爱华网窗[话题精选]
阅读下面的材料，根据要求作文：
窗，是了望的视点；窗，是连接两个世界的通道；窗，可以是有形的；窗，可以是无形的；窗，可能有自己丰富的经历；窗，可能是生活无声的见证……大千世界，和窗有关的故事很多很多；芸芸众生，由窗生发的见解也见仁见智。
以"窗"为感触点写一篇作文，鼓励选择较新的视角。
要求：
1.文体不限。
2.题目自拟。
3.不少于800字。[话题精析]
这段话题材没有确立相对的意义指向，只提供了供思维发散的点，可称之为定点型话题作文。定点型话题作文比定向型话题作文具有更加自由的发散性，它可以把思维触角伸向古今中外、四面八方。对本题而言，"窗"是一个特别的对象。一方面，从本身而言，它可以是有形的窗，也可以是无形的窗，如心灵之窗、文化之窗、社会之窗、国家之窗等；另一方面，从包容性而言，它可以装纳广泛的内容，"窗"外"窗"内"窗"自身，发生过多少故事，演绎过多少世理，出现过多少景色，这些，生活在"窗"下的人，都会有宽裕的选择。[佳作选萃]窗外响起鞭炮声刘春菊
一阵风吹来，叩开了我的小窗。
窗外，好一幅杜甫笔下的春景：鸣柳的黄鹂，翱翔的白鹭，碧绿的西岭，湛蓝的澧水……喏，还有那一岸掩映于河柳之中的居民。
突然，一阵噼噼啪啪的鞭炮声传来。四五十米远处，一群山里人正围在一幢二层洋楼前欢呼雀跃。那阵势，犹如哥伦布发现的新大陆，更像解放军攻克了孟良崮。
他们在干什么？
猛地，我想起了这幢洋楼的主人，不知怎么的，一想起他，我就痛惜那半亩荷塘。
这块荷糖是我家的责任田，我从小就对它有着一种特殊的感情。那染红的荷花，那碧绿的荷叶，那滚动在绿"伞"上的晶莹的露珠，无不引起我美好的遐想。朝霞中，我坐在荷塘边诵读"荷深水风阔，雨过清香发"；骄阳下，我涉足池中观赏"荷花才露尖尖角"；夜幕里，我坐在窗台上"听取蛙声一片"……也是在这里，我懂得了"出污泥而不染"的人生真谛。
可是有一天，心底的这块"圣地"，却被一辆辆轰隆隆的大卡车糟踏了。先是一车车石块填没了荷塘，再是一队头戴安全帽的人在它身上脚踏手碾，最后竟被一幢现代化建筑代替了。我好伤心好痛恨哪！后来爸爸告诉我说，这幢洋楼的主人是一位连任两届副县长的"父母官"，在城里住腻了，想换换新鲜空气，费了好大劲作才选上这块宝地。
从此我便注意起这位官来。每到周末，一辆颜色好深好深的轿车便载着肥胖肥胖的人和他的妻子儿女来洋楼过夜。也是在每个周末，总有些提着大包小包的人趁着夜幕像贼似的溜进那扇朱漆大门……
在山里人心中，这幢洋楼显得特别神秘。听说，光室内摆设就值好几万，上楼梯都得脱鞋子……人们叹息了，摇头了，背地里叫它"官府楼"。我每每看着这座鹤立鸡群的洋楼，心底就直为那块美丽的荷塘哭泣。
也许是"相形见绌"的缘故吧，村里没一人愿进"官府楼"作客，奇怪的是今天，村里人结众邀伙，燃鞭点炮，莫非也是去庆贺新居？
"共产党万岁！"一阵响亮的口号打断了我的沉思，回过神来，我发现"官府楼"前早已人头攒动。再度审视"官府楼"，意外地发现朱漆大门上交叉贴有两张白条，还隐约可见上面的"封"字。同时，"贪官"、"受贿15万"、"被审查"等山里人谈论的话语也零零碎碎地溅入我的耳朵。
啊，我明白了！飞快跑进里屋，我找出弟弟那封三千响点燃挑向窗外。顿时一阵清脆震耳的爆重竹声便炸响在我心目中那神圣的荷塘的上空--
"噼噼啪啪，噼噼啪啪……"[1] [2] 下一页
标题：窗为题的作文800字
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沙发回目录
为心灵开扇窗
窗为题的作文800字 | 2015-02-21 09:24
又是一个下午。又一节化学课。老师又在激情飞扬地重复那重复了N遍的知识。我看着讲义上那阡陌纵横的红色，心中忽然浮起了薄薄的凄凉。怕是真的开始厌倦了吧。
一阵风过，书本沙沙作响。我叹了口气，向窗外望去。
忽然就心动了，窗外的那抹绿色。风轻扬，树枝柔柔地轻摇，好象屈服了，又好象在抗争。几只肥肥的不知名的小鸟悄无声息地从一棵树落到另一棵树上，又默默的消失，不见了。无垠的蓝天，像一池平静的水，亮澄澄的，仿佛能影出人的影来。本该是冬天吧，但为何就想起了郁达夫的《故都的秋》。生活在这样美丽的环境里，失去生命的三分之二该是值得了吧！
生命啊，如此简单而又沉重。宋玉写美人，增一分就肥了，少一分就瘦了；施朱就红了，不施朱就白了。生命也该如这风景一般吧。多一分动就浮躁，多一分静就萧条。生命，本不需要如此匆匆忙忙，也不必如所追求的那般轰轰烈烈。生命的真谛或许就是如此，尽最大的人事，然后去观风景，然后去听天命。
忽地就释然了。虽然我已经很努力，但别人该是比我更努力吧。看着为一道化学题算的汗流浃背的同桌，就忘却了考试簿上种种不如意的成绩。心中的委屈与不甘也一扫而光。我的浮躁，该是被那阵风给带走了。静下心了，看着讲义上那闪亮的红色，我仿佛看见了一个闪亮的未来。
很多人都说，现在人们的生活节奏越来越快，以至于忙忙碌碌，看不见沿途的风景。人们就是跑过了人生的大半个旅程。我认为，身处人生重大转折点的我们，不是在跑，而是在开车。是的，我们需要车的速度。但是，我更认为，如此急速行驶的我们，更需要在一个风景口停下来，更需要在一个风景点去打开心灵的窗。用清冽的泉水洗去尘埃，用缤纷的野花来装饰自己。抛弃一切浮躁，沉淀下去，心如止水，再平稳且急速地奔驰。
为心灵开扇窗，借此抛弃繁杂，获得新生。为心灵开扇窗，借此重整旗鼓，继续前行。为心灵开扇窗，为未来种一路芬芳！
板凳回目录一文通吃百题高考考场作文的“作题”对策
窗为题的作文800字 | 2015-02-21 09:24
考场作文的“作题”对策
――一篇文章应对千道作文题的秘诀
（一）何为“作题”？
――作题者，捉题也！
【导言】“作文”一事，人人皆知，而“作题”一说，初听令人费解。
作文与作题有何不同呢？作文者，以题求文也；作题者，以文求题也！作文是先有题而后有文，作题则是先有文而后有题。
“作文”是千百年来的常规事，“作题”则是现代社会中的新奇事！某公司悬赏三万，要为他们的那篇千字文广告写一个不超过三个字的标题。这就是“以文求题”的典例，真乃一字万金！
对于考场，这个问题更现实。有的考生，本有满腹文章，有下笔千言的本领，可是一到考场，面对那道作文题，却往往无从下手。患的什么病？医生诊断说，患的是“盲题症”：此生并非不善“作文”，而不善“作题”！
作题者，捉题也！
（二）“作题”有何妙用？
――吃透一种 通吃各题
“十年猜题十年中”，这到底是神话还是实话？回答是：有的是神话，有的是实话！
比如，2005年的北京题目“安”。如果有人说，他猜中了这个“安”字，则是神话；如果有人说，他猜中了这个“和谐的时代主题”，则是实话。
“以不变应万变，以小变应大变”，这是几十年来，甚至是千百年来人们应考的成功对策：这种对策在考场作文中又体现得更为典型和凸出。
“吃透一种，通吃各题”是这种对策的结晶表述。讲的是，如果你吃透了一种作文材料，你可以得到利用这一种材料“遍吃”各种作文题的本领。
这种提法，绝非耸人听闻。古人云：文章合为时而著，诗歌合为事而作。一篇文章也好，一千首诗歌也好，主题所向：时也，事也！
出题目的人也好，做文章的人也好，主题所向，也是时也，事也！
出题人与作文考生生活在同一个时空之中，享同一个“时”，想同一桩“事”。
他们怎么不会出现“英雄所见略同”呢！
这就是我们“吃透一种，通吃各题”的理论和事实依据。
作题对策（一） 标题连接法
――焊补断裂铆贴金
对策说明
“鱼抬梁”的故事出自神匠鲁班的妙笔。本来那根横梁的长度不够，与两侧的柱子搭不上肩。神匠有办法：让两侧的柱子“长出”嘴来，正好含住长度不够的横梁两端。此时，不仅横梁“够长”，而且神妙万分。
作文考场上，当你事先准备的那篇文章，与卷子上的那个题目对不上号时，你就不会想想，让作文“柱子”也长出“鱼嘴”来，正好把你那篇长度不够的文章能够“含住”！
这里的“鱼嘴”就是文章的副标题。
作文的题目由命题人制作，而文章的副标题则由考生自己神创。
副标题如同焊条，它能熔补“文不对题”时出现的裂缝；副标题如同铆钉，它能把质地不同的“两张皮”死死地钉成一体，且能把原来的缺点变成铆钉的亮点！
话题：相信自己与听取别人的意见
桃花源祭
――不听智者之言的悲剧
武陵渔人发现桃花源后，引起媒体的高度关注。在金钱的诱惑下，渔人忘记了当初智者告诉他的“不足为外人道也”的训诫，竟把线索卖给了出价最高的电视台，做一次导游再去一次桃花源。
又是沿溪行，依旧忽逢桃花林，仍然是夹岸数百步，中无杂树，又到了桃花源头，又看到了良田美池桑竹之属和数朝的遗民。桃源人看到他们的到来，颇为不悦，但本着来者是客的古风，设酒杀鸡作食。记者们享用着酒食，一边拍奇闻趣事，桃源访谈很快拍完了。一拍完，就拿到外国去放，老外大叫GOOD，将当年的“金蛤蟆奖”颁给了他们。
消息很快传回来，传到一直找不到下一个经济增长点的太守耳中，太守立马兴奋起来，决定部署以开发桃花源为龙头的经济战略。
首先贷款10亿元，建直达桃源的高速公路，再贷款5亿元拓宽水渠，为满足游客的需求，建一栋60层的星级宾馆。不仅如此，还请陶渊明写一篇《新桃花源记》，拉明星当形象大使，到处唱“我爱桃花源，就像老鼠爱大米……”于是，一些好玩贪玩的主儿如苍蝇一般涌来。自从飞机场修起来后，桃树所剩无几，并且没有一枝开了花。
在商品大潮的冲击下，桃源人无师自通地搞起了市场经济，一些古玩、古董成了商品，甚至包括猪、牛、羊等都被抢购一空。
各路官人自不会放过这处风景名胜，就在各自显眼的地方建起了风格各异的别墅。自此，桃源一片钢筋水泥丛林，没有了一些绿色。
以后到桃花源的游客对钢筋水泥玻璃墙不感兴趣，因为他们大都生活在都市，对此变化甚为不满。于是人们不再来桃花源了，在桃花源发了财的客商们也弃之而去，桃花源就像被啃过的骨头一样无人问津。
经此一劫，桃花源人都指责曾经到过的渔人，本来还有良田耕种，而今生计都成了问题。
不过经专家考察和严密估算，认为游客扔下的大量易拉罐可以维持桃花源三代的生计，对此，桃花源人大可放心，不必为生计问题犯愁。
对策解密
本文作者独辟捷径，在一篇看似无关主题的作文上，只巧设了一个子标题，立刻使原文与主题对接。不信，大家不妨去掉副标题再读一遍。本来讲的是生态破坏的问题，但加上副标题后，原文的重心立即偏向话题“相信自己与听取别人的意见”。正是因为没有听取智者的意见，桃花源才遭此劫难。作文不就和话题对接上了吗？妙啊！
副标题中的“智者”从何而来？作者临场虚设也！注意文中语句“在金钱的诱惑下，渔人忘记了当初智者告诉他的‘不足为外人道也’的训诫……”这句话我们都可以看作是作者临场虚设。虚设理由：所有不合乎规律导致的下场都可以归入不听智者真言的下场，这就回应了“相信自己和听取别人的意见”之话题。
引子思考
按这种方法，是不是可以把原文放到2002年高考作文题“规则”，2005年作文题“安”“出人意料与情理之中”“双赢的智慧”等话题作文中呢？
答：可以，胡乱开发本身就是违反规则的行为。添加副标题为“不遵守生态规则的后果”；本来桃花源人相安无事，但自从来了一批开发者后，桃花源人的日子不能安宁了，可添加副标题为“今安何在？”；……
作题训练
请试用标题连接法将下面的优秀作文按所给话题进行改写。
原话题：出人意料与情理之中
落 榜
天色尚早，一大群人已经挤在榜前，一个个像鸭子被掐着脖子似的张望着，只见那榜上“薄松龄――县、府、道三试第一”赫赫显眼。
“不知这蒲松龄何许人也，竟然被施闰章主考评价为‘观书如月，运笔如风，将一时富贵丑态全都写活了’”一个人指着榜说道。
