摘要和简介的区别 先生 先生-内容简介,先生-内容摘要

本书以十集大型纪录片《先生》为基础,聚焦民国国家讲坛上的十位先生身影,揭示百年中国教育的宏观走向和个性榜样。书中涉及蔡元培、胡适、马相伯、张伯苓、梅贻琦、竺可桢、晏阳初、陶行知、梁漱溟、陈寅恪等人,将他们传奇的性格性情、命运经历、学术作为以及他们的善良、无奈、焦虑和欢喜,通过故事点滴渐次呈现,让读者走近他们,走进那个时代。

先生_先生 -内容简介

先生,一个称谓。一种修为。一份崇敬。一种精神。


先生

一百多年来,国民意志之接力及薪火相传,有赖先生。

《先生》一书以十集大型纪录片《先生》为基础,结合《新周刊》的“先生”专题文章,以十位先生的个性经历为经,中国社会变革为纬,将其莫不传奇的性格性情、命运经历、学术作为,以及他们的善良、无奈

、焦虑和欢喜,在点滴中渐次呈现,充分反映了先生们贴近群伦又卓尔不群的独特全貌,让读者走近他们,走进那个时代,感受他们,了解他们,了解那个时代,了解我们这个民族的风骨,了解我们这个民族的传承。也亦为现今中国教育,立镜一面,呼喊十声。

先生都学贯中西,不仅有深厚的国学根基,又对西方的民主科学感同身受;他们生于乱世,颠沛流离于战火,却不求苟全性命、不求闻达,为国传承与担当;像庇护小鸡的母鸡般,以弱身御强世;对学生后辈教之导之帮之扶之惜之爱之,毫不吝啬提供经世学问之坐标以及人格营养,示范风骨与风度,为后辈的成长和民族的兴盛赢得时间、空间。他们既清贫又富有,不仅有激情,还有理性;他们不断张扬民主、科学,并点滴努力推动着国家的进步。

先生_先生 -内容摘要

蔡元培:大学教育的长者,小学课本的童心

先生所提倡的“兼容并包”、延揽人才的教育体系,奠定了中国大学的根基。在他看来,大学需要多元的思想碰撞,无论是革命派的陈独秀,还是留辫子的辜鸿铭,只要有专长都能到他的大学里教书。给我印象深刻的是,他曾想用美育来代替宗教,他还能“大学者编小课本”。

胡适:儒雅之河,静水流深

相比较鲁迅,我更喜欢胡适温文尔雅、待人和善,他甚至能说“容忍比自由还更重要”。他曾写信劝说周氏兄弟:“我是一个爱自由的人,我最怕的是一个猜疑、冷酷、不容忍的社会。我深深地感觉你们的笔战里双方都含有一点不容忍的态度,所以不知不觉地影响了不少的少年朋友,暗示着少年朋友朝着冷酷、不容忍的方向走,这是最令人惋惜的。”胡适对白话文和白话诗的坚持,无论遭多少人骂,他照样去做。他用理性的、温和的方式开出一条天地相通的大道。

马相伯:为叫醒中国,自称是“叫了一百年的狗”

在他百岁时,上海时尚杂志《良友》登出他的肖像,国共领袖同声道贺,而他梦里不知身是客,喊着杀敌,客死异乡。他的百年人生与中国的百年屈辱抗争平行,寿高则多辱,而他倾囊于一个复旦,抬升着东方的希望。如果我们今天还能听到老人嘶唳的吠叫,一是后辈敏感的心,二是国情使然。

张伯苓:津门一户南开,进出多少荣辱

先生影像憨态可掬,却是行走江湖的侠士。当年左翼愤青指责他建校募集的是官僚乡绅的臭钱,老先生讷讷地说:我就是个挑粪工,用粪土培育你们鲜花啊。先生一生只做南开一件事。蒋介石敬重他,抗战最艰难时依然资助办学,败退台湾时留下飞机待他南渡。蒋介石临终前还向儿子蒋经国询问伯苓先生百年纪念会的筹备情况。后来,先生最后连南开的校门都进不了。那些愤青开始把粪桶泼向一生向善兴学的老人。

