前》
亲爱的老师您辛苦了！作为您的学生，我有很多心里话要说，就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。
（七）、课外拓展，知识积累。
课后搜集一些赞美老师的诗歌，读一读，抄一抄。以“老师，我爱您”为主题，开一个诗歌朗诵会。
[设计意图：这样的设计正符合《课标》指出：“语文教学要注重基本功能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的潜能，促使学生持续发展”的要求。]
四、说板书设计：
板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型教案。既要体现诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然，我的板书是这样设计的：
在进行课堂总结时，我又随机画了几条大弧型，远看像一朵紫丁香花瓣，点明这节课的主题：一株紫丁香。就是它传递着我们师生之间的感情。同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶。
一株紫丁香说课稿（篇2）
一、解读教材
〈〈一株紫丁香〉〉是语文二年级上册第二组教材中的第一篇课文。本组教材以“校园生活”为主题，串联起系列难忘片段。“紫丁香”讲述的是学生与老师之间的情意，“我选我”抒写的是“勇气”的故事，“一分钟”提醒学生要守时，做事不拖拉，“难忘的一天”叙述了国家领导人对下一代成长的关注。整个单元用叙述的笔调为我们讲述了一个个熟悉而不泛动人的故事。
紫丁香，一种含而不放的花朵，它清幽、淡雅。孩子们将它栽在老师窗前，让它葱绿的枝叶陪伴着老师，使老师一见到那一抹葱绿就想起一个个富有活力与生机的身影；让它娇艳的花朵绽放在老师眼前，使老师一见到那满树的芬芳，就想起一个个如花似玉的笑脸。孩子们栽下了紫丁香，也栽下了对老师的依恋与敬爱。
诗歌语言清新，朴素，行文流畅，整首诗有很强的画面感，有很大的想象空间。读着文字可以想象丁香的郁郁葱葱，想着丁香的郁郁葱葱就可以想象到学生对老师的情意。而这只是诗歌外在的一条明线。浅显的文字下面其实还流动着一条暗线，那就是老师爱学生。如第二节诗中提到了“疲倦”一词，老师因何而疲倦呢？第四节中提到“时时挂牵”，老师时时挂牵的是什么呢？正是因为老师不知“疲倦”、“时时挂牵”的爱，才能换来学生对老师紫丁香般清幽而芬芳的爱吧！
二、低段学生的学习特点
1、低段孩子的学习以兴趣为主，只有激发了他们的学习兴趣，才能让孩子化被动为主动，投入的学习。因此教师进行教学设计时要新颖，富有创意，抓住了孩子的眼睛和耳朵，才能抓住孩子的心。
2、低段孩子的注意力有波段性。因此教师需注意把握自己课的教学节奏，要张弛有度，松紧结合。
3、二年级的学生已认识不少汉字，也有一定的朗读基础，教师要有起点意识，防止篇篇课文从零起步。
三、确定教学目标
识字、学词、学句逐渐过渡到学段是第一学段阅读教学的主要目标。
“难忘校园”为主题，引领学生从文学的角度阅读相似于自己的生活，在阅读中明理懂情，在阅读中学习表达、积累语言是本组教材的核心目标。
结合学段目标，单元教学目标、学生实际和本教材的特点，我将本课的教学目标定位如下：
1、自主识字、随文识字，会认“株、踮”等8个生字，会写“休、甜”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、初步了解诗的行文特点，体会诗中学生对老师浓浓的敬爱，老师对学生深深的关怀。
其中，有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的情意为本课教学的重点，也是本课教学的难点。
（三项目标的制定，既突出了语言文字的训练要求，又兼顾了情意因素，还重视学法的渗透，目标具有很强的实效性。）
四、采取的教学策略
本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的基本理念，对本文的教学，我采用的是“四读四入”的教学方法。初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用。在这样的学习过程，使学生以读求知，读读悟悟，读中积累，读中实践。
五、课时安排
本诗分两课时展开教学：
第一课时：1、初读感知，将课文读得字字正确，句句流利；2、导读感悟，输理课文写作思路；3、品读第一节，读出画面；4、学习有关字词。
第二课时：1、赏读积累，入情入境；2、以读促读，背诵诗文，习得语言；3、学习剩下的字词。
六、教学前的准备
1、师生共同查阅资料，了解紫丁香。
2、制作本课的课件。
七、说本课的教学流程
本课采用板块式设计方式，我选择第一课时进行教学流程解说。
第一板块，导入
教学步骤：1、课件出示：一株紫丁香
2、这是什么？能把你看到的画面说出来吗？