“施闰章可是一名大文学家，居然对此人评价如此之高，想必蒲松龄日后前途似锦呀！”旁边的人应和着。
“哼，我看未必，听说这个蒲松龄并未按八股文之格式来写，他今天能登科在我看来不过是个意外，日后……”又有一个人似乎还想说些什么，却又咽了回去。
而此时的蒲松龄正心花怒放。他今年尚不足19岁，第一次来参加秀才考试就得了县、府、道三试第一，正如那人所说的――前程似锦，也难怪蒲松龄一路哼着小曲如醉如痴地荡回家去。
眼看乡试日期迫近，蒲松龄便急急准备好行囊去参加考试。大家都相信蒲松龄此去必是金榜题名了。
说来也是，蒲松龄接过文章题目，顿时文思泉涌，行云如流水，下笔走飞龙。他时而揣摩文句词藻，时而引经据典，不消多大功夫，一篇佳作便一挥而就。细细品味文章蒲松龄自己也禁不住赞叹起他的文采，心想这次中举想必是板上钉钉的事了。料想呆在考场也没有益处，便早早交了卷子自信十足地走出了考场。
“考得如何？”在外等着的人们争着问道。
“笔随心走，一气呵成。”蒲松龄笑着回答。而众人已明白了八九分。
日月如梭，转眼间到了发榜的日子。又是大群的人围着。蒲松龄前前后后看了好几遍却连有关自己的半个字都没有找到。蒲松龄心中诧异，只好垂头丧气地准备回家。
“为何院试第一的蒲松龄榜上无名？”有人不解。
只见那个曾经把半句话咽回去的人站了出来，摇着头，感慨道：“上次院试是因施大文学家主考，他爱才惜才，虽然蒲松龄没按八股文来写，但仍给了头名，从才学看，登科虽是出人意料，但也是情理之中。可这样的好事毕竟很难再遇到。纵然蒲松龄文采非凡终究离开了八股文的格式，落榜岂不是合情合理？”
众人点点头，唯独蒲松龄摇着头黯然离开……
改写话题：有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。
有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。
还有人说……
请以“人与路”为题写一篇文章。
要求：①自定立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。
作题对策（二） 首尾调整法
――翻手为云覆手雨
对策说明
俗话说：“好的开头是成功的一半。”因此，调整了开头，就相当于调整了文章的一半；而“编筐编篓，重在收口”把结尾的重要性提到纲的高度，因此，如果再来个首尾呼应，即能翻手为云，覆手为雨，迅速达到变题的效果。不信，请看以下二文，同一题材，变动首尾，话题各异。
话题一：人们常常用古人所说的“凤头、猪肚、豹尾”六字来谈写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力。写作固然如此，仔细想想，小到生活、学习，大到事业、人生，又何尝不该这样呢？
请以“凤头、猪肚、豹尾”为话题，写一篇不少于800字的文章。
有情人终成眷属
读王实甫的《西厢记》，我深深被该剧中莺莺和张珙的爱情力量所打动。综观该剧莺莺和张珙爱情走向，实在是跌宕起伏、曲折多变。如果拿“凤头、猪肚、豹尾”来比喻他俩的爱情，那么，他们之间从相识、相爱、离别、团圆的人生故事，正印证了这一点。
书生张珙在普救寺和前相国的女儿崔莺莺相遇，彼此一见倾心，这可谓是爱情的“凤头”。人生难得一知己，更何况这份来之不易的缘分，为了能与莺莺亲近，张珙决定不赴京赶考，寓居于普救寺的西厢房。谁知叛将孙飞虎率兵包围普救寺，要抢莺莺。老夫人当众宣布：谁能退贼兵，就把女儿嫁给谁。这个难题也成了张珙与莺莺爱情婚姻的“猪肚”人生。为了圆上与莺莺的爱情之梦，张珙挺身而出，写信与好友白马将军杜确来营救。杜将军击退了孙飞虎，这桩婚姻大事应该圆满地画上句号。可是老夫人却违约赖婚，害得张珙因失望而病倒。莺莺在侍女红娘的帮助下，毅然与他私定终身。虽然，夫人得知后勃然大怒，但是，生米已经煮成熟饭，她无计可施，被迫许嫁。这样，总算成功了吧！可是，万万想不到，老夫人硬是要张珙应试得官才能成亲，真是一波三折。如许离愁，《长亭送别》一折，便为见证。
再说莺莺的愁苦。“端正好”这段曲词：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”一个“泪”字，将暮秋景色沾满了泪水，染红了秋林。唱出了莺莺离愁别恨所造成的痛苦心情。封建礼教、功名利禄以及老夫人的势利残酷，加之男尊女卑的思想，莺莺除了离别的苦痛之外，她还担心张生“停妻再娶妻”，使自己“化作望夫石”。老夫人重申以中状元作为当女婿的条件，崔张二人的分离是老夫人一手造成的――人间的“天河”。从此，他俩的爱情婚姻又被隔开了。
如果说“长亭送别”是崔莺莺和张珙爱情婚姻过程的“猪肚”，那么，张珙最后中了状元，与莺莺正式结婚，就是他俩“豹尾”式的婚姻结局。要问作者为什么这样安排剧情？一句话――这是反封建反礼教的彻底胜利，“愿天下有情人都成眷属”的主旨代表了人民的心声。
话题二：诚信
莺莺与张珙大团圆
“人而无信，不知其可也。”守信，是君子之美。失去诚信，必定失去坚强有力的支持，失去人格和尊严。生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。读王实甫的《西厢记》，我从该剧莺莺和张珙豹尾式爱情中了解到“守信”这一精彩之笔。
原来书生张珙在普救寺和前相国的女儿崔莺莺相遇，彼此一见倾心。为了能与莺莺亲近，张珙决定不赴京赶考，他寓居于普救寺西厢房。叛将孙飞虎率兵包围普救寺，要抢莺莺。老夫人当众宣布：谁能退贼兵，就把女儿莺莺嫁给谁。为了圆上与莺莺的爱情之梦，张珙挺身而出，写信与好友白马将军杜确来营救。杜将军击退了孙飞虎，这下张珙和崔莺莺该喜结良缘了。可是，老夫人却违约赖婚，害得张珙因失望而病倒。莺莺在侍女红娘的帮助下，毅然与他私定终身。夫人得知后勃然大怒，但是两人的爱情已成事实，她却无计可施，被迫许嫁。可是老夫人硬要张珙应试得官才能成亲。
再说莺莺的愁苦。“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”此曲唱出了莺莺因为老夫人不守信所造成的与张生离愁别恨痛苦的心情。莺莺除了离别的苦痛之外，她还担心张生也不守信――“停妻再娶妻”，使自己“化作望夫石”。古人说“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”。可见莺莺是多么注重诚实守信啊！老夫人重申以中状元作为当女婿的条件，崔张二人的分离是老夫人一手造成的。所以，作者在剧中浓墨重彩描写莺莺的心理活动。她既恨自己的母亲不守诚信，又害怕张生一旦中举会毁弃她俩私定终身的诺言，真是左右为难。
不过，随着剧情的发展，作者并没有将老夫人写得彻头彻尾的不诚信，而是给读者和观众一个惊喜。从全剧结尾的情节来看，张珙最后中了状元。终于和莺莺正式结为伉俪。这既是老夫人回心转意的守信，也是张珙爱情坚贞的守信。莺莺和张珙“豹尾”式的婚姻结局，证实了守信是中华民族的传统美德。
对策解密：调整开头与结尾
开头一动，牵引主题；文尾一摆，升华主旨；首尾互动，主题掌控。
（1）究话题特质，抓题纲主体
话题实质是指话题的属性。题纲主体是指最能体现这一话题性质和文章主旨的人、事、物，把它放到纲的位置重点叙述描写说明或议论。
文一话题实质：过程论。作者把张、崔的恋爱过程提到纲的位置，并以“凤头、猪肚、豹尾”作喻，赞扬了张、崔完美婚姻对封建礼教制度的彻底反抗；文二话题实质：品质观。作者把最能体现这一品质问题的崔母（对待婚姻的前后态度）和张珙（考中状元回来完婚）作为叙述和议论的重点。
（2）开头破题，结尾收题。
破题指开门见山点破主题；收题指作好总结回收主题。注意：细节要为表现主题服务。主题不同，叙、议有别（参考两篇作文倒数第二段的区别）。
作题训练
请用以下这篇文章作2006年北京高考作文题“北京的符号”。
原话题：说“安”
说“安”
――慎选“安”字
提起“安”字，你多半会看到国人微笑的脸，是啊，有谁不喜欢“安”呢，“安”就代表了稳定，代表了幸福，至少国人多是如此看的。
这时想起了一个王朝的都城――长安。这座都城，古老却蓬勃，清淡而辉煌，它是大唐历史的见证，它有着动听的寓意――“长治久安”。在这个“长治久安”的都城中，唐王朝的统治者实现了一统天下的大业，成就了大唐在历史中的盛世，缔造了中国在世界的辉煌。而长安，仍然是静静地矗立，即使它当时的繁华，纵然在百年的历史中也有过动荡，它仍矗立着，宠辱不惊，因为它的名字中充满了人们的希冀――“长治久安”，因而我们说，“安”字绝妙。
人们希望获得“安”，历代的统治者也在努力制造一个“安”的局面。
然而，真是“安”吗？为何我耳边总在回响着屈原哀怨的绝唱，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”求什么呢？求君主的圣明，求百姓的福祉，求国家之“安”。为何我脑海中总是浮现出一位僵卧孤村的老者，那是陆游在吟诗吧，虽然“镜中衰鬓已先斑”，却仍挣扎着，“尚思为国戍轮台”，这位忧国忧民的诗人，至死仍盼望着“王师北定中原日”，而他不知道，宋王朝的统治者只求一隅之“安”，在那风景如画的临安，哈，恰又是一个“安”字，只可惜是“临时安定”。
那个在不安中求安的宋朝啊，易安居士携所有家当追随朝廷，而最后也只得叹一句，“至今思项羽，不肯过江东”，只是那执政者不是“人杰”，更不会，也不愿做“鬼雄”，他只愿在风雨飘摇中“一晌贪欢”，莫“辜负了窗前月明”就好。
于是我感叹，从古到今，国人一直在追求“安”，可能真如鲁迅所述，即使只是做奴隶吧，只要有安定的环境，那也是万幸了，所以我们一直坚信“跟着安定走，幸福向你招手”吗？所以我们可以抛弃土地，抛弃尊严吗？所以在动荡的晚清，我们签下了那么多丧权辱国的条约吗？
不要因为“安”而丧失了我们中华民族的气节，我们喜爱“安”，然而我们也要提防“安”，不要因一晌贪“安”，而蒙敝了双眼。想吾泱泱大国，几千年基业，定要将“安”字慎选。
改写话题：许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物，这些事物可以称作该城市的符号。故宫、四合院是北京的符号；天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝是北京的符号；琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号；王府井商业街、中关村科技园是北京的符号……随着时代的发展，今后还会不断涌现出新的北京符号。
作题对策（三） 观点变换法
――横看成岭侧成峰
对策说明
观点即中心论点。
中心论点，乃文章之灵魂、立意之决策者，浓缩立意之精华。中心论点一变，立意自然改变。立意改变了，文题岂有不变之理？
“观点改变文题变”的依据在于话题作文的开放性：可横论“此”，亦可纵论“彼”；可正说“是”，亦可侧议“非”。作者似处泰山之巅，或俯览众山小，或仰可摘星辰；或侧视峰壁削，或直观风云变。所谓“横看成岭侧成峰”，成岭还是成峰，转轴在于“考题”。
固06年世界杯德胜阿输意时，足球评论员说：“意大利队打败东道主靠的是实力。”（谈的是实力，重心在意大利）而阿根廷球迷说：“意大利踢的是本土，否则阿根廷也能赢。”（说的是条件，重点在阿根廷）
话题：家庭教育
文一： 人生经不起“设计”
一个婴孩呱呱坠地，世界上就又多了一个生命，初生的婴孩由父母呵护着，父母也希望他有一个美好的人生。
