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反思一：创造学思想录教学反思
语文教学要上出语文的味来，就不能过分注重对内容的梳理，那不是语文教学的主要目的，也不是语文教学的有效手段和有效形式。语文的味在于对词句的揣摩玩味，而对词句的玩味，必须注重教学的方法设计，不能呆板地讲某某词某某句如何如何的准确，如何如何的生动，必须通过比较鉴别。而比较鉴别，不应是教师的硬性强调，而应是学生积极的自觉行为。
这节教学，有两个成功点:一是让学生尝试写续《思想录》，二是修改语言平淡的标题，这两点设计，新颖而易于操作，充分调动了学生学语文用语文的积极性，充分体验到了成功的喜悦，充分体验到了创造的喜悦，让学生兴味盎然。
反思二：创造学思想录教学反思
随着介休三中教研教改工作的不断深入，每学期的教研课收获颇多。今年我承担了《创造学思想录》的教学讲课，承蒙全体初三语文教师的厚爱，给我提出了好多宝贵的意见和建议，诸如:教学目标制定准确，从语文教学的角度看本堂课做到了既教书又育人，使学生认识了创造性思想的方法和思维特点。并学会了质疑的一般方法;随笔类文体的特色有待探究，学生讨论后教师的积极回应等等。
在本节课的教学设计上我首先遵循十六字方针: 创设情景、认定目标、先学后教、当堂达标 ，以此为宗旨，创设了两个故事调动学生积极思维感受创造魅力，进入创造角色。第二让学生合作质疑，探究学习方法。首先事例给学生创设几个小问题，再由学生自己提问集体解决，最后拓展成立点子公司......这样学生思想活跃达到预期目标。
本次讲课的成功之处是充分调动了学生的积极性，不足之处在探究写法的过程中学生有问题思想录写作的方法该给学生讲透彻才好。
反思三：创造学思想录教学反思
这篇文章自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用了名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。
学生对于此类文章的阅读不会有多大有障碍，关键是怎样深刻地领悟文章的创造思想，所以应以多指导学生领悟作者的创造思想为主。
本文从生活中、故事中、名人名言中，引发出创造性的思想，给人深刻的启发。这几则内容是《创造学思想录》的核心部分，它们既有区别，又有联系，是一个完整的 创造性思维 体系。这对培养我们的创造力具有重要的指导意义。