梅贻琦:联大八年寒梅,清华一径新竹

先生瘦得风骨、默得儒雅,至今回望西南联大的旗帜犹显妖娆。赴美后,他一直紧攥着“庚子赔款”的钱袋子,甘于自我拮据。实际上,即便当年执掌西南联大,太太为了补贴家用也要做饼去卖。1955年,梅贻琦回到台湾新竹筹措清华大学复校,上面催着要快要大,但他坚持先从研究所一步步办起,蒋介石也只能认同。许多年后,印证了先生是对的。今天的台湾清华,规模不及台大的一半,排名却在台大之前,更无须比照对岸硕大无比的胞校。

――引自《我看十大先生》(口述/邓康延,采访/丁晓洁)

先生_先生 -目录

前言/一百年来影响了中国的先生们

序 /那些背影,一个民族的正面

蔡元培/思想自由,兼容并包

胡 适/容忍就是自由的根源

梅贻琦/非谓有大楼之谓也,有大师之谓也

张伯苓/公允公能,日新月异

晏阳初/办平民学校,以造就“新民”

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陶行知/生活即教育,社会即学校,教学做合一

梁漱溟/以乡村建设工作重建中国秩序

竺可桢/办大学不能不有哲学中心思想

陈寅恪/独立之精神,自由之思想

马相伯/“叫了一百年,还没有把中国叫醒”

后记一/邓康延和他的“先生”们

后记二/我看十大先生

后记三/“大先生”固然奉献更大,“小先生”一样光荣伟大

附录一/“先生”考

附录二/ “先生”小事记

先生_先生 -媒体评论

民族的风骨与传承

当下,民国先生的形象和思想,仍在影响着国人。近日,由“先生”编写组撰写的《先生》(中信出版社2012年8月)一书,为我们再现了当年最有范儿的民国先生们。全书用一种娓娓道来的笔调,以全新的视野,对纷繁复杂的国学人事,进行了新的评说,为我们揭示了先生们的真实风貌。

所谓“先生”,即在民国时期,由于社会动荡,涌现出的心系国家的知识分子。从蔡元培、胡适、马相伯、张伯苓,到梅贻琦、竺可桢、晏阳初、陶行知、梁漱溟、陈寅恪。他们开风气之先,不坠青云之志。他们或温文尔雅、或慷慨激昂,但都深谙“天下兴亡匹夫有责”之理。

十位先生构成了民国时期灿烂的人文星图。他们的人格风骨、思想情怀、学术风范、学问自由,莫不是时代的榜样。在波澜壮阔的民国文化、烽火连天的抗战守拙和大江大海的南渡北归中,他们宛如顽强的灯塔,各自照亮一方山河。他们的性格性情、命运经历、学术作为,以及睿智、善良、无奈、焦虑和欢喜,在点滴中渐次呈现。他们将苦难化作光明,用背影证明民族的正面。所以说,就文化自身发展而言,在中华民族的历史上,民国绝对是一个不应漠视的时代。

十位先生扎根于传统,却无不高于传统。他们均从传统的土壤中成长起来,最终均肩负起安邦救国、精心育人的重任。中国的传统文人,历来以匡扶正义、安稳社稷为己任,这就是所谓的“治国、平天下”。民国先生的那种儒雅、学养、对自我的克制以及对社会的奉献,应该千秋万代去绵延的。

更难能可贵的是,《先生》用含蓄而内敛的笔法,把一个个历史人物描写得生动活泼。或许胡适的儒雅理性会惹来激进主义一派责骂,梅贻琦办校的脚踏实地从小做起又可能招人小瞧,晏阳初、陶行知和梁漱溟等的俯身乡村致力平民教育,更可能会让当今的名校教授们不屑一顾。只是这些却仍然不能影响先生们的个性分明、风骨卓然,不管是早早去世的,还是留在大陆或去了台湾的,每个人都足以辉映后世。如今,抹去落在他们名字上的政治尘埃,我们会更加清晰地看到他们的前世今生。

那时的先生们,不擅争评职称,却更擅长个性教学;有知识,也更有情趣;有性格,也更讲人格和品格;教学相长,倾力爱护学生;不独守三尺讲台,更在广阔的社会舞台上展示大国民风范。陈寅恪先生在《论再生缘》中说:“无自由之思想,则无优美之文学,举其一例,可概其余。此易见之真理,世人竟不知之,可谓愚不可及矣。”

读史使人明智。《先生》试图展示给我们的,是一个时代的精神状态和人文风貌,先生们的音容笑貌,已经影响并将继续影响一代代人。有人说,历史从来都暗合了某种规律,暗合了某种因果。从这个意义上说,读《先生》,读民国史,也是在研读我们自己。

  

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