年轻的父母为了这个婴孩拥有一个灿烂的人生，整日奔波劳累，那个婴孩在父母的设计中慢慢长大，他的人生进入了一个预定的轨道，一路鲜花、掌声伴他走过，没有经过荆棘、坎坷――荆棘已被父母手中的镰刀砍去，坎坷已被父母填平。他很优秀，是一个人才，却很脆弱，是温室中的花朵，经不起风吹雨打惊涛骇浪。
父母在繁忙之中所做的“设计”会有纰漏，从而导致出现挫折。挫折对于常人来说只是小小的困难，只需稍微坚强就能挺过去。但对习惯于被设计的他来说可就难了。从此一个花季少年沉沦，一个本应灿烂的人生失去了光彩。他的父母对此束手无策，这是他们意料之外的。
雕琢了的人生很绚丽却也很脆弱。
父母不必像设计盆景般的设计子女的一生，因为人生经不起设计，人生没有草稿，一遍过后便无法回头。
“人生是一次单程旅行，没有回程的车票。”在这次旅行当中最重要的是把人生交给我们自己，即使前面有荆棘、惊涛骇浪，也让我们自己去闯，在惊涛骇浪中显我们的本色。历经坎坷，放出异彩，这才是人生，一个完整的人生，一个由成功、失败、困难、磨难整合起来的人生。
盆景般的人生，绚丽夺目，却更似盆景般脆弱。
人生不是盆景，我们也无需盆景般的人生。
父母的设计，雕琢源自于一个“爱”。天下的父母没有不爱子女的，他们无不希望子女有一个灿烂的人生，然而灿烂的人生，只有经历过艰苦卓绝的斗争才能实现。
父母如果真的爱我们，就把人生交给我们自己。让我们冲向蓝天，在蓝天接受风雨的锤炼。我们的双翼飞过高山、沙漠、大海、森林去寻找我们的人生；如果真的爱我们，就将人生交给我们，让我们自己掌舵，在礁石之间穿梭，在惊涛骇浪中磨砺，这样的人生才是我们的人生。
人生经不起“设计”，只有我们自己才能把握人生。
文二： 人生需要“设计”
一个婴孩呱呱坠地，世界上就又多了一个生命，父母就多了一份希望和责任。他们要为这希望付出一切，孩子也就在希望中寻找人生的真谛。父母自然知道年幼的子女还经不起岁月的磨难，贸然放子女去飞，无疑会伤害了子女。他们为子女设计人生，用手中的镰刀砍去荆棘，用粗糙的双手填平坎坷。
但是，父母更知道，如果让孩子永远在自己预设的轨道上，即使给他掌声，给他快乐，扶他成功，孩子都不可能有自己的路，不可能有自己的掌声，自己的快乐，自己的成功。子女只是温室中的花朵，定然经不起风吹浪打。
于是，父母为子女设计坎坷、荆棘、磨难、痛苦、挫折，让子女在路上去寻找人生的含义。
挫折很快出现，子女开始束手无策，慌忙寻求父母帮助。可是，父母平静地说：“我们已经给你造成了船和桨，你要去遨游，划桨就靠你自己了。”
望着父母坚毅的目光，子女认为父母不再爱自己。哭闹过后，子女只能试着面对一切。
子女记着父母的教诲“人生是一次单程旅行，没有回程的车票”，他们说：“把人生交给我们自己，即使前面有荆棘、惊涛骇浪，也要自己去闯，闯过惊涛骇浪才会拥有自己的人生。”他们走在荆棘坎坷之中，接过镰刀去劈荆斩棘，接过船桨去划小船，遍尝失败、困难、磨难……
开始是艰难的。他们遍体鳞伤，身心俱疲。回头一望，见到父母关怀的目光和期待的眼神。他们明白了……他们更奋勇前行。
父母欣慰地笑了。
父母的设计，源自一个“爱”。天下的父母没有不爱子女的，父母无不希望子女有一个灿烂的人生，所以他们设计了风雨、坎坷，让子女在艰苦卓绝的斗争中成长。
孩子们冲向蓝天，在蓝天之中接受风雨的锤炼；张开双翼，飞过高山、沙漠、大海和森林，去实现自己的理想；自己掌舵，在礁石之间穿梭，在惊涛骇浪之中航行，绽放出人生夺目的光芒。
这都是父母真爱子女，精心“设计”子女的人生，这是爱的“设计”，这正是子女需要的。
对策解密：转换内涵，变换角度
转换主旨词“设计”的内涵，达到变换角度的目的。角度一变，文题改变。
文一是“不因材施教”的“设计”，这是站在“父母溺爱孩子”的角度看问题；文二只将“设计”的内涵扭转为“呵护的同时更给予真正的设计――坎坷、荆棘、磨难、痛苦、挫折……”，角度立即发生转向――“父母教育孩子”，角度一变，文题实现。
变题训练
请把下文的观点由“爱得不当，也是一种伤害”，变为“正当的爱，是一种爱护”。
火柴姑娘遭遇风婆婆
月光如银，洒落到海滨的沙滩上，洒落到风婆婆的发髻上、眉宇间，凉凉的。风婆婆刚刚从海面上救了一条渔船，受到了渔民顶礼膜拜，正洋洋得意地跳着老人迪斯科，猛然看见草地上火柴姑娘头上着火了，说时迟，那时快，风婆婆赶紧轻嘘一口气，将火吹灭了，关切地说：“小姑娘，年纪轻轻的，怎么就自焚啊，我要是再晚来一步，你就化为灰烬了，还不快来谢我？”火柴姑娘含着眼泪哽咽着：“风婆婆，你可把我害苦了！”“什么？我害了你？你，你，你把我的一片好心，全当成驴肝肺了！这年头，唉……”火柴姑娘捂着烧伤的半边头，悲咽着：“我生命的价值就在于燃烧啊，我所追求地就是把我的光和热全部释放出来，让我的生命在花草木中得到延续；可现在，我变成废物了！”听了火柴姑娘的一番话，风婆婆一时呆住了，“看来，爱的雨露也不能滥施啊！”去年夏天，风婆婆看到庄稼地干涸得张开大口，便邀来了雨婆婆一起布云行雨，当时自己猛吹，一时间乌云翻滚，风雨交加，田里满了，塘堰满了；看着树木庄稼欣喜若狂手舞足蹈的样子，风婆婆更来劲了，又猛吹了一阵，一阵狂风暴雨直刮得天翻地覆，滂沱大雨一连下了七天七夜，只见江河泛滥，江水滔滔，天地间一片汪洋，田毁房倒，人畜在水流中漂浮挣扎，真是惨不忍睹啊！一念之差，铸成了大错。风婆婆看着火柴姑娘纤弱的身躯在草地上瑟瑟颤抖，心里顿生一股愧疚之情，关切地说：“对不起，火柴姑娘！我原本想帮你，没想到反而害了你。”火柴姑娘从草丛中探出半边头来安慰风婆婆说：“风婆婆，你也不要太责怪自己，比起我的兄弟姐妹来，我已经算是幸运的了；他们不是中途夭折，就是因潮湿而难以燃烧，我总算燃烧过一次啊！”风婆婆感动地说：“快别说了，孩子！一切都是我的错。唉，想不到献点爱心也这么难啊！不过，你放心，我一定会让你的心愿得以实现！”火柴姑娘望着满是皱纹的风婆婆亲切地说：“风婆婆，我送您两句名言，保管您再也不会犯错误了。鱼说：‘你看不见我眼中的泪，因为我在水中。’水说：‘我能感觉得到你的泪，因为你在我心中。’”风婆婆高兴地说：“我懂了……”
夜深了，更深了。月儿，从漆黑的海底浮上来了。远处山谷里，一群年轻人正围绕着一堆篝火在跳舞，风婆婆攒足一口气，将火柴姑娘轻轻托起，送进正熊熊燃烧的篝火中……月儿，更亮了，黑夜，更静了。天幕上，一颗新星格外明亮。
作文对策（四）情境添置法
――绣花添蝶楚留香
对策说明
绣花大王说：“如果你想点亮众人的眼睛，花绣得楚楚动人就行；如果你还要牵引众人的鼻子，那就赶紧再添一只蝴蝶吧！”
《星星与月牙儿》是老舍先生的名作，故事登上荧屏时，有心的观众发现剧中多出了一个滑稽军官。这不是对老舍作品的改编与侵犯吗？然而，观众不仅没有提出任何批评，反而更为新的情境大声叫好！因为它使旧制度的荒诞主题变得更加突出可见！显然，编剧在老舍的“绣花”之外再添加了“军官”这只“蝴蝶”。
考场作文中的情境添置是指，在不违背客观逻辑的前提下，对考前已备作文添“绣”额外情境，从而调动阅卷考官的鼻子，使主题由“花美”引向“花香”，最终实现考场迁移。
原话题：一枝一叶一世界
还是那枝梅花
――读陆游《卜算子?咏梅》有感
卜算子?咏梅
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
一
陆游20岁。驿外断桥边。黄昏。
寒风凛冽，刺透心扉。缭绕的寒气云霭，压得你喘不过气来。顺着这幽暗的小路，眼望着心爱的人儿含泪离去。一年多来，朝夕相处，情投意合，妻子的音容笑貌，清晰地烙印在你的心中。不曾有过争吵，脸都没红过。“何意致不厚，为母所驱遣？”妻子的那一声质问，你无言以对。是啊，你又该去问准呢？问苍天，问流水，又有谁能解你心中的块垒？此情谁寄，今宵寂寞谁人能知？
雨雪飘飞，泪水和着雨水，踽踽独行。少年的你，已是步履蹒跚。在清冷的旷野，寒风吹拂，传来阵阵幽香。猛然望去，残雪中一枝梅花绽开。
二
陆游29岁。京都临安。正午。
寒冬将去，残雪消融。乍暖还寒时节，赶赴京城，参加你期盼已久的科举考试。你自信“天生我材必有用”，抱定“上马击狂胡，下马草军书”的人生理想，想把自己卑微之躯，投身国难，报效朝廷。一腔热血，涌上心头。你健步走上前，拥入万人攒动的人群。
痛苦沮丧，无语独立。你自信能高中榜首，到头来却名落孙山。其中的原委，你似乎已有预感。因为你的答卷上怒斥了当朝的投降派。满腔的报国之情，顿时化作倾盆大雨。
周围的人群退了下去，吵嚷的门庭又归于沉寂，低头看零乱的地面，一枝被踩得七零八落的花就在你脚边，俯首拾去。哦，又是那枝梅花。
三
陆游85岁。山阴家中。早饭后。
久已抱病卧床的你，静静地坐在藤椅上。初春的阳光，透过窗棂洒在屋内的地上，有一丝的眩目。远方的炮声的钝响，把你带回到弥漫硝烟的战场，楼船夜雪，铁马秋风，惨烈的厮杀，满地狼籍，映衬着的你炉火般的面庞。千里挺进，八面战旗飘扬，满身的疲惫掩抑不住你内心的喜悦与欢畅。昨夜的杀伐之音尚未散去，今日放逐之命犹未收回。几度被贬，从临安到山阴，从山阴到夔州，千里流逐，只因为你反对屈辱求和。
尘满面，鬓如霜。欲说心事，谁人话凄凉。猛然惊醒，干枯的眼角，泪痕依稀。屋外传来孙子的叫声。勉强支撑着身体，蹒跚至门前，低声吟诵：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
春去春又来。院子里你精心栽种的梅花，已是花红已过，残枝犹存。
放眼望去，啊，还是那枝梅花！
一枝梅花承载了你生命的不幸与磨难，寄寓了你不屈的精神品格，浓缩着你难忘的复国之梦。
简评：作者巧妙借用陆游诗中的梅花为线索，选取诗人一生中的三个典型片段，演绎其不屈、高洁、执着、爱国的一生。梅花与诗人人格合为一体，主题与诗歌相得益彰。构思精巧，立意深刻，主题鲜明。
改写话题：问
懂 你
人生的寂寞在于所有的心灵扣问都无谁能解，直到你发现懂你的人就在那……
――题记
一
陆游20岁。驿外断桥边。黄昏。
寒风凛冽，刺透心扉。缭绕的寒气云霭，压得你喘不过气来。顺着这幽暗的小路，眼望着心爱的人儿含泪离去。一年多来，朝夕相处，情投意合，妻子的音容笑貌，清晰地烙印在你的心中。不曾有过争吵，脸都没红过。“何意致不厚，为母所驱遣？”妻子的那一声质问，你无言以对。是啊，你又该去问准呢？问苍天，问流水，又有谁能解你心中的块垒？此情谁寄，今宵寂寞谁人能知？
雨雪飘飞，泪水和着雨水，踽踽独行。少年的你，已是步履蹒跚。在清冷的旷野，寒风吹拂，传来阵阵幽香。猛然望去，残雪中一枝梅花绽开。
二
陆游29岁。京都临安。正午。
寒冬将去，残雪消融。乍暖还寒时节，赶赴京城，参加你期盼已久的科举考试。你自信“天生我材必有用”，抱定“上马击狂胡，下马草军书”的人生理想，想把自己卑微之躯，投身国难，报效朝廷。一腔热血，涌上心头。你健步走上前，拥入万人攒动的人群。
痛苦沮丧，无语独立。你自信能高中榜首，到头来却名落孙山。这其中的原委，其实你心底也是十分清楚的。因为你的答卷上怒斥了当朝的投降派。可是，问苍天，问流水，你满腔的报国之情又有谁人能解？
周围的人群退了下去，吵嚷的门庭又归于沉寂，低头看零乱的地面，一枝被踩得七零八落的花就在你脚边，俯首拾去。哦，又是那枝梅花。
三
陆游85岁。山阴家中。早饭后。
久已抱病卧床的你，静静地坐在藤椅上。初春的阳光，透过窗棂洒在屋内的地上，有一丝的眩目。远方的炮声的钝响，把你带回到弥漫硝烟的战场，楼船夜雪，铁马秋风，惨烈的厮杀，满地狼籍，映衬着的你炉火般的面庞。千里挺进，八面战旗飘扬，满身的疲惫掩抑不住你内心的喜悦与欢畅。昨夜的杀伐之音尚未散去，今日放逐之命犹未收回。几度被贬，从临安到山阴，从山阴到夔州，千里流逐，只因为你反对屈辱求和。
