爱华网完善小学常规管理制度,可以提高一个学校的教学质量。常规管理要有利于管理者执行,也要有利于教师接受,经过多年的管理实践,我的这套常规管理方案效果还是蛮好的,欢迎大家下载使用,也希望您们能提出更好的建议。
小学教学常规管理制度――工具/原料文字
小学教学常规管理制度――方法/步骤
小学教学常规管理制度 1、
为了规范我校教师的教育教学行为，全面提高教育教学质量，根据教育改革和素质教育的要求，结合本校实际情况，特制定小学教学常规管理制度。
小学教学常规管理制度 2、
一、语文学科
1、教案
（1）一至二年级，每周9课时；三至六年级每周8课时。
（2）具体要求：
A、教学课题；
B、教学目的要求（基础知识点、学习水平层次、教学目标、能力培养目标）；
C、重难点；
D、教学模式、方法、手段及教具使用。
E、教学设计（板书设计、教学内容设计、教学环节设计）
F、小结。
G、作业布置。
H、教学信息反馈。
2、作业
（1）一至二年级，每天1次；三至六年级，每课一次。
（2）具体要求：
A、作业必须由教师批阅；
B、作业批阅必须有批语、等级、日期、次数；
C、两次作业之间至少要有两行空格；
D、错题改正；
3、作文
（1）三至六年级，每两周1次。
（2）具体要求：
A、作文必须由教师批阅；
B、日期、次数、等级；
C、教师必须对作文给予准确评语；
4、检测
坚持单元、期中、期末检测，并认真总结经验，提出改进措施。
小学教学常规管理制度 3、
二、数学学科
1、教案
（1）一至六年级，每周5课时。
（2）具体要求：
A、教学课题；
B、教学目的要求（基础知识点、学习水平层次、教学目标、能力培养目标）；
C、重难点；
D、教学模式、方法、手段及教具使用。
E、教学设计。（板书设计、教学内容设计、教学环节设计。）
F、小结。
G、作业布置。
H、教学信息反馈。
2、作业
（1）一至六年级，每周5次。
（2）具体要求：
A、作业必须由教师批阅；
B、作业批阅必须有批语、等级、日期、次数；
C、两次作业之间至少要有两行空格；
D、错题改正；
3、检测
坚持单元、期中、期末检测，并认真总结经验，提出改进措施。
小学教学常规管理制度 4、
三、各类教师教案的具体要求：
1、教案写到课时，并写明授课日期；
2、教多科者，选一考试科目写详案；
3、教异级同科者，选其较高年级写详案。
4、毕业班在总复习期间，每周只要写出详细复习专题；
5、每月定时到课堂检查一次教案，须有随堂教案，且按规定备足教案。
小学教学常规管理制度 5、
四、听课记录
1、校长每学期15节；
2、教导每学期20节；
3、其他任课教师每学期10节；
4、按照听课记录本要求填写。
小学教学常规管理制度 6、
五、计划、总结及教学质量分析
1、计划
A、学校各块计划由负责人按时撰写；
B、班主任每学期必须按时撰写班主任工作计划；
C、任课教师每学期必须按时撰写教学计划。
2、总结
A、学校各块总结由负责人按时撰写；
B、班主任每学期末必须按时撰写班主任工作总结；
C、任课教师每学期末必须按时撰写教学总结。
3、质量分析
每学期期中和期末检测后，任课教师必须撰写质量分析。
4、撰写计划、总结及教学质量分析的具体要求。
A、教学计划有班级的具体情况分析，有对《课标》、教材的简要分析，有教学目的和要求，有改进教学方法、提高教学质量的措施，有总课时分配、教学进度表。
B、总结有对计划的执行情况的小结，有取得主要成绩和经验，有对主要问题的分析，有对今后努力方向的预定。
C、质量分析有试题结构概况及考查目的的说明，有对得分情况的统计分析，考生答案的优缺点分析，有今后教学工作的建议、措施。
D、以上材料必须按时上交存档。
小学教学常规管理制度 7、
六、高效课堂
1、认真学习有关理论；
2、组织教师探索高效课堂的具体方法；
3、认真组织好集体备课，上好每一节课；
4、校长、教导每周随堂听课两次，任课教师每两周随堂听课一次，并有记录表上交存档。
小学教学常规管理制度 8、
七、教研活动
根据中心学校教研室的教学教研工作计划安排，结合我校实际，每双周开展一次教研活动。
具体安排如下：
第二周，组织毕业班教师召开质量分析会，并邀请学生家长参加。
第四周，进行公开课教研活动。
第六周，对口进行联合教研活动。
第八周，组织期中考试，进行质量分析。
第十周，进行示范课教研活动。
第十二周，高效课堂专题讲座。
第十四周，组织各位教师安排复习备考。
第十六周，组织期末考试，并进行质量分析。
小学教学常规管理制度 9、
八、读书活动
为了转变教师的教育理念、教学方式，提高自身的业务素质。我校领导组织教师参加读书活动。主要学习教育教学理论、教学方法、学习方法以及高效课堂的有关理论知识、专业知识，以提高教育教学质量、转变学生的学习方式为目的。
每周星期二下午第四节课开展一次读书活动，要求全体教师参加。在教导、教研组长带领下先学习，之后任课教师轮流带领大家开展读书活动。通过这样的活动，使教师学习到丰富的理论知识，又把知识用于实践，培养专业型、创新性的高素质教师。
