爱华网河南大学于2002年3月4日发文成立了河南省高校首家综合性“国际教育中心”，主要承担外国留学生和国内将要出国深造学生的培养工作，成为河南大学走向国际化的标志。一年以后，即2003年8月29日，中心建制改为学院，河南大学国际教育学院正式成立。
河南大学教育学院_河南大学国际教育学院 -简介
河南大学留学生教育源远流长，1912年，河南大学的前身“河南留学欧美预备学校”成立，专门为出国接受西方先进教育储备人才。正是奠基于河大前辈学人薪火相传的坚实基础之上，河南大学的留学生教育真正开始于1985年，是河南省最早招收留学生的学校。河南大学国际教育学院的成立，以河南大学的办学理念“明德，新民，止于至善”为旨归。在承接历史的基础上，顺应时代的发展潮流，面向世界，面向未来。其主要工作职责是：
1.来华留学生（语言生）教学工作的具体实施与学生的日常管理。2.创建对外合作办学项目，并实施合作办学的教学与管理。
3.研究国际教育问题，为学校相关的规划与决策提供咨询和信息服务。
国际教育学院成立简介
历史界定未来。为适应经济全球化、高等教育国际化、和中国加入WTO的新形势，更好地引进和利用国外优秀办学资源，河南大学在新时期迈出了国际化改革的坚定步伐。在扩大留学生规模和提高办学层次的基础上，为进一步规范我校留学生教学与管理工作，同时提升该校的国际影响力。河南大学于2002年3月4日发文成立了河南省高校首家综合性“国际教育中心”，主要承担外国留学生和国内将要出国深造学生的培养工作，成为河南大学走向国际化的标志。一年以后，即2003年8月29日，中心建制改为学院，河南大学国际教育学院正式成立。河南大学留学生教育源远流长，1912年，河南大学的前身“河南留学欧美预备学校”成立，专门为出国接受西方先进教育储备人才。正是奠基于河大前辈学人薪火相传的坚实基础之上，河南大学的留学生教育真正开始于1985年，是河南省最早招收留学生的学校。河南大学国际教育学院的成立，以河南大学的办学理念“明德，新民，止于至善”为旨归。在承接历史的基础上，顺应时代的发展潮流，面向世界，面向未来。
河南大学教育学院_河南大学国际教育学院 -国际教育学院院志
从2002年至2004年，河南大学在国际化的征程中走过了一条挑战与机遇并存，稳健前行与跨越发展同步的不平凡之路。现将南大学国际教育学院的成长与发展以大事年表的方式记述如下：2002年纪事
2002年8月16日，国际教育中心正式挂牌成立。
国际教育中心的建制设主任1人，副主任2人，办公室主任1人，对外汉语教学专职教师8人。
2002年9月，河南大学与中英才奕国际教育集团合作办学项目正式启动，当年计划外招生近30人，教学与管理工作运行正常。
按照新的管理体制和教学模式，2002年下半年对180余位留学生进行了汉语教学，创河南大学历史上留学生人数新高。
2003年纪事
2003年4月，国际教育中心主任高凤山教授赴俄罗斯圣彼得堡等大学考察，取得圆满成功。
2003年5月，河南省对外汉语教学与师资培训中心建立。
2003年7月，河南大学中英才奕合作项目学生经过一年的全英语教学，申请出国者全部赴英学习。新时期内第一次中外合作办学试验积累了一定的经验。
2003年上半年，接受留学生140多人，虽其后受到了非典影响，仍按计划完成了教学任务。
国家汉办2003年8月4日致函该校，同意设立中国汉语水平考试（HSK）考点。
2003年８月２９日，河南大学国际教育学院正式揭牌。
2003年9月，与俄罗斯圣彼得堡国立大学合作办学按照“１＋４”模式招收信息与计算科学专业项目，及与澳大利亚维多利亚大学按照“２＋２”模式招收计算机科学与技术、国际经济与贸易、会计学三个本科专业项目，按计划内普通本科线录取，共招录新生230多人，完成招生计划，教学等各项工作秩序基本正常。
2003年9月，受教育部委派，该院辛永芬老师赴老挝国立大学进行为期两年的对外汉语教学工作。
2003年12月，国际教育学院副院长王泽民副教授赴澳大利亚维多利亚大学、新西兰国立理工学院等友好学校进行考察访问，取得了圆满成功。
2003年12月22日，河南大学历史上第一次HSK初中等考试成功试举行。
2003年下办年接收留学生70多人，准备接受本科教育的留学生有了大副增加，丰富了我校的对外汉语教学体系。
2004年纪事
2004年1月，受教育部委派，该院马惠玲、崔晓飞两位老师分别赴日本和巴基斯坦，进行为期一年和两年的对外汉语教学工作。
2004年3月，俄罗斯教育部正式授权，由俄罗斯圣彼得堡国立大学与我校合作，在我校建立国内首家俄语国家水平考试（中国）中心。合作协议已正式签定，中心的各项启动准备工作目前正在紧张进行。
2004年上半年留学生入学150多人，教学与科研工作正在平稳运行。
2004年5月底高院长、王院长亲赴俄罗斯护送23名首批赴俄留学生安全抵达圣彼得堡大学，学生顺利开始在圣彼得堡大学的学业。
待续.....