尘满面，鬓如霜。欲说心事，谁人话凄凉。猛然惊醒，干枯的眼角，泪痕依稀。屋外传来孙子的叫声。勉强支撑着身体，蹒跚至门前，低声吟诵：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
这时，院内传来风吹花落的吟唱：
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
你寻声望去，啊，还是那枝梅花！那枝你精心栽种的梅花啊，那枝承载你生命不幸与磨难，寄寓你不屈与执着，浓缩你复国之梦的梅花，正穿过花枝摇曳飘下……从此，你不再寂寞。
对策解密：添加新情境
①在开头添设题记，既是点题，又是开启“问”的话题。
②一段中已有“问苍天，问流水……”与“问”有关的句子；二段中添设“问”的相似情境，增加话题份量。
③把原文开头的诗歌移置最后，作为新的情境出现，既是对诗人“问”的回答，又与题记呼应，再次点题。此时，话题的重心完全实现由赞美诗人的不屈、高洁、执着转向“问”的话题，表达了唯有梅能解陆游寂寞，唯有梅能懂诗人寂寞的主题。
对策关键词：
（1）谁？谁是承担情境添置任务的主体？如《星星与月牙儿》中的滑稽军官、本文中的陆游与梅。主体须能为话题迁移服务；
（2）做什么？ 即情境设置。设置灵感从找话题关键字开始。如“问”、“我想握住你的手”中的“握”字等。设置时一般有正、反、侧面衬托。如以蝴蝶侧面衬托花香；以滑稽军官烘托旧制度的腐朽黑暗。本文则以“问苍天、问流水”及“梅花落地时的吟唱（隐含‘对问的回答’之意）”来表现陆游对自己心灵的扣问及寻得“知己”（梅）读懂自己的故事主题。
（3）怎么做？情境添置的原则：以载体为主体，情节贯通，且不能违背大的史实背景及损害故事固有的事实逻辑。如，本文添置不能有任何曲解主人公高尚人格之嫌疑。
（4）做得怎样？添置完毕后，从头到尾感受一下，话题迁移是否完整实现？必要时综合其他手段，如修改标题，添加题记等。
引子思考
⑴情境添置法有何局限性？
答：①多适用于叙事类作文，而对于说明文与议论文则显得力不从心；②情境添置要为主题和话题迁移服务，并且要求情节贯通，逻辑合理，这就增加了添置的难度，需要足够的想象力、创新意识与故事训练。
⑵情境添置时在原文中一时找不到添置的载体作主体怎么办？
答：可以临时虚构，《星星与月牙儿》的军官不就是临时虚构的吗？
⑶试改写《懂你》，以“我想握住你的手”为题作文。
答：比如，以自己为载体，设置情境“我想握住诗人的手”，表达你对诗人寂寞人生的理解，对其高尚人格的赞美等。
作题训练
将下面情境添置到后文“转折”中去，使“转折”意韵更加丰富。
情境片段：灯下
灯下，一片寂静。黄晕的灯光涂撒在书桌上，照亮了一摞摞参考资料、一张张模拟试卷。桌右角，是翻扣着的英语阅读；左面，半卷着未作完的数学卷子；正中，摊开着物理练习册。书页松弛地展开，有点像阳光下的白沙滩；它被侧翼的阴影烘托着，被下面堆积的本册托举着，又像在尽情承受光的沐浴。红笔、蓝笔、直尺、橡皮，散乱地点缀其间；一个物件，一种色泽；一个物件，一只身影。台灯的光泽本是微弱的，但在这静寂的夜，却有些夺目；由橙黄色的灯罩出发，半撑开一柄光晕而微的舞台。妈妈无声地递过一杯热茶，洁净的玻璃杯轻巧地立在白沙滩旁，像一柱亭亭玉立的琥珀。琥珀的光泽晶莹，却又很难看透。从它宁静的液面，飘起一缕淡淡的热气。热气在光伞笼罩下盘旋着，袅袅升起，最终越过光的界限，躲进无边的静夜。我吸吮这馥郁的茶香，吸进满胸的光明……
修改作文： 转 折
父亲是摄影记者，我也爱好摄影。在我家堆叠如山的摄影作品集中，有一册题为“转折”。
作品集中多数是父亲的作品。其中有两幅他最为得意――一幅是一个小男孩转身回首的特写：乱蓬蓬的头发，脏乎乎的小脸，眼泪汪汪，手擦着鼻涕――这是我。父亲说，当时我将满三岁。那天他去郊区，看望插队时的房东，带着我，却完全忘记我的存在。那间房里没有电视，没有玩具，更没有玩伴；两个大人聊得热热乎乎，我被冷落在一旁。父亲后来告诉我，他在和伯伯谈开发乡镇摄影事业的大事，可这和我有什么相干？我生日才只过了两次的！磨唧、哭泣、干嚎，甚至打滚，十八般武艺，全都无济于事，我只有拔脚就走！在陌生的乡间小路上，我趔趔趄趄地奔着，现在已全然不记得路边风物、心头感受，很可能只是一片空白。父亲不远不近地跟踪着我，以他专业摄影师的敏锐，拍下了我停步转身的刹那。细看照片，那一瞬间我的神情极其微妙：悲戚委屈中渗露着开朗和宁静，闪闪泪光里透射出喜悦的神采。
父亲曾郑重解释：这是你由懵懂到理性的人生转折啊。是啊，当时的大情小节我已全部忘却，但转身回首间，似有天光开窍，却依稀在心……
又一幅是父亲的得奖作品，照片上横写四个大字：“小平，您好”――父亲在国庆游行时拍的一张新闻照片。画面不用细说，大家都很熟悉。我问父亲，这张照片为什么不放进“庆典”“佳构”或“金奖”，不放进那些名目更辉煌的册子？父亲反问，你不觉得“转折”更伟大些吗？中国喊了几千年“万岁”，皇帝倒掉又喊了几十年。直到“小平，您好”才实现了历史性的伟大转折。从此，在中国这片土地上，“万岁”，不可能在用于十几亿炎黄子孙中的任何一个个人；从此，“万岁”，才可能真正属于神州大地和中华民族。是啊，在这平平实实四个字的背后，分明矗立着一位历史性人物的伟岸身形，奔涌着一代青年学子推卷起的时代洪流……
作品集中也有少量我的作品，其中有一幅照片有点模糊，是我从电视荧屏里抢拍下的。那天，在沈阳五里河足球场，中国队如能战胜阿曼队，就将提前出线，实现走向世界的伟大转折。我早早地支好脚架，调好焦距，对准荧屏……
只见范志毅门前抢点，狮子甩头，将球摆渡给埋伏门前的郝海东，海东就势一蹴，皮球轻轻巧巧，滚入网窝。历史性的转折实现了！“郝董”高擎手臂，做出V形手势，同伴们从四面跑来祝贺。我突然注意到，范大将军也奔跑过来，郝、范二人，紧紧拥抱在一起。中国足球积怨甚深的两员主将，一笑泯恩仇！五里河体育场，欢声雷动，灯如白昼！我按动快门，捕捉下这拥抱的特写，这颇有象征意义的镜头。是啊，正是中国足球的“将相和”，打造了中国足球历史性的转折……
转折常有，感悟为难：一个转折，一级台阶；一次感悟，一层升华――写在摄影作品集扉页上的话。
作题对策（五） 序言普适法
――换汤换勺不换药
对策说明
有一种药可以包治百病，你信不信？
病乃作题之病。作题，“捉题”也。平日作文，文思泉涌；临场作文，文思枯竭，即患作题之症。作题百种，固病症百种，百乃多之意。
药即文体之药。文体，文章体裁也。求药四方，顽固不灵，只因每换一题需换一法，或标题连接，或主词更替，或添置情境，或观点迁移。何法普适？固聪明人巧设老实法：勤练一种文体，即作百篇之题。
一种文体套用百篇之题，真可谓“换汤换勺不换药”！赶紧问：何也？答曰：“书序”。
原话题：诚信
序散文集《诚信人生》
翻开这本集子，一种久违的温馨扑面而来，令人不忍释卷。
现在已经很少有人如此认真地对待这“诚信”二字了，人们已经习惯了尔虞我诈，已经适应了对真实、对诺言的背叛。因此，《诚信人生》就像荒原里的一汪清泉，大海中的一片孤帆，让人看着这一行行平和而干净的文字，心里有种酸酸软软的感觉。
一页页翻过去，温馨的感觉逐渐变成笼罩全身的震撼，我可以感到心灵的颤抖，而那颤抖，一半纯属个人，与他人无干。
“我是个‘诚信’的人吗？”――我自问。书翻到了这一页，文章题目叫做《人生渡口》，讲了这样一个故事：一个年轻人走到了一个渡口，身上背着“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。船行海上，忽然掀起浪涌，险象环生，须丢弃一个背囊方可活命，年轻人思之再三。将“诚信”丢了下去。
如果换了我，我会丢哪一个呢？――我再次扪心自问。
然而，作者却替我作出了答案，在《风筝》一文中，有这样一句话：人生其实就像一只风筝，是鹰是麻雀总要飞上天才知道。然而，不论飞得多高、多远，总要有一根线连着大地，才不致失去依托，迷失方向。而这根线，就是作为一个真正的人所不可或缺的“诚信”精神。有了它，无论走到天涯海角，总会得到信任的心和真诚的情。如若失掉了“诚信”精神，就将失掉作为一个好人应该得到的尊重和支持。试想，谁会相信一个断线风筝的承诺呢？看到这里，我审慎地扪了一下自己的心：还好，那根线还在。是啊，关爱、友谊、真诚以及其他人生至美至珍的情感，都源于一个共同的源头：诚信。好好守护那根线那个背囊吧，风雨飘摇时千万别丢弃它，它会带你安渡险滩，飞向至善至美的境界。
替人写序，却写出这篇“散文”。也罢，权作是面向满园春光开的一扇小窗，无尽的美景还是留给读者自己去欣赏吧。
是为序。
二00一年七月七日十一时三十分
于京华?诚信中学考场
改写话题：意气
序散文集《意气人生》
翻开这本集子，一种久违的温馨扑面而来，令人不忍释卷。
现在已经很少有人如此认真地对待这“意气”二字了，人们已经习惯了遭遇困难时的消沉，已经适应了对意志、气概的背叛。因此，《意气人生》就像荒原里的一汪清泉，大海中的一片孤帆，让人看着这一行行平和而干净的文字，心里有种酸酸软软的感觉。
一页页翻过去，温馨的感觉逐渐变成笼罩全身的震撼，我可以感到心灵的颤抖，而那颤抖，一半纯属个人，与他人无干。
“我是个‘意气风发’的人吗？”――我自问。书翻到了这一页，文章题目叫做《人生渡口》，讲了这样一个故事：一个年轻人走到了一个渡口，身上背着“健康”“美貌”“意气”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。船行海上，忽然掀起浪涌，险象环生，须丢弃一个背囊方可活命，年轻人思之再三。将“意气”丢了下去。
如果换了我，我会丢哪一个呢？――我再次扪心自问。
然而，作者却替我作出了答案，在《风筝》一文中，有这样一句话：人生其实就像一只风筝，是鹰是麻雀总要飞上天才知道。然而，不论飞得多高、多远，总要有一根线连着大地，才不致失去依托，迷失方向。而这根线，就是作为一个真正的人所不可或缺的“意气”。有了它，无论走到天涯海角，总会得到无畏的勇气与精神的支柱。如若失掉了“意气”，就将失掉作为一个能人应该得到的成功与荣誉。试想，如若丧失了意志力，困难怎会向你低头呢？克服困难才能达到成功的彼岸啊！看到这里，我审慎地扪了一下自己的心：还好，那根线还在。是啊，勇敢、决心、毅力以及其他一切战胜困难的武器，都源于一个共同的源头：意气。好好守护那根线那个背囊吧，风雨飘摇时千万别丢弃它，它会带你安渡险滩，飞向不断成功的彼岸。
替人写序，却写出这篇“散文”。也罢，权作是面向满园春光开的一扇小窗，无尽的美景还是留给读者自己去欣赏吧。
是为序。
二00七年七月七日十一时三十分
于京华?意气中学考场
对策解密：①找准立意。“诚信”是一种境界，“意气”也是一种境界。本文立足于“意志”“气概”“意气风发”的义项，说明意志对于成功之不可或缺。②把“诚信”撤换成“意气”，注意适当地修改只与“诚信”相关的句子。
改写话题： 星星
雷抒雁
仰望星空的人，
总以为星星就是宝石，
晶莹，透亮，没有纤眼。
飞上星星的人知道，
那儿有灰尘、石渣，
和地球上一样复杂。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。
序散文集《完美人生》
翻开这本集子，一种久违的温馨扑面而来，令人不忍释卷。
现在已经很少有人如此认真地对待这“完美”二字了，人们已经习惯了固有缺点的存在，而忘了新的自我辉煌的开创。因此，《完美人生》就像荒原里的一汪清泉，大海中的一片孤帆，让人看着这一行行平和而干净的文字，心里有种酸酸软软的感觉。
