兰兰过桥教学反思(篇1)
《兰兰过桥》这篇课文融知识性与趣味性为一体,向同学们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用,激发学生学科学、爱科学的兴趣。这一课文章较长,要使学生能充分地朗读,必须抓住重点段落、重点句子进行练读,这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。吴老师采用小组合作学习,抓住重点句子,说说自己喜欢的理由,通过反复朗读,欣赏图片感受,实物展示,学生对于桥的特点是比较明确的,并运用了好几个句式练习,让学生学会完整地说话。
在教学中,我抓住“潜水桥奇妙在什么地方?”这个主要问题,开展整堂课的教学。首先,教师复述了第一段的大意,然后问:“是什么奇妙的事呢?”请学生自己仔细读读2、3、4自然段划出你认为奇妙的部分。然后,又问:“兰兰在潜水桥上看到了哪些奇妙的景物呢?”教师还给学生句式:“水里大大小小的鱼有 ,有 ,还有 ,真有趣!”来说话,学生能有目的的说说。
学生通过教师一步步的引导,能够初步感受到潜水桥的奇妙,完成了课堂的教学任务。通过教学可以感觉到,整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境,尊重学生独特的感受、体验和理解,注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语,感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人,他们的积极性被充分调动起来,他们乐于学习,乐于参与。
兰兰过桥教学反思(篇2)
《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长,课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,通过这二座桥反映出科技的飞速发展。如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思考的问题。
面对这样的课文,学生在初读课文时就会犯难,要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点,我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初读的基础上,我教学时引导孩子从文章的整体入手,先让孩子找到兰兰过了哪几座桥?再引导孩子自己读课文,看看哪几段是写兰兰过潜水桥?哪几段是写兰兰过塑料桥?接着抓住重点段落、重点句子进行练读,这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习,抓住重点句子,说说自己喜欢的理由,通过反复朗读,欣赏图片感受,实物展示,学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力,孩子们得到了充分的朗读训练',对于理解能力的提高大有帮助。
整堂课下来,我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣,所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢?”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。
但是从课堂中表现出来一些问题,需要重视:(1)学生的朗读中存在一些不足之处,比如说有的学生朗读做到了正确流利,但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情,模仿他人的较多,而自己的体会感悟的表现较少等。(2)学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手,根本没听老师的提问和其他同学的发言。(3)部分学生还是缺乏训练,发言声音较小,这是一种胆怯的表现,也是一种很不好的说话习惯。(4)细节部分的教学需要加强,那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。
以上几点在今后的教学中要加强注意,把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
兰兰过桥教学反思(篇3)
《兰兰过桥》是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文,一拿到课文,我真觉得有些不知所措,翻看许多
资料后依然没有什么启发。所以,第一次试教后我自己也觉得非常糟糕。一年级的课文上得如此无趣乏味,的
确是个大问题。认识了问题的所在,并在包校长、胡老师、夏老师以及赵老师的帮助下,我对教案进行了两次
修改,在今天的课堂上做了一个完整的呈现。短短两天的磨课时间,我觉得自己成长了不少。
在本节课的设计上,我主要是紧紧抓住一年级小朋友的特点,充分地联系生活实际,体现趣味性,让学生愿意
学,喜欢学。
【片断一】
师:潜水桥是一座怎么样的桥呢?请小朋友们自己去读一读这两句话,试着用这个句子说一说。
课件出示描写潜水桥的前两句话以及句式:潜水桥是一座( )的桥。
生1:潜水桥是一座架在水里的桥。
师:真棒,你把这句话说得这么完整。平时我们看到的桥都是架在哪里的?(水面上)
师:是呀,可潜水桥竟然是架在水里面的,太不可思议了!(板书:水里)
生2:潜水桥是用玻璃砖做的。(板书:玻璃砖)
师:是呀,那玻璃在你们的印象中是怎么样的?
生:玻璃可以从里面看到外面。
师:可以从里面看到外面是因为(生接:玻璃是透明的)师相机板书:透明。
师:真不错!玻璃还是怎么样的?
