爱华网金秋的清晨，晓雾将歇，秋苇苍苍，白露茫茫，晨鸟啁啾，在这晨昏交替之际，远处的山与水仿佛融为了一体，星月潜行，别有一番景象。
诗人，独自漫步江边，驻足凝望，企盼着深秋早晨的第一缕阳光，更企盼他梦中的佳人。一阵微风拂过，引来一缕诱人的芳香。远处的芦苇随风飘荡，隐约中，那缭绕的雾气之中仿佛出现了她婀娜的身影。诗人的心也莫名的随那茂密的苇丛飘忽不定。渐渐的，薄雾被初阳蒸融，周围的一切也变得渐渐清晰起来，而那婀娜身影却渐渐模糊了。诗人纵身奋力追寻，要留住那身影，不知多少次被那杂乱的荆棘绊倒，但他依然奋力前行。就要接近那身影，而她却又飘然而去，变得那样遥远，那样的遥不可及。于是诗人又开始了追寻之路。不知是什么时候，她停下了，仿佛在对诗人微笑。诗人凌波踏浪地追寻，可她却又在水一方。诗人无助的伫立水中。秋风瑟瑟，秋苇凄茫，那茫茫的秋水，泛起了侵人的寒气．．．．．．
曾几何时，我们也有着杜甫那种“会当凌绝顶，一览众山小”的高远志向；曾几何时，我们也曾为那理想而努力奋斗。明知前路漫漫，荆棘满布，但凭那年少轻狂的几分热血，也曾一往无前。失败过，沮丧过，孤独过，然而心中那理想的火种始终不曾泯灭，无论前方的路有多么艰险，我们都会毅然的走下去。这，也许就是人生吧。我坚信，在无数次跌倒与爬起的交替后，那最后含笑屹立于秋水岸边的一定是那傲岸的自我！
当秋晨的第一缕金光照耀下来之时，那个远方的婀娜的身影早已不复存在，可那个意念，那个梦，那个为理想越高山，踏万水的心却毅然坚定。
这便是蒹葭中的人生，更是人生的一首绝妙的好诗！
标题：品悟人生作文
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沙发回目录
品悟生活
品悟人生作文 | 2014-01-23 12:09
咖啡的苦与甜，不在于怎么搅拌，而在于是否放糖；一般的伤痛，不在于怎么忘记，而在于是否有勇气重新开始。人生百味，我们要学会从各味中寻找生活的幸福。
清晨，空气中还带着湿湿的薄雾，朦脓的视野中依稀见到的是正在清洁道路的叔叔阿姨们；公园里飘扬的乐声，爷爷奶奶们正在进行晨练；路边的早餐店外已是排起了长长的队伍，大蒸笼里冒出的蒸汽还散出阵阵香味，我不禁咽了咽口水；车站边都挤满了等车的上班族和学生们，车子一到大家都秩序有条的上车，车门关上了。新的一天开始了。
生活并不一定要富有，但一定要和谐；不一定要显达，但一定要融洽。
家，就像一条线段围绕它的一个端点旋转一周形成的圆。这条线段的两个端点，一个是爸爸另一个是妈妈，他们的连线是一种家庭的牵挂，而我则是再在这个圈内，成了他们的牵挂。生活因为有了牵挂，才会变得和睦融洽；人生因为有了牵挂，才变得快乐幸福。每一个早晨都是在阵阵奶香中睁开双眼，耀眼的阳光从窗外照射进屋内，伸了一个大大的懒腰，穿上妈妈一早准备好的校服洗漱完毕，便坐上了餐桌，吃着妈妈做的爱心早餐。真是幸福啊！到了要出门时，妈妈便开始念叨起来，叫我注意这儿注意那儿|···关上了门，似乎还听见妈妈在门内继续念叨着。在爸爸的护送下我安全到达了学校。进入校园，感觉气氛都变得紧张了，同学们都看着手中的表加快了步子跑进教室。忙碌得天开始了，高中说起来只会让人觉得紧张，因为三年之后我们面对的那场考试是与我们的前途挂钩。上课时，同学们都注视着老师跟着老师的步伐开始学习，老师提问，同学们都开动大脑积极的思考着，争先恐后的举手回答问题。直至下课老师身边都围着学生，回答学生们提出的疑问。时间怎是过得那么快，不知不觉一天就这么过去了，劳累的一天下来，虽是累但是我们的收获却是丰厚的。生活，不就是如此吗？每个人都在为自己的未来努力奋斗，现在付出的是汗水但是我们的将来会得到更大的收获。