河南大学教育学院_河南大学国际教育学院 -现任领导及各自分工
姓名 职务 分工高凤山 总支书记兼院长 全面负责党政工作
王泽民 副院长,协助院长 外事,人事
牛娴 总支副书记 合作办学学生管理
赵新顺 副院长 合作办学教学,科研
赵成新 副院长 留学生教学,工会,行政
河南大学教育学院_河南大学国际教育学院 -办公场所
老校区理科综合南楼3层4层：
各院长书记办公室；工会；院办；合作办学办；教务办；中外教师办。
老校区科技馆4楼西南部：
留学生教务办；留学生教师办；HSK教务办；合作办学学生办；辅导员办；团总支；学生会。
新校区行政楼5层东北部：
合作办学新校区办公室；辅导员办；团总支；学生会。
河南大学教育学院_河南大学国际教育学院 -对外交流
中澳合作两年路，办学初露尖尖角
----该院召开2003～2005合作办学中澳项目阶段工作总结大会
该院国际合作中澳项目首批学生赴澳留学之际，该院于6月25日下午5时在科技馆二楼报告厅召开了年度阶段工作总结大会。高凤山院长、王泽民副院长对中澳项目两年来实施运行情况做了回顾与总结，并对“2+2”项目后两年的工作做了安排，中澳项目2003级全体学生参加了此次会议。
整场大会由杨江涛院长主持。大会先是王副院长对两年以来大家的学习状况做基本回顾。王副院长指出：“2003级中澳合作办学学生是河南大学91年来首次正式与国外大学合作培养的，是倍受瞩目的开拓者，其英文综合能力、专业学习成绩及思想道德水平均达到预期培养目标，为该院赢得了良好社会声誉，标志着河南大学国际合作办学中澳项目取得了阶段性的成功。”
随后高院长与大家重温了国际教育学院两年来工作学习的感受。高院长肯定了学校各方及全体师生为本院项目顺利运行付出的努力.他指出该院的创办是顺应中国高等教育国际化的发展趋势，汲取国外先进教学理念.整合国内外优势教育资源,共同培养高质量,国际化,应用型人才。高院长还指出：选择在本校继续学习的同学将迁往相关专业所在地的金明校区（河南大学新校区），与计算机科学学院、管理学院及经济学院进行教学的融合，并继续进行英文教学的特色。
最后，三位院长再次肯定了该院2003级学生取得的优异成绩，实现了阶段性目标，并祝愿首批留学学生能在澳洲继续保持良好作风，早日学成归来。
国际教育学院工作职责
根据学校“十五”规划和第八次党代会关于两步走的精神，国际教育学院确定了自身的发展目标：在未来十年左右，即到2012年，把国际教育学院建设成为按新体制开放式运作，师资一流，学科一流，管理一流，在国内有较大影响，完全与世界接轨的国际化现代化学院。国际教育中心主任现国际教育学院院长高凤山教授站在时代的高度，综合留学生教育及中外合作办学的现状与发展趋势，基于河南大学的实际，提出了国际教育学院一“新”一“高”两个办院特色。一“新”即：新学院，新体制，新机制，新模式；一“高”即：高起点，高速度，高质量，高效益。国际教育学院是专门负责实施学校国际教育的办学实体，兼有相应的管理职能。其主要工作职责是：
来华留学生（语言生）教学工作的具体实施与学生的日常管理。
创建对外合作办学项目，并实施合作办学的教学与管理。
研究国际教育问题，为学校相关的规划与决策提供咨询和信息服务。
河南大学教育学院_河南大学国际教育学院 -合作办学
河南大学中外合作办学的成功实践
河南大学国际教育学院是河南大学深化改革，扩大开放，加速推进教育国际化而建立的新型直属学院，她突破了以往封闭的办学模式，开创了面向世界开放办学的人才培养新途径。国际教育学院创建伊始就以鲜明的特色展现在世人面前。
