爱华网2007年上海市中考阅读《老海棠树》附答案(2) 文章来自：学优网
【2007年上海市】 老海棠树
①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……
③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶――”我记得她终于抬起头时，眼里竟毫无对我的责备。
⑦……
⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”――这形象，逐年地定格成我的思念，和我永远的悔恨。
15．从第④段中找出与第⑤段画线句“可这回奶奶不要我帮”相照应的句子：
（2分）
16．第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用是 。（5分）
17．品读第⑥段画线部分“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶――’”，从语气的角度分析
“我”心理变化的过程。 （6分）
18．从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是 。（5分）
19．选择文中最触动你的一个场景，写一段80字左右的感想。（8分）
老海棠树 出题背景
选文《老海棠树》既是一篇文学色彩浓郁的散文，也是一篇接近学生已有经验的“生活美文”，“我”与奶奶之间虽平凡，但却温馨的祖孙情，是能够引发学生共鸣的。第15题、第16题和第18题虽然是从不同的考点出发，但都与文章的主旨和作者要传递的情感有关，如果考生能够以之为思考的起点，也就找到了答题的捷径。第19题要求选择一个触动自己的场景写感想，既重视文本阅读，又需要考生能够由此及彼联系自己的生活经验和感悟，这是有限制的开放，从命题角度来看，亦是一个不小的变化。
解题思路
第15题（2分）
答案： 你就不能劳驾去洗洗菜？
这道题目要求寻找有照应关系的语句。在“可这回奶奶不要我帮”中可以抓住两个词语――“可”、“帮”，“可”表转折，表逆向，“这回奶奶不要我帮”，逆向的就是奶奶要“我”帮。审题时务必要注意寻找范围――从第④段中找出。这样，答案就自然出来了。
第16题（5分）
答案：内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。【2007年上海市中考阅读《老海棠树》附答案(2)】。
一段文字在文中的作用无非是两个方面，一个是内容方面的作用，另一个是结构方面的作用。从这两个方面去研读第②段“我”在老海棠树上的活动，就能较好地完成本题。
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【2007年上海市】 老海棠树
①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……
③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶――”我记得她终于抬起头时，眼里竟毫无对我的责备。
⑦……
⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”――这形象，逐年地定格成我的思念，和我永远的悔恨。
15．从第④段中找出与第⑤段画线句“可这回奶奶不要我帮”相照应的句子：
（2分）
16．第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用是 。（5分）
17．品读第⑥段画线部分“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶――’”，从语气的角度分析
“我”心理变化的过程。 （6分）
18．从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是 。（5分）
19．选择文中最触动你的一个场景，写一段80字左右的感想。（8分）
老海棠树 出题背景
选文《老海棠树》既是一篇文学色彩浓郁的散文，也是一篇接近学生已有经验的“生活美文”，“我”与奶奶之间虽平凡，但却温馨的祖孙情，是能够引发学生共鸣的。第15题、第16题和第18题虽然是从不同的考点出发，但都与文章的主旨和作者要传递的情感有关，如果考生能够以之为思考的起点，也就找到了答题的捷径。第19题要求选择一个触动自己的场景写感想，既重视文本阅读，又需要考生能够由此及彼联系自己的生活经验和感悟，这是有限制的开放，从命题角度来看，亦是一个不小的变#from 本文来自学优网http://www.gkstk.comend#化。
解题思路
第15题（2分）
答案： 你就不能劳驾去洗洗菜？
学优网http://www.gkstk.com/这道题目要求寻找有照应关系的语句。在“可这回奶奶不要我帮”中可以抓住两个词语――“可”、“帮”，“可”表转折，表逆向，“这回奶奶不要我帮”，逆向的就是奶奶要“我”帮。审题时务必要注意寻找范围――从第④段中找出。【2007年上海市中考阅读《老海棠树》附答案(2)】。这样，答案就自然出来了。
第16题（5分）
答案：内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。
一段文字在文中的作用无非是两个方面，一个是内容方面的作用，另一个是结构方面的作用。从这两个方面去研读第②段“我”在老海棠树上的活动，就能较好地完成本题。
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【2007年上海市】 老海棠树
①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……