生活中，家人的唠叨会让我们觉得很聒噪，但这是亲人对自己的一种关心，也是一种爱的表达；或许你想独立，摆脱父母的的庇护，但是你不妨想想，父母现在对你的呵护是因为时机还没到他觉得你还需要家人的保护，父母的庇护也是对自己的关心是一种爱的表达。越是长大，我们就越离开父母自己生活，可是等这一天我们的希望都实现了，有了自己的生活，父母不在陪伴于我们身边了，我们开始想念有父母在身边的日子，想念被他们念叨的日子，想念他们的每一句温馨的叮咛。
对待生活，我们一定要充满希望，要相信风雨过后会出现彩虹；要相信任何事只要付出努力必定会有收获；要相信自己的能力、肯定自己；相信每一天都会是一个新的开始。
板凳回目录《品悟》――点亮我心中的一盏灯
品悟人生作文 | 2014-01-23 12:09
每次看了好书，犹如春风，又似雨露，滋润着我的心田。我在看书中逐步从幼稚走向成熟，当我看一本好书时，就如同和一位知识渊博的人谈话那样的感受。
记得高尔基曾经说过一句话：“书籍是人类进步的阶梯。”他的这一句话，就像是
指路明灯，指引着我要去多看书。
有一本叫《品悟》的书，是我在暑假里最喜欢看的书。它是在我表姐的推荐下买来的。一次“闲来无事”，就翻起来看。当我看到“心灵的感受”、“用心灵倾听”的这两个栏目时，我就看得如痴如醉。让我记忆犹新的是这样一段话：“每个人的一生总会遇到各种各样的困难。没有人一生都是一帆风顺、高枕无忧的。当然，也没有人被困难缠绕一生的。有时，我们应该刻意去找些困难来磨练自己，增强面对困难的信心和勇气，使自己的生活更加充实。”这段话时刻激励着我，在今后的人生道路上，一定要做一个乘风破浪的人。
当读到《其实我是为了别人》、《将心比心》等故事时，使我声泪俱下，一种不知名的感觉涌上心头。它让我感受到做人应该“换一个角度去为别人想想”，“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”等人生感悟。不久，厚厚的一本《品悟》就读完了。开始的“无聊”烟消云散。之后，我还反复地重看了几遍。
我沉醉在书的海洋时，许多感觉溢满心房，似乎听见我的心底发出由衷感叹
《品悟》—点亮我心中的一盏灯。
指导老师：俞可行
#4楼回目录书香中所品悟的……
品悟人生作文 | 2014-01-23 12:09
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
轻声吟读《过零丁洋》，脑海中浮现出的是那个战乱纷争的年代，和那位大气凛然的诗人。
1279年，南宋风雨飘摇。
此时的文天祥被元军押解在船上，他在南宋最危急的时候起兵抗元，如今战败被俘。
浩瀚的零丁洋是如此壮阔，但想到江河残破，自己又兵败被俘，眼看大势已去，文天祥心中不免又添抹上几分忧愁。
面对张弘范的招降，文天祥誓死不从，他慷慨激昂地发出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝叹，表明他愿以身殉国的决心。
1283年，在大都刑场上。
文天祥问了他人生最后一个问题，南是哪个方向？百姓立刻指给了他。
于是，他向南方跪拜行礼，然后从容不迫的接受行刑。
天地间仿佛回响着文天祥那“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的宣言，他用壮烈的死，完成了这壮丽的誓言。
我不禁想到了在岳阳楼上，范仲淹曾发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的感叹；岳飞在《满江红》中，也抒发了“待重头，收拾旧山河，朝天阙”的壮志；就连李清照，如此温柔而富有才思的女子，也道出了“生当做人杰，死亦为鬼雄”的心愿……古人尚有如此高贵的情操，他们为了自己的国家，甘愿尽自己所能，甚至牺牲自己的生命也在所不惜。而如今的我们，生活在繁荣昌盛的好时代，国家虽不需要我们献出生命，但或许我们应该想着为国家做点什么。