一页页翻过去，温馨的感觉逐渐变成笼罩全身的震撼，我可以感到心灵的颤抖，而那颤抖，一半纯属个人，与他人无干。
“我是个‘追求完美’的人吗？”――我自问。书翻到了这一页，文章题目叫做《人生渡口》，讲了这样一个故事：一个年轻人走到了一个渡口，身上背着“健康”“美貌”“追求”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。船行海上，忽然掀起浪涌，险象环生，须丢弃一个背囊方可活命，年轻人思之再三。将“追求”丢了下去。
如果换了我，我会丢哪一个呢？――我再次扪心自问。
然而，作者却替我作出了答案，在《风筝》一文中，有这样一句话：人生其实就像一只风筝，是鹰是麻雀总要飞上天才知道。然而，不论飞得多高、多远，总要有一根线连着大地，才不致失去依托，迷失方向。而这根线，就是作为一个真正的人所不可或缺的“不断追求完美”的精神。有了它，无论走到天涯海角，总会得到源源不断的动力与勇气。如若失掉了“追求”精神，就将失掉作为一个普通人应该得到的进步与享受成功的权利。试想，天下何来白吃的午餐呢？看到这里，我审慎地扪了一下自己的心：还好，那根线还在。是啊，成功、荣誉、人生价值以及其他一切令人惊羡的果实，都源于一个共同的源头：追求。好好守护那根线那个背囊吧，风雨飘摇时千万别丢弃它，它会带你安渡险滩，飞向至善至美的境界。
替人写序，却写出这篇“散文”。也罢，权作是面向满园春光开的一扇小窗，无尽的美景还是留给读者自己去欣赏吧。
是为序。
二00七年七月七日十一时三十分
于京华?追求完美中学考场
对策解密：①找立意。星星本身不完美，但它却让人们看到它完美的体现，是因为它在努力地折射太阳的光辉。本文从这一角度出发，说明人不应消沉于固有的缺陷，而应该像星星一样，找一个发光点，不断追求至善至美的境界。②把“诚信”撤换成“不断追求完美”，注意适当地修改只与“诚信”相关的句子。
改写话题：在汉语里，“三”是个有意味的数词，构成了很多成语。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“举一反三”，“三人行，必有我师”，“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含一定的文化意蕴和人生哲理。
请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”的词语（注意“三”在词语中的含义）的联想与感悟作文。可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联系起来思考。
序散文集《谦逊人生》
翻开这本集子，一种久违的温馨扑面而来，令人不忍释卷。
古人云：“三人行，必有我师焉。”意思是做人要谦逊，要多向他人学习。但现在已经很少有人如此认真地对待这“谦逊”二字了。许多人已经习惯了嫉妒、清高、狂妄，而忘了虚心、谦逊、不骄不躁。因此，《谦逊人生》就像荒原里的一汪清泉，大海中的一片孤帆，让人看着这一行行平和而干净的文字，心里有种酸酸软软的感觉。
一页页翻过去，温馨的感觉逐渐变成笼罩全身的震撼，我可以感到心灵的颤抖，而那颤抖，一半纯属个人，与他人无干。
“我是个‘谦逊’的人吗？”――我自问。书翻到了这一页，文章题目叫做《人生渡口》，讲了这样一个故事：一个年轻人走到了一个渡口，身上背着“健康”“美貌”“谦逊”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。船行海上，忽然掀起浪涌，险象环生，须丢弃一个背囊方可活命，年轻人思之再三。将“谦逊”丢了下去。
如果换了我，我会丢哪一个呢？――我再次扪心自问。
然而，作者却替我作出了答案，在《风筝》一文中，有这样一句话：人生其实就像一只风筝，是鹰是麻雀总要飞上天才知道。然而，不论飞得多高、多远，总要有一根线连着大地，才不致失去依托，迷失方向。而这根线，就是作为一个真正的人所不可或缺的“谦逊”精神。有了它，无论走到天涯海角，总会得到尊重的心和帮助的情。如若失掉了“谦逊”精神，就将失掉作为一个好人应该得到的尊重和友谊。试想，有谁愿意接近一个自命清高、自高自大的人呢？看到这里，我审慎地扪了一下自己的心：还好，那根线还在。是啊，能力、学识、智慧以及其他人生难能可贵的优点，都源于一个共同的源头：谦逊。好好守护那根线那个背囊吧，风雨飘摇时千万别丢弃它，它会带你安渡险滩，飞向至善至美的境界。
替人写序，却写出这篇“散文”。也罢，权作是面向满园春光开的一扇小窗，无尽的美景还是留给读者自己去欣赏吧。
是为序。
二00七年七月七日十一时三十分
于京华?谦逊中学考场
对策解密：①找立意。题目允许“就某一个词语联想思考”，从“三人行，必有我师焉”联想到“谦逊”，说明“谦逊”对于获取学识、能力、才华、友谊乃至成功的重要性。②把“诚信”撤换成“谦逊”，注意适当地修改只与“诚信”相关的句子。
引子思考
既然序言具有普适性，我是不是只记住一篇序言就可以了呢？
答：不可以，原因有三：①设想，全班二十名同学记的全是同一篇序言，阅卷老师连着看时会有什么想法呢？②没有一篇序言适合所有的文题，只能说大多数。如遇到命题作文就更遭了。③考前准备的序言在考场迁移过程中并非简单照搬，也要有所改变，也需要一定的文学功底。因此，只记一种序言是投机取巧，并不可靠。可靠的办法是熟悉不同的序言的写法，并不断练习改编，这样，即便考场考的是命题作文，你练出来的作文水平也足够你派上用场。
作题训练
依照序言改写的方法，把上面的序言再依照下面所给话题进行改写。
改写话题：据《列子》记载，子贡倦于学，告仲尼曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生无所息。”
古今中外，还有诸多相关的论述，例如：
人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好方法。（康德）
我这一生基本上只是辛苦地工作。（歌德）
天子乃祈来年于天宗……劳农夫以休息之。（《吕氏春秋》）
休闲不是偶尔玩一次，而应是人们三分之一的生活方式。（旅游学专家）
人们应该学会超前休息，也就是说疲劳到来之前，适当休息效果会更佳。（医学专家）
读了上述文字，你有何感想？请以“愿有所息/生无所息”为话题写一篇文章。可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。
对策提示：①找立意，话题中由孔子的“生有所息”联想到“奔跑人生”（2005年湖南高考作文题），“奔跑”喻“不断努力”。②把“诚信”撤换成“努力”，注意适当地修改只与“诚信”相关的句子。
作题对策（六）一文通吃百题
――考场作文七十二变
运用作题思想，一则自学成才的故事能应对2005年几乎所有高考作文题。不信？那就请试看：考场作文七十二变！
话题（一） 2005年全国卷1高考作文题：价值与位置
文题指引：“价值与位置”这一话题属于人生观和价值观的范畴，寻找适合自己的位置，既表现人生的追求，也表现价值的定位。在这个题目里，考生应特别注意“适合”一词，因为在对话材料中，结合生活常理，我们寻找位置的原则就是“适合自己”。一切与因“适合自己”而实现自己的崇高价值、崇高理想的事例都可以用。
作题范文
千江有水千江月
他没考上大学，可他既不会怨天尤人，也不因自惭形秽而自暴自弃。他在咀嚼苦涩之后，静下心来认认真真地想：既然“ABC”“XYZ”不青睐我，我何必苦苦地追求它们；既然通向大学之路已红灯高悬，我为什么还要违规硬闯？榜上无名，脚下有路，条条大道通罗马。著名作家柳青说“有志气的青年人，可以通过不同的步履，踏出自己壮丽的人生”，我选准合适的位置，走自己的路！
他不再补习，真诚地与老师、同学和校园道一声珍重，然后走进自己特有的“大学生活”。不复读，并不意味着学习的结束。他想，鲁迅先生曾说：“倘能生存，我当然仍要学习。”何况年少幼稚、知识匮乏的我？学习是一生的内容，求知是人类的本性。但他不会再疲于应付那八九科的功课，只选择一两门自己感兴趣的学科深入钻研。从实用入手，以功利为目的，从基础学起，干中学、学中干，边学边用、学用结合。务必以自强的精神和力量帮助爸爸，使其过于劳累的腰身能挺直一些；一定用自立的骄傲和自豪安慰妈妈，让她少生几根白发、多添几副笑容。
有了明确的目标，就为目标的实现努力奋斗。不随千军万马冲锋过桥，却要自己闯世界、走另路，这路必然充满艰辛，无疑是将自己置身于逆境的位置之上了。然而，他坚信：出色的工作往往是在逆境中做出的，思想上的压力，甚至肉体上的痛苦都可能成为精神上的兴奋剂。只有“破釜沉舟”了，“百二秦关”才能“终属楚”。只要位置合适，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。于是经过两年努力，他这滴水，映出了那轮自有的太阳；他这只小鸟，唱响一曲自有的音符；他这块金子，发出了自有的光泽！他成功了，成为方圆百里的名人，在他的带领下，小村成了全县科学种植的示范村。
“千江有水千江月”，这“水”，就是合适的生活位置；这“月”，就是在合适的位置上创造出的生命价值。他虽然没考上大学，但他追求他的追求，选择他的选择，走他自己应走的路。他自豪地说：“我不是鲤鱼，成不了‘龙’，所以没能跃过龙门，登上大学殿堂，但我是匹马，是头牛，奔驰在属于自己的原野上。马有马的作为，牛有牛的用场。”
对策解密――做好框架，安插内容
框架是指话题范围，本题框架为“位置与价值”；内容是指现有的作文材料，本题材料为“自学成才”的故事。
“自学成才”乍看与话题不相符，但好在聪明的小作者把它放在“价值与位置”的思维框架中来极其概括地写，这就与话题密结情缘，相关相切了。安插的关键步骤在于“增加主词的重复率”，此文的主词无疑是“位置”与“价值”，因此，只要多方位地表现“正确的位置对价值实现的作用”，这自然就使“自学成才”的内容合理地嵌入了话题所设的框架。
变题思考
所谓“一文万题”，吃透一种材料，可以通吃所有作文题，请放飞思路，写一段话使现有之文与话题对接。
例：相信自己与听取别人的意见。
○走你自己的路，让别人去说吧！（但丁）
○常问路的人不会迷失方向。（波兰谚语）
○应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。（达?芬奇）
○相信一切人和怀疑一切人，其错误是一样的。（塞纳克）
面对各种说法，有人想：我该相信谁的话呢？也有人想：还是相信自己最重要。请以“相信自己与听取别人的意见”作文。
答：“身边认识的人”都对他似乎都怀着一种“失望”，甚至有的人家教训不听话的孩子就会拿他作例子“再不用功，就和某某一样，考不上大学，没有出路。”但是，这些传到他的耳里却成了阵阵雷鼓，愈加响烈，便愈加压迫着他的不屈服：“我不相信我考不上大学就真的没有出路！”
题目：以“答案是丰富多彩的”为话题作文。
参考答案
成功之路到底在哪里？这是很多想成功的人都在苦苦追寻的问题。答案？谁知道答案？他知道！他没考上大学，可他既不会怨天尤人，也不因自惭形秽而自暴自弃。因为，面对人生成功之路，答案不只一条，他
#4楼回目录窗内・窗外
窗为题的作文800字 | 2015-02-21 09:24
开场白：窗内一片孤寂，而窗外却充满了生机。朋友，请不要再埋怨老天爷的不公，打开窗扉，让阳光渗进来，你会感到缕缕温馨。展开笑容，跨出心中的那道坎，你会收获到不一般的甜蜜，成功近在咫尺。