（这是一株紫丁香，它的花瓣细细碎碎，像天上的繁星点点，它枝叶繁茂，油亮的光彩在叶面上跳跃。它闻起来清香扑鼻，令人陶醉）
3、教“株”。“一株”除了说“一株紫丁香”外，还可以说一株（茶花、牡丹、月季）
区别“一株”与“一朵”，前者指的是整棵，后者指的是整棵中的一朵。
4、切入正文。看到这样美丽的花朵，一群孩子激动极了，他们想把它移植到一个地方去，什么地方，为什么他们要这么做呢？让我们到诗歌中去找找答案吧！进入第二板块的教学。
（上课刚开始,孩子的注意力还未集中起来，需要强刺激。带着露珠的紫丁香，美丽、娇俏，能很快的将孩子的注意力吸引过来。而生活无非是一个个画面的组合，引导学生看图说话，是在培养学生的观察能力、训练孩子的语言表达能力，看着图说不出话来的学生，可以通过同学的发言受到启发，“哦，这幅图原来是这样说的”，有话可说的孩子可以通过老师和其他同学的发言借鉴人家的亮点。在“一朵”与“一株”之间咬文嚼字，是因为部分学生不理解“一株”是一个怎样的概念。）
第二板块，初读
初读分三个环节展开教学――自渎，学词，导读。
第一个环节，自渎
教学步骤：1、学生放声朗读诗歌，力求将字读正确，将句读流利。
（在学生读书的时间里，教师要在学生中来回巡视，关注平时朗读基础比较薄弱，上课注意力不够集中的学生，适时纠正学生不正确的发音，提醒走神的学生认真读书。培养学生上课认真读书的习惯。估计每位学生已读两次以上再喊停。学习课文，熟悉课文的语言文字是基础步骤，在熟悉的基础上才有提升的可能。）
2、指名读，一节节检查朗读情况，把隐藏在学生身上不认识，读不通，读不准，读不明白的地方找出来。为下文有重点的学习生字词，理解课文做好铺垫。
第二个环节，学词
教学步骤：1、课件出示本课的生字词。
一株 踮起 小院 疲倦
消除 休息 挂牵 唱歌 您好 困 又香又甜
盛开 安静 窗口 感谢 枝叶
其中第一行是要求学生会认的字，做到能读，认识就够了。第二行是要求学生会写的字，在教学读音的同时，还要有意识引导学生去记字型。第三行是以前学过的字词，但前四个皆有后鼻音，要做到发音准确而到位也不容易，因此把它罗列在生字的下面。
2、请小老师示范读，开火车读，读词语卡片等方法使学生熟悉生字。
（我认为所谓的生字词，应该指的是学生不认识，难读对或意思不明晰的词语。因此教师在进行生字词教学时，一要关注课文中的生字表，二要自己去寻找课文中以前学过，但学生不易掌握的字词，予以巩固复习；三要了解学生的实际，只有三方面结合起来，我们的识字教学才做得扎实、到位。）
3、理解部分词义
“踮起”，通过做动作来理解词语。
“疲倦”，联系生活，说说什么时候你会感觉疲倦，（体育运动后，劳动后，写了大堆的作业后等）
“又香又甜”，学习用“又（ ）又（ ）”短语形式说话，（哥哥长得又高又帅。爸爸买的西瓜又大又甜等。）
（初读环节将识字、学词、解词、读文三个训练板块有机的融合在一起，体现了语文学习是语言文字的学习，彰显其工具性。）
第三个环节，导读，梳理课文
教学步骤：1、将生字词送回到课文中，再次轻声朗读课文。边读边思考诗歌写了什么，用自己的话简单的把它讲明白。
（学习语文要掌握两项基本能力，一项是将课文读“薄”的能力，即学会概括课文，一项是将课文读“厚”的能力，除了知道文章字面的意思，还要读到文章的背后，明白含着的意思，延伸的意思。对二年级学生来说，概括一篇文章还有一定的难度，因此我采用填空的方式，帮助学生概括。）
2、根据课文内容填空。
这首诗写了一群小朋友在老师的窗前（栽下一株紫丁香），他们想让紫丁香（陪伴着老师，给老师带来快乐，消除老师的疲倦），他们（爱）老师。
第三板块，品读第一节
教学步骤： 1、指名读课文第一节。
2、读着读着，你仿佛看到了什么？
预设：仿佛看到了一群小朋友，他们脚步轻轻地走进了一个小院。
仿佛看到了一群小朋友，七手八脚地在种紫丁香。
3、他们的动作怎样？（轻轻地）在他们的动作中你明白了什么？（他们想给老师一个惊喜，他们不想让老师发现自己为老师做过什么。）
4、让这一幅动人的画面在我们的眼前浮现吧！
5、有声有色地读、背第一节。
第四板块，指导书写
教学步骤：1、出示“休、伸、院、除、甜、歌”六个生字
2、指导观察，发现书写规律（前四个字是左窄右宽的字，后两个字是左右大小相等的字）
3、描红一个，体会结构、笔画特点
4、教师范写“歌”“院”（写“歌”时提醒右边是“欠”，不是“反文”，写“院”时提醒写好双耳旁）
5、学生练习。
6、评议。
（第一学段的写字要求是了解汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。提醒学生自主的观察字的结构特点，分析字的重点笔画，从中发现构字规律，有利于今后学生自主的分析字型，掌握写字方法。）
我认为低段的语文教学应屏弃烦琐的分析和故作深奥的解读，提倡简约和可接受性。我们的教学过程应力求简单明快，教学手段应力求简便有效，对教学内容的体悟应力求简明扼要，使教学贴近学生的生活，使学生乐于接受，这样我们的课堂才会显示出活力与实效。我正是基于这样的认识设计本课的。