今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步！
我们是初升的太阳，所以我们要照亮祖国的每一个角落；
我们是鲜艳的花朵，所以我们要装点祖国的每一片土地；
我们是未来的接班人，祖国的希望，所以我们要让祖国更加繁荣、富强！
合上书本，我不禁想：“古人虽离我们远去，但他们留下的千古绝唱，却化作知识养料，无时不刻的在滋养着我们。我们在书香中品悟，在书香中成长，从而吸取更多的精神营养，让他们的风骨与气节在中华大地遍地开花……”
#5楼回目录幸福的定义
品悟人生作文 | 2014-01-23 12:09
沐浴和煦的阳光，是花儿的幸福；
享受春风的抚摸，是小草的幸福；
嬉戏涓涓的河流，是鱼儿的幸福；
哺育万物的生命，是大地的幸福。
世间万物互相依存，相依相偎，是永恒的幸福。可在我们眼里这些万物努力奢望的幸福，只不过会让我们感到可笑而已。强烈的占有欲，使幸福远离了我们，就像是“远在天边、近在眼前。可望不可即。我们的贪婪的心永远不知满足，一错再错糊涂了下去。那我们就应适可而止，不去贪图一时的占有欲，而是去追求永恒神圣的幸福，归纳幸福的定义。
人生在世，处处都有幸福：甜是幸福，苦是幸福：拥有是幸福，失去何尝也不是幸福。先苦后甜，才能品悟人生，领悟到幸福的真谛，将阳光洒满每一个角落。幸福就是这样，好似一名略带羞涩的小姑娘，躲躲藏藏，遮遮掩掩，什么时候你发现了幸福的定义，它就会霎时间揭开神秘的面纱，带给你点滴的欢乐，打开尘封的记忆。
幸福的定义是：不经历风雨怎能见彩虹。通俗来说，如果把幸福比作五彩斑斓的彩虹的话，那曲折、坎坷的人生路上遇见的困难与挫折就是那冷酷无情的暴风骤雨。俗话说的好:”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，凡事都要执着。一旦我们为了目标而不懈奋斗，终究会守的云开见日，风雨过后，迎来的是那一线的幸福，那闪耀着那夺目光彩的幸福。
幸福的定义是：爱的传递，心与心的相融，亲人春雨般的爱，朋友月光般的爱，老师阳光般的爱，一切都给予了我幸福。他人为我付出，给予幸福。那么我就不能也作一些精彩的回馈吗？把幸福去传递。巴尔德斯说过：‘把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己。我们只有将自己的幸福建立在他人的快乐上，才能使自己与他人幸福。
幸福的定义是：认识到自己的人生价值。穆尼尔，纳泰夫说过：真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。我们每个人只有相信自己，认识到自己的价值时，才会有动力而前进，为改变现实生活而奋斗，不会感到可厌、可笑。当自己明白自己的人生价值时，也会因此而幸福，为此而用行动去实践，去争取属于自己的幸福。
幸福的定义有千种，有万种，每个人的想法，观点不同，对于幸福的定义自然也不同。但终究大家的共同目标是幸福，渴望的也是幸福。但愚昧的我们已不知多少幸福从手中流逝，从身边溜去，悄然无声。觉悟的我们要奋斗，要为幸福而奋斗，然而幸福的定义就是我们前进的动力！
#6楼回目录对待痛苦的风度
品悟人生作文 | 2014-01-23 12:09