第一幕
场景设计：教室，学校的樱花树下。
出场人物：小K、小A和老师。
（教室）
老师：（满面春风地走进教室，指了指小K）小K，你来背一下上次学的《长歌行》这首诗吧！
小K：（全身发抖，哆哆嗦嗦地）长…歌…行，汉…乐…府，青青…园…中…葵，朝露……
小A：（心想）她声音真小，我坐在她右下角都听不大清楚，她是在怕什么呢？
老师：好，请坐，下次声音大点（用手示意让小K坐下，摇了摇头）。下面请打开书第58页，今天我们学习……
（下课后）
小A：（走出教室，深呼吸一口，和同学们谈笑风声，不时还望望教室里的小K）
小K：（在草稿本上乱涂鸦，这大概是她唯一的娱乐方式吧！）哎（她长叹了一口气，随即又望望窗外活蹦乱跳的小A）！她成绩又好，也很活泼，上课回答问题多活跃啊，我可比不上她（自言自语道）！
（学校的樱花开了，校园里弥漫着芬芳，笼罩在一种温馨的气氛中。樱花树下，小K专心致志地看着书，远处，一个人影朝她奔来……）
小K：那是谁呢？看上去很像……
小A：小K，我们一起看书吧！
小K：（不语，不敢直视对方）
小A：这里我不懂，你给我讲讲吧！
小K：（羞涩的笑了笑）这里啊，就用……
小A：这样啊，你真棒！原来你会做这么多题，上课为什么不举手回答问题呢？
小K：我也不知道，我很怕，怕回答错，怕老师，怕很多很多（她似乎是第一次说出自己的心声）。
小A：我大概明白了，你能相信我吗？不要怕，勇敢的举起手来，我可以帮助你的哦（和以往一样，年上浮着灿烂的笑容）！
小K：（看到希望似的）好！
（从次以后，小K在小A的帮助下变得活泼开朗，老师和同学都改变了对她的看法）
话外音：把心敞开，勇敢的去尝试，相信自己，你会发现，事实并不是你想的那样！
第二幕
场景设计:郊外的树林里。
出场人物：阿玲、小雪。
（秋分时节，秋风萧瑟，枯黄的树叶漫天飞舞，阿铃和小雪两个性格完全不同的人碰到了一起）
阿玲：（冷漠的说道）你来这里干什么？
小雪：呵呵！来散步啊！瞧，大自然的景色多美！（说罢便张开双手仰望着天空）
阿铃：嘁，这叶子是黄的，树木是枯的，花草都谢了，有什么美的？（装出一幅不屑的样子）
小雪：那你来这里干什么呢？
阿铃：要你管，我走走不可以吗？不过我可没有欣赏大自然的意思，幼稚的很！（此时心里有些虚了）
小雪：也许吧，不过，大部分的叶子虽然黄了，可松树却苍老遒劲；菊花不也在秋天绽放吗？其实只要用心去观察，事实并不是你所想象的那样！（话中似乎带着别的意思）
阿玲：我的目标是春天，我的理想是朝阳，不像你们这些迂腐的人，只会活在今天！
小雪：是啊，你很有志向。可是，春天的万紫千红固然美好，可是你会因此而错过夏天、秋天和冬天的绰约风姿，为了崇高的理想是没有错，可是如果死死的盯着它，那么你会遗失数不清的美好~~~
阿铃：我该怎样反驳呢，仔细想想，她说的的确没错，难道我要认输吗？（心里七上八下的）
小雪：（一手拉住阿玲）走，我们一起折纸船，让它顺着河流飘向远方吧！
（阿玲来不及回答，就被小雪硬拉走了。从此以后，阿玲变的越来越活泼，人人都说她很友善，她也渐渐找回了遗失的美好！）
话外音：敞开心扉，接纳每一个事物，不要总把头仰的高高的，那样你会看不到沿途美好的风景！
第三幕
场景设计：心理诊所。
出场人物：心理专家，小L。
专家：小L小朋友，你有什么不愉快、烦恼的事吗？
小L：（似乎不太放心）我……
专家：别怕，说出来吧！
小L：我总觉得自己低人一等，大家都比我好！
开场白：窗内一片孤寂，而窗外却充满了生机。朋友，请不要再埋怨老天爷的不公，打开窗扉，让阳光渗进来，你会感到缕缕温馨。展开笑容，跨出心中的那道坎，你会收获到不一般的甜蜜，成功近在咫尺。
第一幕
场景设计：教室，学校的樱花树下。
出场人物：小K、小A和老师。
（教室）
老师：（满面春风地走进教室，指了指小K）小K，你来背一下上次学的《长歌行》这首诗吧！
小K：（全身发抖，哆哆嗦嗦地）长…歌…行，汉…乐…府，青青…园…中…葵，朝露……
小A：（心想）她声音真小，我坐在她右下角都听不大清楚，她是在怕什么呢？
老师：好，请坐，下次声音大点（用手示意让小K坐下，摇了摇头）。下面请打开书第58页，今天我们学习……
（下课后）
小A：（走出教室，深呼吸一口，和同学们谈笑风声，不时还望望教室里的小K）
小K：（在草稿本上乱涂鸦，这大概是她唯一的娱乐方式吧！）哎（她长叹了一口气，随即又望望窗外活蹦乱跳的小A）！她成绩又好，也很活泼，上课回答问题多活跃啊，我可比不上她（自言自语道）！
（学校的樱花开了，校园里弥漫着芬芳，笼罩在一种温馨的气氛中。樱花树下，小K专心致志地看着书，远处，一个人影朝她奔来……）
小K：那是谁呢？看上去很像……
小A：小K，我们一起看书吧！
小K：（不语，不敢直视对方）
小A：这里我不懂，你给我讲讲吧！
小K：（羞涩的笑了笑）这里啊，就用……
小A：这样啊，你真棒！原来你会做这么多题，上课为什么不举手回答问题呢？
小K：我也不知道，我很怕，怕回答错，怕老师，怕很多很多（她似乎是第一次说出自己的心声）。
小A：我大概明白了，你能相信我吗？不要怕，勇敢的举起手来，我可以帮助你的哦（和以往一样，年上浮着灿烂的笑容）！
小K：（看到希望似的）好！
（从次以后，小K在小A的帮助下变得活泼开朗，老师和同学都改变了对她的看法）
话外音：把心敞开，勇敢的去尝试，相信自己，你会发现，事实并不是你想的那样！
第二幕
场景设计:郊外的树林里。
出场人物：阿玲、小雪。
（秋分时节，秋风萧瑟，枯黄的树叶漫天飞舞，阿铃和小雪两个性格完全不同的人碰到了一起）
阿玲：（冷漠的说道）你来这里干什么？
小雪：呵呵！来散步啊！瞧，大自然的景色多美！（说罢便张开双手仰望着天空）
阿铃：嘁，这叶子是黄的，树木是枯的，花草都谢了，有什么美的？（装出一幅不屑的样子）
小雪：那你来这里干什么呢？
阿铃：要你管，我走走不可以吗？不过我可没有欣赏大自然的意思，幼稚的很！（此时心里有些虚了）
小雪：也许吧，不过，大部分的叶子虽然黄了，可松树却苍老遒劲；菊花不也在秋天绽放吗？其实只要用心去观察，事实并不是你所想象的那样！（话中似乎带着别的意思）
阿玲：我的目标是春天，我的理想是朝阳，不像你们这些迂腐的人，只会活在今天！
小雪：是啊，你很有志向。可是，春天的万紫千红固然美好，可是你会因此而错过夏天、秋天和冬天的绰约风姿，为了崇高的理想是没有错，可是如果死死的盯着它，那么你会遗失数不清的美好~~~
阿铃：我该怎样反驳呢，仔细想想，她说的的确没错，难道我要认输吗？（心里七上八下的）
小雪：（一手拉住阿玲）走，我们一起折纸船，让它顺着河流飘向远方吧！
（阿玲来不及回答，就被小雪硬拉走了。从此以后，阿玲变的越来越活泼，人人都说她很友善，她也渐渐找回了遗失的美好！）
话外音：敞开心扉，接纳每一个事物，不要总把头仰的高高的，那样你会看不到沿途美好的风景！
第三幕
场景设计：心理诊所。
出场人物：心理专家，小L。
专家：小L小朋友，你有什么不愉快、烦恼的事吗？
小L：（似乎不太放心）我……
专家：别怕，说出来吧！
小L：我总觉得自己低人一等，大家都比我好！
开场白：窗内一片孤寂，而窗外却充满了生机。朋友，请不要再埋怨老天爷的不公，打开窗扉，让阳光渗进来，你会感到缕缕温馨。展开笑容，跨出心中的那道坎，你会收获到不一般的甜蜜，成功近在咫尺。
第一幕
场景设计：教室，学校的樱花树下。
出场人物：小K、小A和老师。
（教室）
老师：（满面春风地走进教室，指了指小K）小K，你来背一下上次学的《长歌行》这首诗吧！
小K：（全身发抖，哆哆嗦嗦地）长…歌…行，汉…乐…府，青青…园…中…葵，朝露……
小A：（心想）她声音真小，我坐在她右下角都听不大清楚，她是在怕什么呢？
老师：好，请坐，下次声音大点（用手示意让小K坐下，摇了摇头）。下面请打开书第58页，今天我们学习……
（下课后）
小A：（走出教室，深呼吸一口，和同学们谈笑风声，不时还望望教室里的小K）
小K：（在草稿本上乱涂鸦，这大概是她唯一的娱乐方式吧！）哎（她长叹了一口气，随即又望望窗外活蹦乱跳的小A）！她成绩又好，也很活泼，上课回答问题多活跃啊，我可比不上她（自言自语道）！
（学校的樱花开了，校园里弥漫着芬芳，笼罩在一种温馨的气氛中。樱花树下，小K专心致志地看着书，远处，一个人影朝她奔来……）
小K：那是谁呢？看上去很像……
小A：小K，我们一起看书吧！
小K：（不语，不敢直视对方）
小A：这里我不懂，你给我讲讲吧！
小K：（羞涩的笑了笑）这里啊，就用……
小A：这样啊，你真棒！原来你会做这么多题，上课为什么不举手回答问题呢？
小K：我也不知道，我很怕，怕回答错，怕老师，怕很多很多（她似乎是第一次说出自己的心声）。
小A：我大概明白了，你能相信我吗？不要怕，勇敢的举起手来，我可以帮助你的哦（和以往一样，年上浮着灿烂的笑容）！
小K：（看到希望似的）好！
（从次以后，小K在小A的帮助下变得活泼开朗，老师和同学都改变了对她的看法）
话外音：把心敞开，勇敢的去尝试，相信自己，你会发现，事实并不是你想的那样！
第二幕
场景设计:郊外的树林里。
出场人物：阿玲、小雪。
（秋分时节，秋风萧瑟，枯黄的树叶漫天飞舞，阿铃和小雪两个性格完全不同的人碰到了一起）
阿玲：（冷漠的说道）你来这里干什么？
小雪：呵呵！来散步啊！瞧，大自然的景色多美！（说罢便张开双手仰望着天空）
阿铃：嘁，这叶子是黄的，树木是枯的，花草都谢了，有什么美的？（装出一幅不屑的样子）
小雪：那你来这里干什么呢？
阿铃：要你管，我走走不可以吗？不过我可没有欣赏大自然的意思，幼稚的很！（此时心里有些虚了）
小雪：也许吧，不过，大部分的叶子虽然黄了，可松树却苍老遒劲；菊花不也在秋天绽放吗？其实只要用心去观察，事实并不是你所想象的那样！（话中似乎带着别的意思）
阿玲：我的目标是春天，我的理想是朝阳，不像你们这些迂腐的人，只会活在今天！
小雪：是啊，你很有志向。可是，春天的万紫千红固然美好，可是你会因此而错过夏天、秋天和冬天的绰约风姿，为了崇高的理想是没有错，可是如果死死的盯着它，那么你会遗失数不清的美好~~~
阿铃：我该怎样反驳呢，仔细想想，她说的的确没错，难道我要认输吗？（心里七上八下的）
小雪：（一手拉住阿玲）走，我们一起折纸船，让它顺着河流飘向远方吧！
（阿玲来不及回答，就被小雪硬拉走了。从此以后，阿玲变的越来越活泼，人人都说她很友善，她也渐渐找回了遗失的美好！）
话外音：敞开心扉，接纳每一个事物，不要总把头仰的高高的，那样你会看不到沿途美好的风景！
第三幕
场景设计：心理诊所。
出场人物：心理专家，小L。
专家：小L小朋友，你有什么不愉快、烦恼的事吗？
小L：（似乎不太放心）我……
专家：别怕，说出来吧！
小L：我总觉得自己低人一等，大家都比我好！
开场白：窗内一片孤寂，而窗外却充满了生机。朋友，请不要再埋怨老天爷的不公，打开窗扉，让阳光渗进来，你会感到缕缕温馨。展开笑容，跨出心中的那道坎，你会收获到不一般的甜蜜，成功近在咫尺。
第一幕
场景设计：教室，学校的樱花树下。
出场人物：小K、小A和老师。
（教室）
老师：（满面春风地走进教室，指了指小K）小K，你来背一下上次学的《长歌行》这首诗吧！
小K：（全身发抖，哆哆嗦嗦地）长…歌…行，汉…乐…府，青青…园…中…葵，朝露……
小A：（心想）她声音真小，我坐在她右下角都听不大清楚，她是在怕什么呢？
老师：好，请坐，下次声音大点（用手示意让小K坐下，摇了摇头）。下面请打开书第58页，今天我们学习……
（下课后）
小A：（走出教室，深呼吸一口，和同学们谈笑风声，不时还望望教室里的小K）