历经五年成功的办学实践，国际教育学院已发展到国内外学生规模1600余名，其中赴澳大利亚、德国和俄罗斯继续就读的学生250多名。它以灵活的办学模式、规范的课程设置、严密的教学计划、中外教师并重的师资队伍、科学的教学方法以及严格的教学管理等，受到社会各界的高度评价与认可。近两年的高考报名人数均大幅度超出招生计划人数，录取分数连年提高，由初期录取的平均分不到500分提高到现在的550分以上。在校生的雅思考试成绩令全国瞩目，其中2003级学生学习一年后参加雅思考试，成绩达到出国学习本科要求者占93%，达到出国读研究生英语水平者占17%；2004级学生参加雅思考试的过关率100%，其中达到出国读研究生英语水平者17%。学生出国签证通过率超过99%。一些2003级学生在河南大学完成本科学业后，成功申请到悉尼大学等国外名牌大学继续攻读硕士研究生。在澳大利亚墨尔本、悉尼等城市，河南大学国际教育学院学子的身影，已逐渐一道亮丽的风景线。
1.教育理念的国际化视野
作为高等学校，在经济全球化的背景下必须进一步调整教育理念，深度研究人才培养的规格、目标以及实现途径。在经济全球化的背景下推进高等教育改革，一个关键点就是要实现教育的国际化。通过教育国际化，一方面可以将发达国家人才培养的经验和方法引进来，促进我们的高等教育培养模式尽快达到一个新的水准；另一方面，中国的高等教育也可以走出去，与国外的大学联合办学，相互学习，取长补短，共同进步。河南大学国际教育学院顺应这种趋势而生，它主要工作职能就是为学校大力引进国际优秀教育资源，充分汲取国外先进教育理念，与国外大学实质性合作办学，共同培养高质量、国际化、应用性人才。
河南大学的国际化教育理念有其深远的历史背景。1912年，以林伯襄为代表的一批仁人先贤在这里创办了河南留学欧美预备学校，成为当时中国的三大留学培训基地之一。建校90多年来，前瞻开放，面向世界逐渐成为了河大精神的一部分。面向21世纪的经济全球化和随之而来的教育国际化，我校开始思考走向中外合作办学之路。经过缜密的教育市场调研，经过一系列的收集、调研和洽谈，我校从2003年8月开始，先后与澳大利亚维多利亚大学、德国安哈而特应用技术大学及俄罗斯圣彼得堡国立大学走在了一起，合作创办其河南大学国际教育学院。
2.中外合作办学的创新模式
2003年8月29日，河南大学国际教育学院正式挂牌成立 。2003年，经省教育厅批准，列入国家普通高等学校统一招生计划，正式面向全国招生。迄今已招生四届，已在社会上树立起优质的教育品牌。四年的成功的办学实践，归因于国际教育学院各个项目的特色优势。
（1）培养途径的灵活性
中澳项目学制四年，实行“2+2”模式，即学生第一、二学年按照中澳双方共同制定的培养方案在河南大学学习，三、四年级可自行选择，既可以赴维多利亚大学习，也可以继续留在河南大学学习。学生出国与否，完全取决于学生自愿，学院不做强制规定。出国的学生，修完本科全部课程成绩合格者，可同时获得河大和维大各自颁发的本科毕业证书和学士学位证书。不出国的学生可获得河南大学的本科毕业证和学位证。中俄、中德项目学制五年，实行“1+4”模式，即学生第一学年在河南大学接受中俄、中德双方优秀教师共同的语言强化训练，语言考试合格后分别赴俄罗斯圣彼得堡国立大学和德国安哈尔特应用技术大学学习。
（2）专业设置的科学性
中澳项目目前开设三个专业：国际经济与贸易（经济学类），计算机科学与技术（电气信息类），会计学（工商管理类）。选择该三个专业的依据是充分利用两校强势学科的优势，进行强强联合；同时，也是适应当今社会对这三个专业的人才需要的趋势。
（3）教学计划的严密性
中澳项目在设计教学计划时，突出了强化英语教学和直接学习国外专业课程的特色，科学严密地编排各专业的教学计划。由于专业可使用的均为英语原版教材，对学生的英文水平有较高的要求。为此，学院加大英语课的课时量，中澳项目学生的英语的总课时量是普通大学生公共英语课程时数的四倍，其中外方大学承担50%以上的授课量。同时，学院又设计出独具特色的英语教学模式。即双轨式教学模式、融合式教学模式和介入式教学模式。
模式一：双轨式教学模式。 河南大学教师讲授NHCE英语，注重词汇、语法和综合能力的训练；维多利亚教师讲授英语口语和写作课，注重语音语调和写说能力的培养。