――读《青铜葵花》后感每个时代的人，都有每个时代人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年独有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。 ――题记读着曹文轩的《青铜葵花》，总会被书中朴实的语言和感人的情节深深吸引。它是那么真实，那么动人，那么催人泪下，好像你读的不是一本书，而是一种生活，一种人生。作品写苦难――大苦难，将苦难写到深刻之极；作品写美――大美，将美写到及至;作品写爱――至爱，将爱写得充满生机与情意。《青铜葵花》，这是一个男孩与一个女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。初来大麦地， 葵花很孤独，是那种一只鸟拥有万里天空而却看不见另外任何一只鸟的孤独。青铜也很孤独。一只鸟独自拥有天空的孤独，一条鱼独自拥有大河的孤独，一匹马独自拥有草原的孤独。一个特别的机缘，就这样让城市女孩葵花和乡村男孩青铜这两个同样孤独的孩子成了兄妹相称的朋友。他们一起生活，一起长大，在动荡的年代，特殊的岁月中，这两个寂寞孩子的心紧紧地靠在了一起。他们在无声的世界里相依为命，那是一种生死之约，是一种不解之缘。在粗茶淡饭的生活中，一家人为了抚养葵花费尽了心思，而青铜更是在沉默中无微不至地呵护着葵花：为了葵花上学，青铜放弃了自己的上学梦想；为了让葵花照一张相，青铜在寒冷的冬天把自己脚上的芦花鞋卖了；为了葵花晚上写作业时不去别人家“借灯光”，青铜捉来萤火虫做了十盏南瓜花灯；为了葵花报幕时的美丽，心灵手巧的青铜做了一串闪亮的冰项链；为了让葵花看马戏是有个好位置，青铜一声不响地顶着葵花站了一个晚上…… 不仅是青铜，葵花也为这个家、为青铜付出了许多许多：为了给自己贫困的家庭省钱，学校组织的拍照活动她没参加；为了能多编些芦花鞋去卖，每天放学和哥哥一起去采芦苇；为了赚钱、省钱给奶奶看病，自己一个人偷偷的跑到江南捡银杏、考试故意考差；为了让哥哥在别人面前自信起来、抬起头来,用各种办法教她的哑巴哥哥写字……在充满天灾人祸的岁月里，青铜一家齐心协力，艰难、困苦而又快乐地生活着。他们家虽是大麦地最穷的，却是大麦地最快乐、最和睦的。青铜、葵花在苦难中成长，感受着苦难，品悟着苦难，他们在苦难中寻找快乐，寻找希望。葵花拥有纯洁的心灵，拥有面对苦难的勇气,这就是强者的风度；青铜拥有对妹妹的爱，拥有面对残疾痛苦的勇气,这就是强者的风度；青铜、葵花正如葵花爸爸的作品一样，拥有冷调和暖调的结合，拥有永远闪烁的光芒，这就是强者的风度……而生活在新世纪的我们，在面临苦难和痛苦时，又应该怎样呢？《青铜葵花》无疑是向我们展示了另外一个世界，发出了另外一种声音。它让我们知道，生活中处处有苦难，而苦难中也含着更动人的美，我们应当正视痛苦，尊敬痛苦。只要能有一种对待痛苦的风度，无论是谁都能在苦难中获得快乐！ 六（二）班：李欣乐 感情真挚，值得一读！
#7楼回目录品茗
品悟人生作文 | 2014-01-23 12:10
品，一碗清茶聚知音，半生知已有几人？
中国人饮茶，注重一个“品”字。“品茶”不但是鉴别茶的优劣，也带有神思遐想和领略饮茶情趣之意。自古以来，种茶、制茶、泡茶、品茶均被认为是高度技艺。茶之为物，产自崇高的山，吸收天地的灵气，还必须配上清洁的流泉。
品茶如品人，选择一个飘逸闲适、清幽淡雅的环境，沏上一杯好茶，让自己置身这种环境之下，以清净闲适的心情来品茶，伴着淡淡茶香来品悟人生，感悟生活。一个人喝茶，其意不在止渴，而更在鉴于其色、香与味，体会其苦、甜与醇，领悟起淡、雅与和。自省自悟，品出茶的真性，体会人生百味，轻轻抿上一口，在舌尖打转，再慢慢吞下去，你会体会到一种淡淡的苦味。虽然，不同的茶有不同的味道，但都会有一种苦味在其中。再抿一口，感受到滑润。当你如此慢慢地品下去，你会感觉到茶苦中带甜。这就是茶的真谛，人生的写照。茶可净心，茶能致静。品茶之余，为茶所思。茶，不求酒的浓烈，却也不甘于水的平淡；它与世无争，自始自终保持着清香溢人和甘甜的本色。如果做人也同茶那样，或许算是完美吧！
