一面五星红旗说课稿(篇1)
一、说教材
《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。本单元的主题是国际理解和友好,本课作为本单元的精读课文,在工具性和人文性上都具有极其重要的价值。课文讲“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。本文在表达上有一个非常显著的特点是:通过人物的动作来表现心理活动、表达内心的情感。
本课的教学目标:
1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写课文词语。
2、通过学习课文,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
3、在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
教学目标是根据《小学语文课程标准》并结合单元训练重点和课后练习来定的。
教学重点:体会我的爱国情感。
教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。
二、说教法:
针对本课的教学目标和三年级学生的特点,我选择以下教学方法:
1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求,不同形式的读贯穿于整个课堂教学,有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感。
2、合作学习法
教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来,使学生在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力,培养创新意识。
3、 对比教学法
教学时通过读句子,抓重点词,感悟老板的前后态度的不同;通过读句子,揣摩重点词,感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比,激发学生不管何时何地都要爱国旗,维护国旗的尊严,才能得到别人理解和尊敬。
三、说学法
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程,要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”,必须优化课堂教学结构,提高教学效益,把课堂这一个广阔的舞台还给学生,提高学生素质,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则,学生采用讨论法、朗读感悟法和勾画圈点法。
四、说教学过程
为了把预设目标落到实处,我想用两课时来完成本课教学。第一课时:初读课文,学习生字新词,感受中国留学生处境十分艰难。第二课时:深入探究,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对我的敬重和理解。下面我将详细说说第二课时的教学流程。本课时共分五大板块:第一板块――复习旧知,整体回顾。第二板块――直奔重点,研究老板的态度变化。第三板块――多向对话,体会情感。第四板块――读写结合、升华情感。
第一板块――复习旧知,整体回顾。
【设计的目的:检查学生对课文新词的掌握、运用情况,并回顾“我”和“老板”之间发生了什么事?引导学生及时转换角色,把自己当作课文中的人物去感觉,去体验,去思考,这样做的目的可以提高学生处理文本信息的能力,又可以进行二度创作,提高解决生活问题的能力。】
第二板块――直奔重点,研究老板的态度变化
1.老师导语:面对我的求助,老板会有什么反应呢?请同学们轻声地自由读课文4―12段,画出老板前后态度变化的句子,四人小组讨论,交流:老板的态度为什么会有这样的变化?
2、学生在自主探究的基础上交流,课件出示两个句子,先后进行对比研读。
3、我让学生把这两句话连起来读一读,并启发:读着读着,你有什么疑问吗?(预设学生会说:老板的态度为什么发生这么大的变化呢?)
【设计的目的:通过运用朗读、对比的教学方法引起学生强烈的探究欲望,为什么“便宜的面包老板不愿给我”却“愿意帮我支付昂贵的医药费”?这一巨大的反差都缘于我那颗火热的爱国之心。这为突破本课的教学重点做了很好的铺垫。】
第三板块――多向对话,体会情感。
这个环节我是通过对重点句的四次研读来进行教学的。
学生在自读自悟的基础上交流,我课件出示重点句:“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了。”)这个重点句,我是分以下四个步骤来进行教学的。
第一个步骤:读出我的虚弱。
抓住“趔趔趄趄”这个重点词,理解了词意后,我再引导:你能把这种感受通过朗读表达出来吗?
第二个步骤:读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚定。
第三个步骤,读出我的爱国之心。
最后,深情地读课文6