生:一掉下去就破了。
师:那怎么还拿来造桥啊?
生:因为这些玻璃砖是特别结实的。
师:对的,结实得汽车都能在上面随便开呢!
【反思】
在片断一的教学中,并不是生硬地从句子中拿出潜水桥的特点,而是根据学生的反馈进行适当的引导,并充分
联系他们的生活实际,通过他们平时对玻璃的了解引出“透明”这一特点,抓住玻璃易碎的特点,突出用玻璃
砖造桥的神奇所在,也说明了这种玻璃砖具有“结实”的特点。这样的学习,不仅能让学生了解潜水桥的造桥
位置、造桥材料以及潜水桥的特点,更能引导学生体会神奇,为后面的朗读指导做下了铺垫。
【片断二】
师:哇,多么神奇的潜水桥啊,老师呀还编了一首儿歌,我们一起来念一念吧,还可以加上动作哦!
师生边做动作边念儿歌:
潜水桥,长又长;
玻璃砖,水里架;
站桥上,玩一玩;
敲一敲,咚咚咚;
瞪大眼,看一看
……
师:透过玻璃,你们看到什么了?
出示句式:透过玻璃,我看到了( )。
生1:透过玻璃,我看到了许许多多的小鱼。
师:是呀,小鱼正开心地游来游去呢!
生2:透过玻璃,我看到了很多很多的船。
师:哟,真厉害,那这些船是从哪里开过去的?(头顶上)
师:请你把一句话说完整。
生2:这些船是从我们的头顶上开过去的。
师:透过玻璃,你还能看到其他的什么呢?可以展开想象的翅膀,再来说一说。
生纷纷发言。
师小结:刚才啊,小朋友们透过玻璃,看到了各种各样的小鱼,看到了各种各样的船只,还看到了各种各样的
水草。那现在你就把自己当成是其中的一个小动物,老师来做个采访。
师:小螺丝,小螺丝,你趴在玻璃砖上,看到了什么样的潜水桥啊?(学生没说话)
师:呀,你是看傻了眼,都忘记说话了!
师:小鱼,小鱼,你眼睛睁得这么大,想怎么夸夸这座潜水桥啊?
生3:这真是一座漂亮的潜水桥啊!
师:是啊,怪不得你一直在它旁边游来游去呢!
师:小虾,小虾,你也想说。
生4:潜水桥真神奇啊!
【反思】
片段二是本课的趣味性所在。对于一年级的学生而言,语文课就应该是有趣好玩的。而我们要让学生感觉到学
习是快乐的,就要适时创设有趣的情境,让学生在情境中学习和体会,但这也不能缺少教师的参与,只有教师
自己参与了,才能带动学生,营造氛围。我觉得自己在这方面非常欠缺,很多时候还放不开,语言和动作都不
够童趣。但是在 今天的课堂上,我觉得自己在这一点上有进步了,投入到这个有趣的情境中后,感觉自己整
个放松了,也变得活泼了,学生也显得更加可爱了。
在本课的教学中,我还安排了几处说话训练点,既可以在一定程度上提高学生的说话能力,也能培养学生把一
句话说完整的说话习惯。另外,今天的板书设计也是学习方法的体现,通过简单的构图帮助学生理清了潜水桥
部分的内容,有助于锻炼学生的思维,也是将厚书读薄的过程。
这一次磨课,让我学到了不少东西,也让我再一次感受到了五校这个团体的力量,让我觉得很感动,很温暖。
除此之外,我还为自己定下了几点努力的方向:
1.在课堂上要学会倾听学生的发言,没能根据学生的发言及时做出相应的引导和评价,调控课堂的能力以及应
变能力都需要加强。
2.过渡语言、评价语言以及对学生的激励都要加强,从而让课堂活跃起来。
3.加强自身在课堂上的表现力,以后要让自己更加自信、更加活泼地站在讲台上。