品茶如同交友，只有慢慢地品味，才能品出茶的清香，才能品出感觉，才能品出默契，才能品出友情。茶虽清雅，却能给与温暖，这种感觉只能意会，不能言传。
当茶叶一瓣瓣的心状打开在水中沉浮时，读苦雨老人的《喝茶》、《关于苦茶》、《吃茶》、《煎茶》会体会出一种散淡的润物情致。在茶道与功夫茶里，俗世的种种矛盾和冲突淡化了，纷攘的名利如烟云浮过眼眸，少了些浮躁，眼光也随之柔和。《喝茶》中写道：“喝茶于瓦纸窗下，清泉绿茶，用素雅的陶瓷茶具，同二三人共饮，得半日之闲，可抵十年尘梦。”这不是文人的矫情，实在是茶提升了人生之境。
有人说“如儿如茶”这种立论让我拍案叫绝，细细品来，这种观点，让那些女儿如水、如花等等的种种看法都通通逊色！茶叶之形成顺经美、苦、香、甜四个阶段，这正如女儿的一生。
茶是中国人最熟悉的字眼，但品茶，它既陌生又熟悉，如何去品出好的茶？这又即如何品出好的人生？
是啊！人生如茶，所有的波澜，所有的辉煌终归会趋于平静，好茶七泡仍余韵缭绕，虽淡如白水却依旧清香悠远。时间的罅缝里，在欲望之间赶路的人们，不妨停一停脚步，与茶相伴，以茶清心，细细地咀嚼，静静地参悟，一定会真正领会茶中的滋味，品出真正的人生……
#8楼回目录读进文本最深处，提高教学实效性
品悟人生作文 | 2014-01-23 12:10
读进文本最深处，提高教学实效性摘要：朗读是整个小学语文教学阶段中最重要的基本训练。读，能有效地巩固学过的字词，加深理解课文，规范学生的语言，培养良好的语感，提高读写能力，利于积累运用。语文教学重点培养的是学生的感悟能力和理解能力，而这两种能力的获得所依靠的就是学生在读中的体验和感知。如何提高阅读教学的有效性呢？那首先得改变传统的教学观念，把课堂教学以教师串讲为主，变为以学生读为主，让学生在教师指导下，层层深入地读，在读中逐步形成语言的感悟能力。关键词：阅读朗读实效性读，是语文教学课堂上最重要的一环。可是我们有些语文老师并没有完全在课堂上落实这一点，有的老师不给学生留下一点儿读课文的时间，有的也只是让学生默读一遍后，就开始理解课文的重点、难点，使学生一下子感到语文课的难度增加了许多，甚至失去了学习语文的兴趣。阅读教学归根结底是要培养学生对语言文字的理解和表达，最终形成良好的语文素养。但如果学生读书时间和次数不够，那么语言的吸收和积累就少，这必然影响到学生的整体语文素养的提高。因此，在阅读教学中，应根据学生该年龄阶段的认知水平，进行多样化朗读训练，优先发展学生的阅读能力。一、理清脉络，让初读“文通句顺”，是提高实效性的前提。“读书百遍，其义自见”但单纯的一遍又一遍地重复读书，只会让学生产生厌倦情绪，这就给我们老师提出了一个严峻的问题：如何在阅读教学课堂中落实以读为本？怎样使朗读更加具有魅力，吸引学生，激发他们的阅读兴趣，从而优化阅读教学，提高学生的语文素养呢？（一）、阅读伊始，培养学生对文本自身的阅读兴趣。兴趣是最好的老师。在学习一篇课文前，老师可以借助作者简介、写作背景等有关资源，尽量与学生的生活经验建立联系，来激发学生的读书欲望，让他们主动参与读书。比如，在一节课的开始，我们完全可以从课题入手，积极调动学生的学习热情，然后把整篇课文交给孩子们自己都通、读顺。这对培养孩子的整体感知能力很有帮助。孩子年龄越小，对画面形象、色彩丰富、新奇有趣的知识越感兴趣，因此，我们在授学新课的开始，解题的时候，我们就可以通过引导学生通过想象一些有趣的画面，激发他们饶有兴趣地去朗读课文。下面来看看《酸的和甜的》的导入教学片段：1、师：通过预习，我们知道，葡萄园里发生了一个有趣的故事，今天让我们带着好奇和疑问，一起走进这个童话故事。2、师：想象一下，青青的柠檬的酸和白白的奶油的甜，再把课题读一读。