爱华网反思一：做一片美的叶子教学反思
教学中，我主要是围绕以下几个问题展开教学的：
首先，让孩子们了解叶子的工作。只有明白了叶子的工作，才能体会它的生存价值。孩子们通过读课文，很轻松地知道了叶子的工作就是把阳光变成生命的乳汁奉献给大树，我给孩子们介绍了植物的蒸腾作用和叶子的光合作用，让学生了解树叶的存在对于大树的意义，
我又问孩子们：秋冬季节，树叶叶落归根，是不是不再为大树工作了呢？一些读书较多的孩子告诉大家，树叶落地，也是一种滋润大树的肥料。这样的几个问题，让孩子们明白了树叶的一生都在为大树工作，周而复始，一直在奉献、付出。
其次，得了解大树对于树叶的意义。我让孩子们读7、8小节，让他们说说大树为叶子做了些什么？孩子们从文字上马上就能找到答案：大树把无数的叶子结为一个整体。我知道，他们并不太了解其中的含义。我告诉孩子们：一片树叶脱离了树叶是无法生存的，你见过一片独自飘零独自生存的树叶吗？孩子们都摇摇头，我给他们介绍了树叶生存的需求，让孩子们明白，没有大树，树叶也是无法生存的，体会树叶为大树奉献，同样大树也对树叶有着很重要的意义。
再次，得了解树叶与人的联系。我问孩子们：为什么说我们每个人都像叶子？一开始很多孩子都找两者的相似点，未进行深层的联系。我给了他们启发：我们三（3）班就是一棵大树，你们就是？孩子们立即回答：一片片树叶。就这样找到了联系，继而延伸出了伟人、英雄、凡人这样的类似于树叶的人，又延伸出了集体、国家、地球这样的大树。孩子们明白了树叶离不开大树，要为大树奉献一生，人离不开集体，要为集体荣誉而奋斗。最后，我呼吁：为了我们赖以生存的大地，为了我们的祖国和地球的生生不息，都来 做一片美的叶子吧 ！
最后，完成课后练习4。课快结束的时候，我和孩子们一起完成课后练习4，通过说，来巩固对课文的理解，通过说，再次感受树叶的奉献精神。
反思二：做一片美的叶子教学反思
《做一片美的叶子》，是一篇优美的小散文诗，作者通过对大树和叶子的美，让学生去学做立足本职、无私奉献的人。
文章写得很美，但同时也发现对于三年级学生来说，文中一些语句理解起来有一定的难度。所以课堂上，我先让学生熟读课文，接着引导学生从实际生活中去理解，叶子对养分的吸收和输送才使得大树根深叶茂，再让学生反复朗读 无数的叶子做这相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树 、 我们每个人都是一片叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间 ，目的是让学生找出由 叶子 和 树 的关系，就好象是 人 与 社会 的关系，学生并不能理解其中的含义。于是问 大树对于叶子来说，大树是叶子的家，那对于我们来说，谁是我们的家呢？ 学生说出 班级、学校、祖国 。
教学中及时引导学生生活实际和已有知识的相结合，将文章的哲理浅显的表达，达到学生真正读懂课文的目的。
反思三：做一片美的叶子教学反思
金波老师的《做一片美的叶子》是一首文质优美、托物言志的散文诗。语言清新、自然，为读者描绘了一幅幅美丽的图画，给读者留下了想象的空间。我认为如何引导学生通过有感情地朗读感受文章语言的美、怎样启迪学生展开想象的翅膀去体味文章的语言美是本课的教学重点。
在扫清阅读障碍，学生熟读课文后，我请他们读出自己最喜欢的语句或自然段，并说出原因。有的喜欢 树像一朵绿色的云，从大地上升起。 用打比方的方法写出了树的美丽、茂盛、茁壮、生命力；有的喜欢 走进树的时候，我发现， 你找不到两片相同的叶子。 喜欢叶子的美，喜欢叶子的形态各异；有的喜欢 无数片不同的叶子 奉献给大树。 喜欢叶子的默默奉献精神；有的喜欢 绿叶为大树而生。 回归大树地下的根。 喜欢叶子一年四季的变化，喜欢叶子一生都为大树服务的精神
蓦然发现，课文的后几个自然段竟然没什么人问津，我就对他们说： 你们想不想知道老师最喜欢哪些语句？ 想！ 问老师，他们的兴致骤然高涨，回答的声音异常响亮。我告诉他们我偏偏喜欢后几个自然段，因为大树是因叶子而葱翠，叶子是因大树才找到了自己生存的价值的，它们是不可分割、互相依存的一个整体。假如大树没有了叶子，变得光秃秃的，它还会美吗？那么如果叶子离开了大树，飘落枯萎了，它还有精神吗？学生们若有所悟地点着头，此时再让他们品读七、八自然段，感觉就是不一样。
学生质疑最多的还是 我们每个人都像叶子， 大树站在太阳和大地之间 这个自然段，此时联系学生的生活来理解应该是最便捷的方法。我先举了一个例子，如果把我们的三（2）班比作一棵大树，那我们73个同学就是73片形态各异的叶子，我们为班级取得成绩，获得荣誉，我们就是一片美的叶子。我们这棵大树很美，我们每一片叶子也很美！为了我们的大树，我们愿不愿意做一片美的叶子呢？ 愿意！ 听懂了的他们又兴奋了起来，开始联系自己的小组、家、年级、学校、祖国 侃侃而谈，再读最后一部分就读得特别自豪，特别骄傲！
反思四：做一片美的叶子教学反思
《做一片美的叶子》是我国当代作家金波写的一篇文质兼美的散文，描写了大树的美、叶子的美，揭示了大树和叶子的内在联系，透露出大树和叶子结为一体、相互依存的道理，抒发了作者 做一片美的叶子 的思想感情，读来琅琅上口，给人一钟美的感受，并且获得情操的陶冶，实在是一篇难得的好教材。无奈，生在新世纪的孩子无法感受叶子一生的伟大，呵护在父母手心里的孩子也无法感叹叶子默默奉献的精神。笔者思索着，如何品读优美的文字，感受叶子的美。在课堂教学中针对本篇课文进行了尝试，些许有些收获。
人最为奇妙的能力就是一旦张开想象的翅膀，便会触及遥远的意蕴深处，一切尽在眼前，身心俱可感受其中。陶行知也说过： 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 笔者以为要让学生感受文本所传达的生命张力，必须融入文本之中，情境萦绕，想象为伴，必会感受到语文的精妙。
（一）诗画写意
以诗画引人入境，写意的内容变成真实的感受。课文中有着浓密枝叶的大树，充满着活力，油然而生的美感，这情愫是学生无法一见文字便油然而生的。笔者借由大树诗词给学生一条通幽的小径：在冰雪融化的季节里，一幅简单的林间水墨画配上几行古典大树诗词，大树的那种 美 便在这写意中凸现，便在学生的头脑中产生了意象。
教学过程中，笔者紧紧抓住课文内容，融合叶子的特点写成一首五言小诗作为相应的板书：擎天一树绿，数片叶度春。叶子成了诗化的形象，诗凝聚了叶子无私奉献的象征，既是概括，又是赞叹。
（二）想象抒怀
冰雪融化，大地复苏，叶子
烈日炙烤着大地，厚实的土层渐渐裂出了缝，叶子
刺骨的寒风割过人们的脸颊，叶子