小K：（在草稿本上乱涂鸦，这大概是她唯一的娱乐方式吧！）哎（她长叹了一口气，随即又望望窗外活蹦乱跳的小A）！她成绩又好，也很活泼，上课回答问题多活跃啊，我可比不上她（自言自语道）！
（学校的樱花开了，校园里弥漫着芬芳，笼罩在一种温馨的气氛中。樱花树下，小K专心致志地看着书，远处，一个人影朝她奔来……）
小K：那是谁呢？看上去很像……
小A：小K，我们一起看书吧！
小K：（不语，不敢直视对方）
小A：这里我不懂，你给我讲讲吧！
小K：（羞涩的笑了笑）这里啊，就用……
小A：这样啊，你真棒！原来你会做这么多题，上课为什么不举手回答问题呢？
小K：我也不知道，我很怕，怕回答错，怕老师，怕很多很多（她似乎是第一次说出自己的心声）。
小A：我大概明白了，你能相信我吗？不要怕，勇敢的举起手来，我可以帮助你的哦（和以往一样，年上浮着灿烂的笑容）！
小K：（看到希望似的）好！
（从次以后，小K在小A的帮助下变得活泼开朗，老师和同学都改变了对她的看法）
话外音：把心敞开，勇敢的去尝试，相信自己，你会发现，事实并不是你想的那样！
第二幕
场景设计:郊外的树林里。
出场人物：阿玲、小雪。
（秋分时节，秋风萧瑟，枯黄的树叶漫天飞舞，阿铃和小雪两个性格完全不同的人碰到了一起）
阿玲：（冷漠的说道）你来这里干什么？
小雪：呵呵！来散步啊！瞧，大自然的景色多美！（说罢便张开双手仰望着天空）
阿铃：嘁，这叶子是黄的，树木是枯的，花草都谢了，有什么美的？（装出一幅不屑的样子）
小雪：那你来这里干什么呢？
阿铃：要你管，我走走不可以吗？不过我可没有欣赏大自然的意思，幼稚的很！（此时心里有些虚了）
小雪：也许吧，不过，大部分的叶子虽然黄了，可松树却苍老遒劲；菊花不也在秋天绽放吗？其实只要用心去观察，事实并不是你所想象的那样！（话中似乎带着别的意思）
阿玲：我的目标是春天，我的理想是朝阳，不像你们这些迂腐的人，只会活在今天！
小雪：是啊，你很有志向。可是，春天的万紫千红固然美好，可是你会因此而错过夏天、秋天和冬天的绰约风姿，为了崇高的理想是没有错，可是如果死死的盯着它，那么你会遗失数不清的美好~~~
阿铃：我该怎样反驳呢，仔细想想，她说的的确没错，难道我要认输吗？（心里七上八下的）
小雪：（一手拉住阿玲）走，我们一起折纸船，让它顺着河流飘向远方吧！
（阿玲来不及回答，就被小雪硬拉走了。从此以后，阿玲变的越来越活泼，人人都说她很友善，她也渐渐找回了遗失的美好！）
话外音：敞开心扉，接纳每一个事物，不要总把头仰的高高的，那样你会看不到沿途美好的风景！
第三幕
场景设计：心理诊所。
出场人物：心理专家，小L。
专家：小L小朋友，你有什么不愉快、烦恼的事吗？
小L：（似乎不太放心）我……
专家：别怕，说出来吧！
小L：我总觉得自己低人一等，大家都比我好！
开场白：窗内一片孤寂，而窗外却充满了生机。朋友，请不要再埋怨老天爷的不公，打开窗扉，让阳光渗进来，你会感到缕缕温馨。展开笑容，跨出心中的那道坎，你会收获到不一般的甜蜜，成功近在咫尺。
第一幕
场景设计：教室，学校的樱花树下。
出场人物：小K、小A和老师。
（教室）
老师：（满面春风地走进教室，指了指小K）小K，你来背一下上次学的《长歌行》这首诗吧！
小K：（全身发抖，哆哆嗦嗦地）长…歌…行，汉…乐…府，青青…园…中…葵，朝露……
小A：（心想）她声音真小，我坐在她右下角都听不大清楚，她是在怕什么呢？
老师：好，请坐，下次声音大点（用手示意让小K坐下，摇了摇头）。下面请打开书第58页，今天我们学习……
（下课后）
小A：（走出教室，深呼吸一口，和同学们谈笑风声，不时还望望教室里的小K）
小K：（在草稿本上乱涂鸦，这大概是她唯一的娱乐方式吧！）哎（她长叹了一口气，随即又望望窗外活蹦乱跳的小A）！她成绩又好，也很活泼，上课回答问题多活跃啊，我可比不上她（自言自语道）！
（学校的樱花开了，校园里弥漫着芬芳，笼罩在一种温馨的气氛中。樱花树下，小K专心致志地看着书，远处，一个人影朝她奔来……）
小K：那是谁呢？看上去很像……
小A：小K，我们一起看书吧！
小K：（不语，不敢直视对方）
小A：这里我不懂，你给我讲讲吧！
小K：（羞涩的笑了笑）这里啊，就用……
小A：这样啊，你真棒！原来你会做这么多题，上课为什么不举手回答问题呢？
小K：我也不知道，我很怕，怕回答错，怕老师，怕很多很多（她似乎是第一次说出自己的心声）。
小A：我大概明白了，你能相信我吗？不要怕，勇敢的举起手来，我可以帮助你的哦（和以往一样，年上浮着灿烂的笑容）！
小K：（看到希望似的）好！
（从次以后，小K在小A的帮助下变得活泼开朗，老师和同学都改变了对她的看法）
话外音：把心敞开，勇敢的去尝试，相信自己，你会发现，事实并不是你想的那样！
第二幕
场景设计:郊外的树林里。
出场人物：阿玲、小雪。
（秋分时节，秋风萧瑟，枯黄的树叶漫天飞舞，阿铃和小雪两个性格完全不同的人碰到了一起）
阿玲：（冷漠的说道）你来这里干什么？
小雪：呵呵！来散步啊！瞧，大自然的景色多美！（说罢便张开双手仰望着天空）
阿铃：嘁，这叶子是黄的，树木是枯的，花草都谢了，有什么美的？（装出一幅不屑的样子）
小雪：那你来这里干什么呢？
阿铃：要你管，我走走不可以吗？不过我可没有欣赏大自然的意思，幼稚的很！（此时心里有些虚了）
小雪：也许吧，不过，大部分的叶子虽然黄了，可松树却苍老遒劲；菊花不也在秋天绽放吗？其实只要用心去观察，事实并不是你所想象的那样！（话中似乎带着别的意思）
阿玲：我的目标是春天，我的理想是朝阳，不像你们这些迂腐的人，只会活在今天！
小雪：是啊，你很有志向。可是，春天的万紫千红固然美好，可是你会因此而错过夏天、秋天和冬天的绰约风姿，为了崇高的理想是没有错，可是如果死死的盯着它，那么你会遗失数不清的美好~~~
阿铃：我该怎样反驳呢，仔细想想，她说的的确没错，难道我要认输吗？（心里七上八下的）
小雪：（一手拉住阿玲）走，我们一起折纸船，让它顺着河流飘向远方吧！
（阿玲来不及回答，就被小雪硬拉走了。从此以后，阿玲变的越来越活泼，人人都说她很友善，她也渐渐找回了遗失的美好！）
话外音：敞开心扉，接纳每一个事物，不要总把头仰的高高的，那样你会看不到沿途美好的风景！
第三幕
场景设计：心理诊所。
出场人物：心理专家，小L。
专家：小L小朋友，你有什么不愉快、烦恼的事吗？
小L：（似乎不太放心）我……
专家：别怕，说出来吧！
小L：我总觉得自己低人一等，大家都比我好！
开场白：窗内一片孤寂，而窗外却充满了生机。朋友，请不要再埋怨老天爷的不公，打开窗扉，让阳光渗进来，你会感到缕缕温馨。展开笑容，跨出心中的那道坎，你会收获到不一般的甜蜜，成功近在咫尺。
第一幕
场景设计：教室，学校的樱花树下。
出场人物：小K、小A和老师。
（教室）
老师：（满面春风地走进教室，指了指小K）小K，你来背一下上次学的《长歌行》这首诗吧！
小K：（全身发抖，哆哆嗦嗦地）长…歌…行，汉…乐…府，青青…园…中…葵，朝露……
小A：（心想）她声音真小，我坐在她右下角都听不大清楚，她是在怕什么呢？
老师：好，请坐，下次声音大点（用手示意让小K坐下，摇了摇头）。下面请打开书第58页，今天我们学习……
（下课后）
小A：（走出教室，深呼吸一口，和同学们谈笑风声，不时还望望教室里的小K）
小K：（在草稿本上乱涂鸦，这大概是她唯一的娱乐方式吧！）哎（她长叹了一口气，随即又望望窗外活蹦乱跳的小A）！她成绩又好，也很活泼，上课回答问题多活跃啊，我可比不上她（自言自语道）！
（学校的樱花开了，校园里弥漫着芬芳，笼罩在一种温馨的气氛中。樱花树下，小K专心致志地看着书，远处，一个人影朝她奔来……）
小K：那是谁呢？看上去很像……
小A：小K，我们一起看书吧！
小K：（不语，不敢直视对方）
小A：这里我不懂，你给我讲讲吧！
小K：（羞涩的笑了笑）这里啊，就用……
小A：这样啊，你真棒！原来你会做这么多题，上课为什么不举手回答问题呢？
小K：我也不知道，我很怕，怕回答错，怕老师，怕很多很多（她似乎是第一次说出自己的心声）。
小A：我大概明白了，你能相信我吗？不要怕，勇敢的举起手来，我可以帮助你的哦（和以往一样，年上浮着灿烂的笑容）！
小K：（看到希望似的）好！
（从次以后，小K在小A的帮助下变得活泼开朗，老师和同学都改变了对她的看法）
话外音：把心敞开，勇敢的去尝试，相信自己，你会发现，事实并不是你想的那样！
第二幕
场景设计:郊外的树林里。
出场人物：阿玲、小雪。
（秋分时节，秋风萧瑟，枯黄的树叶漫天飞舞，阿铃和小雪两个性格完全不同的人碰到了一起）
阿玲：（冷漠的说道）你来这里干什么？
小雪：呵呵！来散步啊！瞧，大自然的景色多美！（说罢便张开双手仰望着天空）
阿铃：嘁，这叶子是黄的，树木是枯的，花草都谢了，有什么美的？（装出一幅不屑的样子）
小雪：那你来这里干什么呢？
阿铃：要你管，我走走不可以吗？不过我可没有欣赏大自然的意思，幼稚的很！（此时心里有些虚了）
小雪：也许吧，不过，大部分的叶子虽然黄了，可松树却苍老遒劲；菊花不也在秋天绽放吗？其实只要用心去观察，事实并不是你所想象的那样！（话中似乎带着别的意思）
阿玲：我的目标是春天，我的理想是朝阳，不像你们这些迂腐的人，只会活在今天！
小雪：是啊，你很有志向。可是，春天的万紫千红固然美好，可是你会因此而错过夏天、秋天和冬天的绰约风姿，为了崇高的理想是没有错，可是如果死死的盯着它，那么你会遗失数不清的美好~~~
阿铃：我该怎样反驳呢，仔细想想，她说的的确没错，难道我要认输吗？（心里七上八下的）
小雪：（一手拉住阿玲）走，我们一起折纸船，让它顺着河流飘向远方吧！
（阿玲来不及回答，就被小雪硬拉走了。从此以后，阿玲变的越来越活泼，人人都说她很友善，她也渐渐找回了遗失的美好！）
话外音：敞开心扉，接纳每一个事物，不要总把头仰的高高的，那样你会看不到沿途美好的风景！
第三幕
场景设计：心理诊所。
出场人物：心理专家，小L。
专家：小L小朋友，你有什么不愉快、烦恼的事吗？
小L：（似乎不太放心）我……
专家：别怕，说出来吧！
小L：我总觉得自己低人一等，大家都比我好！
开场白：窗内一片孤寂，而窗外却充满了生机。朋友，请不要再埋怨老天爷的不公，打开窗扉，让阳光渗进来，你会感到缕缕温馨。展开笑容，跨出心中的那道坎，你会收获到不一般的甜蜜，成功近在咫尺。
第一幕
场景设计：教室，学校的樱花树下。
出场人物：小K、小A和老师。
（教室）
老师：（满面春风地走进教室，指了指小K）小K，你来背一下上次学的《长歌行》这首诗吧！
小K：（全身发抖，哆哆嗦嗦地）长…歌…行，汉…乐…府，青青…园…中…葵，朝露……
小A：（心想）她声音真小，我坐在她右下角都听不大清楚，她是在怕什么呢？
老师：好，请坐，下次声音大点（用手示意让小K坐下，摇了摇头）。下面请打开书第58页，今天我们学习……
（下课后）
小A：（走出教室，深呼吸一口，和同学们谈笑风声，不时还望望教室里的小K）
小K：（在草稿本上乱涂鸦，这大概是她唯一的娱乐方式吧！）哎（她长叹了一口气，随即又望望窗外活蹦乱跳的小A）！她成绩又好，也很活泼，上课回答问题多活跃啊，我可比不上她（自言自语道）！
（学校的樱花开了，校园里弥漫着芬芳，笼罩在一种温馨的气氛中。樱花树下，小K专心致志地看着书，远处，一个人影朝她奔来……）
小K：那是谁呢？看上去很像……
小A：小K，我们一起看书吧！
小K：（不语，不敢直视对方）
小A：这里我不懂，你给我讲讲吧！
小K：（羞涩的笑了笑）这里啊，就用……