生：《酸的和甜的》。3、师：读得真好，故事里出现了谁？故事的结果又是怎样的？让我们一起来看吧！（看动画）在低段教学中，学生整体朗读感知这个环节十分重要，既有对生字新词的感知，又有对课文内容的初步了解。在《酸的和甜的》这篇课文的教学过程中，我首先从“故事”这个关键词引入，教过低段的老师就清楚，故事对低年级的孩子来说具有很强的吸引力，在读课题时，我抓住了字眼“酸”和“甜”，让孩子想像一下青青的柠檬的酸和白白的蛋糕奶油的甜，孩子们心中的酸甜感觉一下子就来了，对课文的阅读兴趣也来了。（二）、目标明确，引导学生参照提示的阅读方法进行有效读书。根据小学生的认知规律可以发现，绝大多数人的认知过程，都得经历一个从“整体”到“部分”再到“整体”这么一个循环过程。比如：在学习一组课文前，可以先引导学生看“导读”、“预习提纲”、“阅读提示”或者“课后思考练习”，指导学生围绕该组课文的教学目标，要求及重难点按照提示的方法进行有效读书。学完后，还可以引导学生归纳，总结，积累学习方法。同理，在学习一篇课文时，第一个层次也必须是初读文本，引导学生从整体把握文本。在《酸的和甜的》的这一课，我就给孩子们出示了这两个实用又简单的“小窍门”：师：为了进一步了解故事情节，让我们一起来好好把课文读一读，老师这里有两个读好书的小窍门：1、课文里每个自然段都有一幅插图，读的时候，可以读一段文字，再看看图，你会发现这个故事更有趣。2、遇到难读的句子，多读几遍是个好办法。我们说，让学生有目的地读，才会越读越会读。本课例中，老师就是根据本篇课文的特点，通过给孩子们两个读好这篇课文的小窍门，让孩子们根据这个阅读提示自由读课文，把课文读通、读顺。这样的训练，时间长了，学生就会从不知不觉中形成从整体上着手，一边读，一边想，一边读一边思考的良好阅读习惯。二、疏通词句，让感悟渐行渐近，是提高实效性的关键。“感人心者，莫先乎情”。有人可以会认为，低段小学生的生活体验极其有限，难以体会到作者所要表达的情感。只要把课文读通顺、读准确就行了。其实并不然。读，是孩子们了解世界的一扇窗口，也是孩子们丰富内心世界的重要途径。阅读的过程其实就是审美的过程，情感升华的过程。每一位学生阅读时都有自己关注的焦点。读，有可能是把它作为故事来看，喜欢吸引人的故事情节；也有可能是为了喜欢积累一些好的词语；更有甚者什么都不是，只是对阅读有兴趣罢了。就算面对同一段话，或者同一个句子，学生也会由于家庭文化背景不同、经历不同以及个体差异等因素，产生干差万别的感悟。从低段就开始，有意识地让孩子们一遍一遍地感悟读，引领他们慢慢学会体会文章的情景、意境、和韵味。孩子们的感悟能力是不可低估的，老师要做的只是轻轻点拨，导引学生慢慢摸索，进入到文中所描绘的那个世界。（一）、分层朗读，分层感悟。在学生学习的过程中，不同的学生有不同的朗读要求，在小组合作学习时，对学习有困难的学生要给予特别的关注，可以先降低要求，要求他把课文读通读顺，生字词读准音。发现哪一环节有困难，就对哪一环节进行指导，也可以让小组中的小老师帮助他，让这部分学生进行踏实的基础训练。对优先达标的学生，则可以给他们加餐，鼓励他们深入到朗读中，一遍又一遍，找一找文中认为重要的词句，并说说为什么。这样，不仅让好的学生吃得饱，又让学习有困难的学生弥补了以前欠缺的东西。(二)、营造和谐轻松的学习氛围，留给学生自主悟读的时空。语文教学最重要的载体是一篇篇文质兼美的课文，最重要的任务是提高学生的语文素养，培养学生的人文情怀。叶圣陶先生说的好：“一字未宜忽，语语误其神”。作者不会在文章中把重点词句标出来，只能靠学生自己逐句逐字地细细揣摩。这时，教师就应该是那位智慧的导游，留给孩子们足够的自主悟读的时间，引导孩子们大胆质疑，带领孩子们一起深入到文本中去朗读，去体会，去感受。