爱华网大连东方实验高中是1994年7月经大连市教育局批准成立的大连市第一所全日制走读民办普通高中，承担高中学历教育和大学预备教育任务，为各级各类高校输送人才。
大连东方实验高中_大连东方实验高中 -学校简介
大连东方实验高中地理位置优越，交通便利，位于西岗区海达广场对面的工一街。学校占地面积三万余平方米，在校学生1350人，教职工90多人。
在天美集团的正确领导和鼎力支持下，在历任校长、全体师生及家长的共同努力下，17年的风雨历程，诚信办学、讲究信誉、追求质量、科学管理，取得了一个又一个可喜的收获，美术特色的打造，日语、播音主持专业的年年壮大，教师和学生素质的不断提升，众多高考学子从这里展翅高飞。
大连东方实验高中_大连东方实验高中 -办学特色
2010年8月以来，东方实验高中重新组建了以王大力为董事长的领导团队，完善了学校制度管理体系，着手制定新的三年发展规划，推出了“愿景管理，特长发展，国际理念”的管理模式，开辟了东方实验高中的新天地――办学目标聚焦国际化，校园师生关系拉近到“零”距离，将老师和学生的梦想置于天职。
东方实验高中将大力拓展特长教育和国际教育，让我们的学生能得到更好的成长，将来能升入理想的大学，找到合适的职业，立足于社会。因此，培养国际化人才，具有国际视野，做好人生规划，成为了我们研究的主题。我们认为做一个国际化的人才最起码要掌握好外语，拥有国际公认的价值观文化，比如：仁爱、诚信、尊重等品质。
愿景管理，特长发展，国际理念，给东方高中开辟了新天地。与日本樱花语言学院的合作给日语考级和到日本留学搭建了“一站式”服务的平台；与国内外大学的合作开拓了多项高中、本科及硕士国内外连读的市场；与英吉利旅游学院的合作将缔造中英双学籍的品牌。
东方实验高中注重外塑形象，内塑素质。学生发展和成功是教育的最终目的，教育学生的教师首先要成功。所以，我们将为不同的教师搭建不同的舞台，创造条件，让所有的老师有成就感。我们更要改造和不断更新我们的教育观念和教育行为，要建构和丰富我们的课程体系，要千方百计为学生的多元发展和和谐成长搭桥铺路……
大连东方实验高中_大连东方实验高中 -校本课程
学校一贯重视普通文化课的教学，更注重因材施教，今年学校开始试行“签约式”教学模式。多年来，针对不同学生的兴趣爱好，学校开发的系列校本课程已形成完善的体系，并取得了丰硕的成果。
美术―跟名师上名校
聘请著名的美术教育专家、大连15中美术教育创始人徐世政老师担任美术部教学总监，美术教学工作成果显著，在今年的专业考试中，有基础班学生100%、无基础班98%达到本科录取线。2011年，东方实验高中将加大美术教学管理力度，聘请多位美术教学专家，获取更多的教学资源，拓展美术生的艺术视野。
日语―升学留学两不误
独立开设日语课程，分为有基础日语和无基础日语，师资力量雄厚，日语成绩逐年提升。2011年大连市第25届“佳能杯”日语演讲比赛中，高二四班黄闳亮同学力挫多位优秀选手，获得初赛第一名，将于6月3日进行决赛，有力证明了东方实验的日语教学实力。
体育特长―兴趣牵动 个性发展
学校一贯重视学生的全面发展，在日常教学中大力推动兴趣体育课程，让每一个学生动起来，倡导“快乐、健康、成功”的教育理念。学校更注重学生在体育方面的特长发展，连年来取得良好效果，吸引了众多优秀体育生的加入。高一一班田圳等同学就是从公办学校转学而来的。
播音主持―明星的摇篮
面临激烈的高考竞争，凭借一技之长，曲径通幽，走进名牌大学，是学生的梦想。近年来，学校以播音主持等专长考进名牌学院的学生数量也在逐年增多，如卢婉晴考取解放军艺术学院，林蕊、丁当考进沈阳音乐学院，段群举考进辽宁大学本山艺术学院，张晓彤考进中国传媒大学南广学院……
英语强化班与国际班 ---通向世界的桥梁
学校架构独特的英语课程体系,聘请国内外优质师资授课，为学生提供出国留学和短期修学的机会，旨在提升学生的英语交际能力，拓展国际视野。
大连东方实验高中_大连东方实验高中 -学校发展
大连东方实验高中，在走过了他十年的光辉发展历程之后，又迎来了它的第二个十年发展的有利契机。面对国际风云变幻的市场竞争，面对当前教育转型的广阔发展前景，民办教育信心满怀而又忧患重重。为此，东方实验高中不能满足于已有的成绩，更不能躺在所谓的功劳簿上沾沾自喜。任何懈怠和懒散都只能导致我们工作上的被动。为此，新一届的领导班子把强化忧患意识、机遇意识、创新意识、责任意识，明确更高的目标，坚持更高的标准，争创新的优势，夺取竞争的主动权，放在了新一轮竞争的首位。教育指导思想是坚持三个统一，打造品牌学校。
校长与董事会之间统一理念