小A：这样啊，你真棒！原来你会做这么多题，上课为什么不举手回答问题呢？
小K：我也不知道，我很怕，怕回答错，怕老师，怕很多很多（她似乎是第一次说出自己的心声）。
小A：我大概明白了，你能相信我吗？不要怕，勇敢的举起手来，我可以帮助你的哦（和以往一样，年上浮着灿烂的笑容）！
小K：（看到希望似的）好！
（从次以后，小K在小A的帮助下变得活泼开朗，老师和同学都改变了对她的看法）
话外音：把心敞开，勇敢的去尝试，相信自己，你会发现，事实并不是你想的那样！
第二幕
场景设计:郊外的树林里。
出场人物：阿玲、小雪。
（秋分时节，秋风萧瑟，枯黄的树叶漫天飞舞，阿铃和小雪两个性格完全不同的人碰到了一起）
阿玲：（冷漠的说道）你来这里干什么？
小雪：呵呵！来散步啊！瞧，大自然的景色多美！（说罢便张开双手仰望着天空）
阿铃：嘁，这叶子是黄的，树木是枯的，花草都谢了，有什么美的？（装出一幅不屑的样子）
小雪：那你来这里干什么呢？
阿铃：要你管，我走走不可以吗？不过我可没有欣赏大自然的意思，幼稚的很！（此时心里有些虚了）
小雪：也许吧，不过，大部分的叶子虽然黄了，可松树却苍老遒劲；菊花不也在秋天绽放吗？其实只要用心去观察，事实并不是你所想象的那样！（话中似乎带着别的意思）
阿玲：我的目标是春天，我的理想是朝阳，不像你们这些迂腐的人，只会活在今天！
小雪：是啊，你很有志向。可是，春天的万紫千红固然美好，可是你会因此而错过夏天、秋天和冬天的绰约风姿，为了崇高的理想是没有错，可是如果死死的盯着它，那么你会遗失数不清的美好~~~
阿铃：我该怎样反驳呢，仔细想想，她说的的确没错，难道我要认输吗？（心里七上八下的）
小雪：（一手拉住阿玲）走，我们一起折纸船，让它顺着河流飘向远方吧！
（阿玲来不及回答，就被小雪硬拉走了。从此以后，阿玲变的越来越活泼，人人都说她很友善，她也渐渐找回了遗失的美好！）
话外音：敞开心扉，接纳每一个事物，不要总把头仰的高高的，那样你会看不到沿途美好的风景！
第三幕
场景设计：心理诊所。
出场人物：心理专家，小L。
专家：小L小朋友，你有什么不愉快、烦恼的事吗？
小L：（似乎不太放心）我……
专家：别怕，说出来吧！
小L：我总觉得自己低人一等，大家都比我好！
#5楼回目录扁豆花香人窗来
窗为题的作文800字 | 2015-02-21 09:25
．【材料】．阅读下面的文字，按要求作文。
古罗马哲人赛涅卡说，人的生命如同寓言，不在于长短，而在于内容，有内容的生命自然是精彩的。
进化论奠基人达尔文说，自然界中包括人类在内的各种生命的存在本身就是一种精彩。
一个普通人说，我们或许终身吃苦，但我们应该活得精彩。
要求：选一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
扁豆花香人窗来
于国微
他一睁眼，就被窗口那抹明媚惊住了。
一枝柔软的藤，不知何时灵巧地穿过窗纱上的小孔，长了眼睛似的，钻进屋里，又沿着窗棂缠缠绕绕地爬高，翘起一串串欲飞的白蝴蝶！
是扁豆花！洁白的、轻盈的扁豆花！
他一下子惊住了！他的眼前开始模糊，渐渐地，闪出一幅幅清晰的记忆。
那是初夏的一天，他摇着轮椅走出房间。忽然，他发现窗台下的灰土里，长出一丛绿油油的小苗。纤细的嫩枝，晶亮的叶子，挤挤压压地伏在地上。是扁豆苗！他想起母亲曾经在那里撒下几粒扁豆。看着眼前的一片葱绿，他忽然恼了，怒了，就像烈日下暴晒的火柴，哧啦一声被点着了。他机械地摇着轮椅过去，顿时，空气里就传来了一声声的呻吟。绿叶与嫩枝，有的断为两截，有的深深陷进土里。像他的人生吗？淡淡的汁液浸染了他空空的裤角。他的嘴角有一丝狰狞的笑，心却很苦。
几天之后，当他再次摇着轮椅走出房间时，他一下子愣住了！扁豆苗不仅没有死，而且匍匐的身子也立了起来。它们齐刷刷地站在那儿，就像一队待检阅的士兵。他本以为扁豆苗的命运将会和自己一样，横空一场噩梦，从此不再翻身，然而，他错了，没有翻身的，只是他自己！他想起车祸后的自己，不哭，不笑，不说话，不再翻那些可爱的故事，不再写那些深情的文字。他若有所悟。
十几天后，扁豆苗已经长有一人多高，它们沿着墙壁，爬上窗户，把细细的触角伸向更高更远的地方。他摇着轮椅过去，用手轻轻抚摸那浓绿的叶子，那如烟的往事在心头渐渐消散。从扁豆苗身上，他感受到生命的坚韧与伟大。十几株扁豆苗，你拽着我，我拉着你，喊着号子向上爬去。它们似乎早巳忘了曾经的劫难，忘了残枝断叶，忘了轮椅下的一幕。它们现在只有欢笑，只有力争上游地向上攀爬！也许，有一天，它们还会开出美丽的扁豆花，结出饱满的扁豆角！
然而，昨晚，一场大雨倾盆而下，他透过窗户看着在风雨中摇摇摆摆的扁豆苗，心疼得厉害。他看见-枝又一枝的扁豆苗被狂风折断，再次匍匐在泥淖之中。他开始担心，继而彷徨了。他真不知自己该怎么生活下去。生活刚开始有些希望，然而磨难也接踵而至。自己是否也经得起这样的磨难？想着，想着，他迷迷糊糊地睡着了。
他一睁眼，就被窗口那抹明媚惊住了。扁豆苗经历了摧残之后，又经受住了风雨的考验，不仅没有散去振奋的精神，而且还开出了一串串晶莹的扁豆花！细嗅，竟然有淡淡的芬芳，是它们的一抹胜利的微笑吗？
一枝扁豆花入窗来，他凝视着，久久地。
这不就是生命的精彩吗？他喃喃自语着，一遍又一遍。
【简评】凡有生命处，都会有成长的过程，凡有成长的过程，都会有经历的艰难，凡有克服艰难时，都会有超乎寻常的精彩。
文章准确把握材料要求，视角独特，构思新颖，以细腻的笔触描写了扁豆花生命的精彩，情节曲折，引人入胜。开篇采取倒叙方式，以穿入窗户的扁豆花引出故事，一笔入题，干净利索。追叙发现扁豆花的过程。文中的主人公是一个车祸后心生怨恼的青年，他一开始对旺盛的扁豆花的摧残，接着对着扁豆花思考自己的经历，随着扁豆花的成长，感悟人生的过程，一夜暴雨没有使扁豆花屈服，这才是生命的精彩。文章双线并行，对比成文，篇末点题，引人深思。 （杜东贵）
#6楼回目录爱你，红豆粥（同题擂台）
窗为题的作文800字 | 2015-02-21 09:25
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。 ――题记
听妈妈说，我小时候爱喝“红豆粥”，熬得稠稠的，加点糖，家中也种了几盆赤豆，后来发现它也叫红豆，于是我更喜欢叫它红豆，暂且把原因归结为那首《红豆诗》吧！
妈妈熬红豆粥时的样子是神圣的。站在灶台前，系上蓝印花布的围裙，把颗颗饱满的豆子混入大米里，加水慢慢地熬。我靠着灶台，踮起脚巴不得他快一点熟。妈妈浅笑着，火候不到的红豆粥是不香的。听到锅盖下咕噜咕噜的声音越发的响起来，我的心也越发急躁，不断地问妈妈“好了吗？”“再等一会儿，等一会就好了。”等真正好了的时候，却已经过了几个“一会儿”了。
掀开锅盖，红豆那纯纯的香气便溢满了整个屋子丝丝甜味夹杂在其中，妈妈为我拿来了一个小瓷碗，盛上一碗，搁些糖，轻轻地放在了我的面前，微笑着，转身，离去。在他身后，只留下了那浓浓的香气。我急急地喝一口，不烫，咽下去，甚至无需咀嚼，，缕缕香滑穿过了我的喉管，唇齿留香。妈妈的笑便模糊在了那一丝一缕的水汽中，缭绕出了那醉人的笑，有收获时满足的气息。是妈妈，用爱，将红豆那饱满的种子悄悄地播种在了我的心间。要不，你听――
六年级的生活，忙碌而简单。星期六，我早早的起了床，在早餐店中买了一份红豆粥，找了一个靠窗的位置，一个人静静地喝。初冬的风有一些微冷，透过窗缝吹了进来，我不由得打了个寒战。双手紧紧的捧着碗，点点温热便透过掌心的脉脉络络交集到了血管，暖到心头。喝一口，却全然没有当初妈妈做出来的好味道，红豆还有些硬。我想起了妈妈熬的粥，那颗颗豆子与大米完全化开了，融合了。有浓稠的香甜，也许吧，是火候不够。这样的暗想掠过了我的脑际觉得很空。莫名的又想起了妈妈那凝结在水汽中的笑。顿时，从我的心底蓦地流出了一种极大地满足。原来是妈妈，是他在那香甜的红豆粥里撒了爱，才让那红豆粥如此香甜！
如今，往台上的红豆已经发芽，等红豆成熟之后，我一定要为您熬一碗红豆粥，因为“此物最相思” ！
临窗而坐，早晨的空气中已经有了红豆那淡淡的爱香。妈妈种在我心田上的爱，生根，发芽，长大了！成熟了!我将在某一天摘下他们，给妈妈一个大惊喜，
一个丰收的秋天！
#7楼回目录不为最先，不耻最后
窗为题的作文800字 | 2015-02-21 09:25
不为最先，不耻最后――读《最先与最后》有感 “中国人不但‘不为戎首’，‘不为祸始’，甚至于‘不为福先’。所以凡事都不容易有改革；前驱和闯将，大抵是谁也怕得做。”鲁迅先生如是说。“优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国未来的脊梁。”鲁迅先生如是说。夕阳的落落光辉温柔的躺在题着《鲁迅杂文选集》的封面上，我倚着窗，眉头紧蹙，看着远方的天空，思考着……初见“不为最先”，以为是一种淡泊明志的态度，抑或是一种自谦的姿态。细细读罢，才明了“不为最先”原来是民族的病症，国家的悲哀。时光又将我丢在了那个颓废腐朽的年代。清ZF的统治像一团巨大的阴翳遮住了历史的天空。中国人沉睡了，以“不为最先”奉为自己的处世金针，所以中国堕落，人民在水深火热中熬日。而“不耻最后”呢，正如鲁迅先生的字字珠玑，这些人才是中国的脊梁。失败，是每个人唯恐躲之不及的，总是想要用胜利者的姿态来俯瞰大地，像《师说》中“位卑则足羞”的士大夫之族的心理。然而追求成功固然可佩，但试想一下，一个人不为最后为耻辱，勇敢且坦然地接受，其心胸也足以盛下“海阔天空”了吧！有了这样的心态，成功就指日可待了，其精神令人肃然起敬。既谈了鲁迅先生的文章，我也顺之从他身上看出了那份高洁的人生情操。鲁迅的弃医从文，勇敢地成为中国文化革命的第一面鲜艳的旗帜。他忧国忧民，心怀天下。在那样黑暗动荡的年代，他不顾世俗的流言蜚语、尔虞我诈，用文字来唤醒国人沉湎的意志，点燃中国人荒凉的思想原野上已经黯淡腐烂的思想木柴。他勇敢地站了出来，用犀利的文字揉碎了“不为最先”的噩梦。于是，我们逐渐摆脱了彷徨，在阵阵革命的热风中，在南腔北调的人们口中共同喊出了――“革命”两字，响彻大地。所以我说，只有失败者才“不为最先”，只有成功者才“不耻最后”。黑夜不知何时已经占据了我的眼眶，浓浓的，好像有雾，我不禁有些怅然若失了。那思绪渐渐被我收回，我又开始整理起了我的生活。当那些革命的硝烟已经被前进的时代一点一滴地冲淡，至今，宛如蒸馏水一般洁净、透明。生活加速地向前发展，渐渐长大的我也开始了思考，思考社会和自己……有时候，错的不是这个时代，而是生活在这个时代下的人们。从众心理压迫每个人的神经，腐蚀着每个渴望独立的心灵。“不为最先”又死灰复燃，成为人们信奉的处事法则，互相推诿责任，没有主见，淹没在人海里。这是社会的丑陋的一面，我觉得每个人都应该辩证的看待问题。随着国民素质的提高，从众心理也渐渐淡去身影。素质教育的推行，文明风尚也重新焕发活力。就我个人而言，作为一名学生，我努力学习科学文化知识，也曾经遭受学业的挫折，产生自卑心理，总觉得自己一无所有，一无是处。但我相信鲁迅先生的这一堂课已经让我深有感触――“不耻最后”，只要有上进心，一如既往的追求，坚持自己的理想，我也会取得成功的。同时也启示我在学习过程中要大胆创新，拥有自己的一套风格，不能将别人的一套未加工就给自己消化，就好像当时中国如果硬搬苏俄十月革命成功的那一套，而没有自己的特点的话，那么历史将会被重新改写。“敢为最先，不耻最后”才是每个人应该有的仰望天空、俯瞰大地的姿态。轻轻将书放到书架上，面对一抹黑色，陪着桌旁一盏寂寞，我提笔融墨，在光洁的宣纸上写下：“敢为最先，不耻最后”。