否则，一味为了突出多读的效果，不管读得怎么样，也不管为什么要读,只是变着花样的翻新读就难免变得华而不实。下面来看看《怀念母亲》教学片段二：1、“一读”----引发思考师：老师想请一个同学读课文的第二自然段。其他同学认真思考：在这段文字当中，你感受最深的是什么？生读第二自然段。师：假如老师让你把这段文字读成一个字，你能把它读成？有没有哪个字让你读着读着觉得它深深地印在了作者的心中？生：我认为有悔，我认为有恨。师：他用了书上的一个字，“恨”。2、“再读”-----边读边悟师：读书不仅要用眼睛，还得用心读。“恨”，有很有很多种，让我们把目光再一次聚焦到这段文字当中，细细研读，从哪些语句当中看到了这个“恨”？生：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”我从这句话看出作者深深的自责和悔恨。生：我找到这一句：“我真想随母亲于地下。”他想报答母亲。师：季羡林爷爷是个特别看重母爱的人，想尽孝时，母亲却再也不能醒来了。生：“我真想随母亲于地下。”我的愿望没能实现，此时他是多么悔恨啊！师：此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂肺。从此失去了叫妈妈的权利，所以，在季羡林的一生当中，会留下一个大大的“恨”，对吗？3、“三读”-----读出新意师:读书百遍，其义自见。你们的发言让老师感动，我们把这种感动变成我们的朗读，我们来读一读这段文字，来体会此时的季羡林爷爷的心好吗？师：仅仅是恨吗？为什么要这么悔、这么恨？生：因为季羡林爷爷觉得他失去了很重要很重要的东西。师：你真会读书！能读进季羡林爷爷的心坎里去。在季羡林心中，他认为什么最重？生：母亲，母爱最重！可他偏偏失去了最重的东西。生：祖国最重！我发现他是由于对家乡的思念而经常梦到母亲的。读即朗读，悟即品悟。朗读和品悟二者密不可分，只有在品悟的基础上才能读出真情实感，才能读出韵味，只有在朗读的基础上才能加深品悟，才能走进文本。类似于这样的“悟读”，我们课堂上应该常用。教学过程中，不是我们牵着学生走，而是要让学生自己摸索该往哪边走。作为教师，我们只需要肯定这阅读的积极性，时时进行适当的挑拨，让学生主动投入、积极参与到阅读过程中去，引发学生深层次的思考。这种多元化、民主上进的阅读方式，能引导学生把对课文内容的直接兴趣转化为间接兴趣，逐渐让学生为提升语文素养而阅读，为提升个人语言感悟而阅读。三、深入文本，让品读入情入境，是提高实效性的助推器。文本作为语文教育最重要的资源，它承载着多方面功能，而要充分发挥好它的功能，我们就必须用资源的眼光去开发它、利用它。既可挖掘文本的语言资源，对学生进行字词教学和语感训练；也可挖掘文本的思想内涵，对学生进行理想、信念、人生观、价值观等思想情感陶冶；更可挖掘文本的文学文化资源，对学生进行审美教育和传统文化教育，培养学生健康的审美情趣和热爱祖国灿烂文化的感情……主要学生有主动探究的欲望，就应允许他有自己的观点，鼓励他读出自己的感悟，这样才能真正做到提高学生得自我素养和能力。这就要求教师应像一位真正的导游，只引领学生走进阅读的殿堂，至于其中滋味，各人自有各人不一样的所得。花儿各自赏！就让学生自己去赏读、去品味、去领悟好了。就像品茶，只有让学生自己真正去品了，才会品出自己的味，品出自己的情；才会越品越有味；才会学会怎么品。下面来看看《我不是最弱小的》教学片段：（一）、“一品”-----赏词赏句师：同学们，读书要用心，读书还要用智慧。在读课文多遍之后，我注意到文章中有一句话写得特别传神，让人越读越有味，你猜是哪一句呢？