③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶――”我记得她终于抬起头时，眼里竟毫无对我的责备。
⑦……
⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”――这形象，逐年地定格成我的思念，和我永远的悔恨。
15．从第④段中找出与第⑤段画线句“可这回奶奶不要我帮”相照应的句子：
（2分）
16．第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用是 。（5分）
17．品读第⑥段画线部分“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶――’”，从语气的角度分析
“我”心理变化的过程。 （6分）
18．从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是 。（5分）
19．选择文中最触动你的一个场景，写一段80字左右的感想。（8分）
老海棠树 出题背景
选文《老海棠树》既是一篇文学色彩浓郁的散文，也是一篇接近学生已有经验的“生活美文”，“我”与奶奶之间虽平凡，但却温馨的祖孙情，是能够引发学生共鸣的。第15题、第16题和第18题虽然是从不同的考点出发，但都与文章的主旨和作者要传递的情感有关，如果考生能够以之为思考的起点，也就找到了答题的捷径。第19题要求选择一个触动自己的场景写感想，既重视文本阅读，又需要考生能够由此及彼联系自己的生活经验和感悟，这是有限制的开放，从命题角度来看，亦是一个不小的变化。
解题思路
第15题（2分）
答案： 你就不能劳驾去洗洗菜？
这道题目要求寻找有照应关系的语句。在“可这回奶奶不要我帮”中可以抓住两个词语――“可”、“帮”，“可”表转折，表逆向，“这回奶奶不要我帮”，逆向的就是奶奶要“我”帮。审题时务必要注意寻找范围――从第④段中找出。这样，答案就自然出来了。
第16题（5分）
答案：内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。
一段文字在文中的作用无非是两个方面，一个是内容方面的作用，另一个是结构方面的作用。从这两个方面去研读第②段“我”在老海棠树上的活动，就能较好地完成本题。
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第17题（6分）
答案：第一声陈述的语气写出“我”有一点不安，知道伤了奶奶的心；第二声感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅；第三声无奈的语气写出“我”的哀求。
这道题要求品读选文中第⑥段“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶――’”，从语气的角度分析“我”心理变化的过程。“我”的三声呼唤看似一字不差，实则蕴涵着丰富的情感及心理变化。这就要求考生不但能够根据标点符号所示的不同语气进行比较、分析，而且还能结合上下文“我的心一下子收紧，但知已无法弥补”，以及“眼里竟毫无对我的责备”中的“竟”字，体会“我”由不安想请求奶奶原谅，再到无奈哀求的情感及心理变化。
第18题（5分）
答案：以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。【2007年上海市中考阅读《老海棠树》附答案(2)】。
“老海棠树”自始至终贯穿全文，同时又具有一定的象征意义。这两点“好处”在文中是显而易见的。
第19题（8分）感点明确，围绕中心，理由充分，语言流畅，8分；感点明确，理由充分，语言通顺，7-6分；有感点，有理由，40字以上，5-4分；有感点，40字以下，3-1分。
这是一道在阅读部分分值最大的题目。题目要求“选择文中最触动你的一个场景”，何谓“场景”？这是在审题时必须考虑的问题。“场景”，一解为“戏剧、电影、电视剧中的场面”，一解为“泛指情景”。不管哪一解，考生都必须沉浸文本，如见其人，如临其境，才能有“触动”，才能有“感想”。
【考生实例一】
文中奶奶在灯下认真学习，虚心求教，令我触动。一个人辛苦的一辈子，却依然不服老，努力学习，热爱生活，发挥余力。她有着上进心，追求活到老学到老，而且坚持不懈，这令我很感动，一个老人尚且能如此，又何况我们呢？我们在学习生活中也应该虚心请教，认真学习，像这位老奶奶一样。
【考生实例二】
文中最打动我的是：当奶奶请“我”帮她洗菜时，“我”胡乱搞一通，奶奶生气了。这个情景在我们生活中也常有发生。是啊！长辈也有自己的工作，为我们做饭我们应感激才是，也理应去帮助长辈。我们不能把爱当成长辈的义务，爱是互相的，我们不仅要学会感恩，更要学会关心长辈。
【考生实例三】
“我”在老海棠树上的活动，奶奶都注意着。这令人触动。奶奶在树下望着“我”，关爱着“我”，我们的亲人何尝不是这样：冬天，当我们熟睡时，给我们多盖一条被子；夏天，当我们伏案时，给我们倒一杯凉凉的茶水……亲人们在细小中关心着我们。我们应该了解、珍惜，也关心自己的亲人。
【考生实例四】
最后，奶奶离“我”而去，“我”对她的思念与悔恨之意逐年定格的场景令人感到凄凉与悲伤。往往美好的事物存在时不知珍惜，到了失去的时候才感到伤心。平时，我们常常会对老人有所不满，不知老人的良苦用心。今后，我们一定要懂得珍惜，珍惜老人的关心，珍惜老人的存在，珍惜一切美好的事物。
【考生实例五】
奶奶灯下学习的场景给我感触很深。我看到了一个不服老、不甘这样走完一生的伟大的人。“老而学者，如秉烛夜行。”是的，无论什么时候我们都要奋斗，为更好的生活和未来。这种精神不值得感动和学习么？