模式二：融合式教学模式。在教学的过程中既注重学生的雅思水平的提高，也强调学生四六级水平的提高。在维多利亚教师教授的英语口语和写作课上，特别地增加了雅思考试内容的训练。河南大学承担的NHCE英语课程，大学英语四六级水平的提高和雅思阅读听力水平的提高并重。英语语言水平测试设置二级阶梯：即维多利亚大学注册淘汰考试和雅思考试。用语言测试检验学生的英文水平，为进一步学习做好程序上的准备。雅思考试学生只有通过第一次注册考试，才可以继续下一阶段的学习；在出国前通过雅思考试才可以申请签证出国。
模式三：内嵌式教学模式。专业课所有课程都使用英文原版教材。并要求学生用英文完成作业和参加考试。学生在学习专业知识的同时极大地提高了英文水平，尤其是提高了专业英文的应用能力。
中澳项目专业课的设计体现出厚基础重发展的教学理念。厚基础指的是，把专业课的内容及课时增厚赠大，每门课的学时都在90―140之间。大量的专业基课的学习，有助于学生综合素质的提高，也有助于高年级专业课的深入学习。重发展指的是，学院不仅开设了中外双方共同执教的专业课，又开设在国内教育体制下学习相关专业所必备的专业基础课，以适应部分留在国内继续学习的学生发展考研的需要。采取这种方式使学生在同一门课程中充分掌握中外专业理论知识，体现出中外合作办学的优势。
中俄、中德项目在设计教学计划时，突出强化俄语、德语教学的特色，缜密地编排教学计划。为了学生顺利通过语言水平考试，均选用了俄罗斯德国原版教材。课程由中方教师和外方教师共同担任。中方教师的教学重点侧重为词汇、语法和阅读，外方教师侧重口语和写作。每学期期末安排口语、写作、综合语言的考试，由中外双方教师共同命题。经过一年的语言强化训练，中俄中德项目的学生均以高分通过合作方大学的语言考试，赴俄罗斯圣彼得堡国立大学和德国安哈尔特应用技术大学学习。
（4）教学管理的综合性
国际教育学院中外合作办学的模式中，教学管理的综合性在于独特的教学质量监控的双重管理和双重的教学服务体系。
教学质量监控。1）建立与执行教学规章制度。学院除执行河南大学颁布的各项规章制度外，还要按照维多利亚大学的规定，结合中外合作办学的特点，制定出了一系列教学管理规章制度，如《外籍教师管理暂行规定》、《英语课学生出勤率规定》等。2）制定完备的教学质量监控体系 。每周教师集体研讨；授课一个月后收集学生的听课反馈；进行期中教学检查；期末做教学计划与总结。
教学服务体系。1）双方设置课程协调人，负责每门课的教学服务，解答学生提出的问题，与双方进行协调和沟通。2）学籍管理。由于学生毕业是获取双方学校的毕业证书，学籍管理有极复杂的双重性。该院采取了“双学籍，双档案”的管理模式，即学生在河南大学学习的同时也注册维多利亚大学的学籍，河大维大同时拥有学生的档案。
（5）师资队伍的精干性
国际教育学院师资队伍由三部分构成，即本院教师、国外合作方大学的教师 和学校协调教师。目前本院教师 47人，其中 3 位教授、5位副教授，有 3位教师有海外留学背景；合作方大学教师34人注1；学校统一协调教师34人注2。建院五年来中澳以及中俄项目学校先后选派来河南大学授课讲学的教师已超过 100人次。学校协调教师指的是由学校统一协调聘用其它院系给国际教育学院学生授课的教师。选聘的标准是英语水平高、专业理论强、授课效果好的优秀教师。检验教师授课的标准是学生的反馈意见、考试成绩和合作方对教学文档和试卷的抽查和监控。
河南大学教育学院_河南大学国际教育学院 -学院展望
河南大学中外合作办学的成功实践，对全校作出了“内牵外引”的贡献。“内牵”，是指促进了全校双语教学水平的提高，为双语教学培养了师资力量并做了教材的储备。“外引”，是指带动了河南大学与澳大利亚、德国、俄罗斯等国外著名大学的合作办学协议的生成。
随着高等教育的发展，河南大学的中外合作办学正在不断深化，我们正在朝实现与国外大学全程合作的方向前进。国际教育学院成功的办学实践，使我们逐渐的掌握了国际先进的教育理念，提高了学校的办学水平。我们深信，面对教育国际化的大潮，我校中外合作办学的路子将会越走越宽。