生：我觉得这句最好：“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”这句话描写出蔷薇花粉红粉红的，而且刚刚开花，很香，很美！师：花香是醉人，你找到你心中的美。生2:我觉得这句写得最有味道：“突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。”这句话，写下雨的过程写得很具体生动。（二）、“再品”------触摸情感师：同学们真会找！词语好、句子美！老师都喜欢！那你们就不想想，美好语言背后所包藏着怎样的情感？生：我欣赏这一句：“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”这一句，让我仿佛听到花儿在无力地低声呼唤：谁来救我？师：真棒！你能走进蔷薇花的内心世界，听懂了花的语言。（三）“三品”-------各有所得师：读书要细细地读，读进课文所描绘的世界，才能收获更多。课文反复读后，让我感觉最有滋味的一句话是――“森林里是那么美好。”简简单单的一句话，美在哪？生：森林里景色很美好，头顶是参天大树，脚下绿草成茵，草丛中点缀着些各种颜色的野花儿。生：下雨了，爸爸把雨衣给妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。可以看出，森林里不仅景色美，人的心灵也美。生：小萨沙还把雨衣给了蔷薇花，他的行为更美！阅读是发现的过程。“同学们，读书要用心，读书还要用智慧。在读课文多遍之后，我注意到文章中有一句话写得特别传神，让人越读越有味，你猜会是哪句话？”一句话激起学生无限的阅读热情，会是哪一句呢？那一句会最打动人？学生一下子找出了很多句他们自认为最欣赏、写得最美的句子。说了那么多，不是老师心中的答案，但每一句却是学生真实的想法、独到的理解！一节课只有充满这样丰富多彩的奇思妙想，课堂才是美丽的！接着，老师写下了“森林里是那么美好”这几个字，出乎孩子们意外，却把孩子们的思维引向更深一层，各种想法纷纷而出。可见，只有把朗读与品悟有机地结合在一起，学生只有真正地明白蕴涵在语言文字中的情感，才能读出情感；这样的阅读深入到学生的心灵深处，才能保证阅读教学的有性。四、遨游书海，让阅读底蕴慢慢沉淀，是提高实效性的强大后盾。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。现代心理学研究表明：儿童时代是人的一生中记忆最高峰的阶段，我们应该抓紧这一黄金时期，想方设法让语言文字在儿童心底多一些积淀、多一些感悟。相信有了一定量的积累，对阅读能力的培养将大有裨益。比如：上完了《酸的和甜的》这篇课文，在课外延伸这个环节，我在屏幕上出示了寓言故事《狐狸和鹤》，让孩子们进行“五分钟同题文赏读”。在读之前，我就强调不用面面俱到，只需运用课堂学到的方法，抓住一点来赏读就行了。孩子们先四人小组为单位朗读短文，然后交流一下读到什么收获。有的四人小组读懂了“故意去伤害别人，最终只会伤害自己”的道理。有的四人小组品读了狐狸怎么也吃不到饭的那有趣的一段，有的小组在一遍遍读对话中，体会狐狸和鹤的内心想法。课后，我的家庭作业不是抄不是写，而是列举了一些相关的故事题目，比如：《动手做做看》《狂妄自大的蚊子》等，让他们上网查找，自己赏读或者与父母一起进行亲子阅读，第二天回来后在课间时间与好朋友分享交流。就这样，通过经常性地开展五分钟同题文赏读活动，课后同步阅读等扩大孩子们阅读面的阅读活动，极大地拓展了孩子们的阅读视野，培养孩子们的阅读兴趣，孩子们的阅读能力越来越强。当然，在带领学生深入阅读的过程中，我们还应具备大语文观念，结合新大纲要求，引领学生遨游书海，使他们的阅读底字越来越丰厚，最终沉淀并释放出阅读的成效。