民办教育多年发展的实践证明：任何一所民办学校的衰败都是因为董事会、校长和教师在办学理念上发生分歧才开始的；相反，任何一所民办学校的振兴和发展都是在董事会、校长和教师在办学理念上的高度统一下才促成的。为此，学校在办学上尤其注重此点。目前，学校已步入了她发展中的第十二个年头，学校的规模和速度已经进入了一个良性发展的快车轨道（目前全校学生已达1000多人，教职员工已达80多人），在此大好形势之下，仍应坚持不懈地统一思想、统一理念、把教育推向市场，把竞争机制引进学校。使学校的发展在遵循教育教学规律的同时，还必须遵循市场经济体制下的教育市场竞争规律，充分发挥民办学校在体制上的优势，探索教育经济体制一体化的改革新路。
校长与学校领导班子之间统一理念
学校领导班子特别是核心班子成员能不能正确理解校长和董事会的办学理念，是其能否得力贯彻落实的前提。因此，校长的首要任务是在班子里统一办学理念。在“发展才是硬道理”、“将教育投入市场、将竞争引入学校”已达成共识的基础上，东方试验高中领导班子不断学习理论，研究实际，摸索发展之路，共同认清了以下几点：
（1）、家长是“上帝”。如果把民办学校的生源看成是一种市场的话，那么家长就是客户，客户自然就是“上帝”。“上帝”有权对学校进行选择，也有权对提出要求，学校将随时而且是热情耐心地听取家长的意见和要求，及时进行整改和反馈，最大限度地满足家长的合理愿望和要求。市场竞争的规律和民办教育的发展说明：谁培养出好苗子，谁就能赢得家长的信赖，谁也就赢得了教育市场竞争的主动权。当然，“家长是上帝”并不等于唯家长之命是从，学校与家长之间是一种双向的而且是互动式的交流，学校有时甚至要坚持对家长的教育，让学校的各项政策得到家长的理解和支持，并且规范家长的教育思想和行为，对家长不符合学校教育规范的行为也要排斥。如学校绝对不允许家长过分溺爱学生，给学生穿名牌、带零食、多给零花钱等。但对家长的合理要求必须接受。所说的“上帝”是对家长的充分尊重，主动寻找教育差距，努力提高教育教学服务质量，而不是神化家长。
（2）“教育质量是生命线”。今天的教育质量就是明天生源市场的竞争质量，在目前全国范围内开展的减轻学生课业负担，全面推广素质教育的过程中，出现了一种矫枉过正的现象，有些人认为应试教育是素质教育的一种对立，殊不知，应试也是种素质，而且目前是相当重要的一种素质。在多数家长看来，在目前还不能取消依靠考试达到升学目的的情况下，它甚至是最重要的一种素质。虽然不能完全苟同家长的意见，但是没有理由不满足家长的愿望，否则就无法生存，这是民办教育的现实。只是眼界还要更开阔些，考试分数既不是教育的终极目标，也不是教育的本质含义，在注重学生应试能力培养的同时，也注重学生全面素质的协调发展，特别是注重学生思想品质、心理健康、动手能力和创新思维的培养。在此基础上，还提出“服务是生命线”、“质量是生命线”的理念，从不同角度规范了学校的工作中心。
（3）向管理要质量、要效益、要发展、要生存。要保证民办学校师资队伍的优化管理，首先必须保证领导班子的管理意识优化。一所好的学校是管理出来的，建立一种合格的、科学的、具有民主参与意识的规范化管理机制在民办学校尤为重要，这一点在我们领导班子内已经达成共识。
全体教职员工统一理念
“物竞天择，适者生存”民办学校教师要充分发挥自己的聪明才智就必须做一个“适者”，因此，必须做好角色转换的心理调试。
（1）从计划经济向市场经济意识转换公立学校与民办学校是完全不同的两种模式：一种属于计划经济范畴，一种属于市场经济范畴。去民办学校的教师必须有很强的市场竞争意识，而且要了解家长对学校服务的需求。民办学校教师不能抱有任何幻想，只有遵循市场经济规律，树立高度的敬业精神，由衷地将自己的爱融入教学中，扎扎实实地提高课堂教学水平，把握好每个生活教育环节，培养出品学兼优的学生，学校才能得到社会的承认，才有生存和发展的广阔空间。作为校长在管理学校的过程中我首先向各位教师把这一思想渗透下去；作为教师必须尽快地做好这一意识转换，否则在民办学校便无法立足。
（2）人生价值定位转轨民办学校注重的是现在的工作业绩，它抛弃了论资排辈的传统定位模式。这种体制对一些刚从公立学校转到民办学校的老教师来说，一时间很不适应，因此必须加强引导，否则,将影响整个教师队伍的稳定,甚至影响整个学校的教育教学工作。经过引导，目前，本校教师基本都能做到：丢掉往昔荣誉包袱，重新开始塑造定位自己，心态都比较平和。
从某种角度上说，民办学校的竞争机制更能调动教师工作的积极性，许多教师都把重创辉煌作为了自己的新起点。对年轻的教师来说，原来对学校最不习惯的就是“论资排辈”现象，民办学校这种不重资历重能力的做法，更容易激发他们的积极性。
其次，在民办学校，教师必须适应重“教”这个特定环境，管理者也必须对教师人生价值的定位加以引导。民办学校，家长最看重的是班主任，家长不愿与校长多接触，但希望经常与班主任通通电话，了解学校情况，了解学生在校表现情况等。孩子的学习生活情况都牵动着家长的心弦，学校的优劣都从教师中体现。所以说，最优秀的教师都应积极投身于教学的第一线，拿出办法搞好班级建设，把重“教”思想落实到教学中去。目前，本校争着当班主任，要求增加科量的教师增多，他们的目标特别明确：代好每一个班，上好每一堂课，批好每一本作业，教好每一个学生，使每个家长满意。
